国际化网络协作学习(Collaborative Online International Learning,COIL)是一种跨文化虚拟交流模式,它融合了互联网技术、项目式学习和小组协作。本研究对天津某高校大学英语课程与纽约某高校日本艺术与文明课程的COIL项目进行跟踪调研...国际化网络协作学习(Collaborative Online International Learning,COIL)是一种跨文化虚拟交流模式,它融合了互联网技术、项目式学习和小组协作。本研究对天津某高校大学英语课程与纽约某高校日本艺术与文明课程的COIL项目进行跟踪调研,通过访谈和反思日志收集数据,从中方学生的增能情况、对COIL的态度及建议等角度探讨COIL的人才培养效果。数据分析发现COIL可实现多维增能效果,如提升中方学生的语言技能、非语言技能、自信心和主动性等;中方学生对COIL的态度以积极为主,消极为辅,但也面临着语言、网络工具、数字鸿沟、时差、文化差异、COIL周期、教师指导等方面的困难,有待于从个性化、规范化、常态化的角度完善教学设计,提升学生的学习效果。展开更多
企业国际化网络式成长动力主要来自四个方面:一是全球生产网络(Global Production Networks,GPNs);二是制度环境;三是企业资源;四是能力与战略。研究认为,除了学习效应,GPNs正外部效应也成为我国本土企业成长的重要动力;持续的企业发展...企业国际化网络式成长动力主要来自四个方面:一是全球生产网络(Global Production Networks,GPNs);二是制度环境;三是企业资源;四是能力与战略。研究认为,除了学习效应,GPNs正外部效应也成为我国本土企业成长的重要动力;持续的企业发展必然是资源与能力的利用与再创造过程;四大动力因素分别通过不同的作用机制推动着企业成长,企业通过提升企业专有能力和增强网络优势,动态地维护和增强企业竞争优势。展开更多
文摘国际化网络协作学习(Collaborative Online International Learning,COIL)是一种跨文化虚拟交流模式,它融合了互联网技术、项目式学习和小组协作。本研究对天津某高校大学英语课程与纽约某高校日本艺术与文明课程的COIL项目进行跟踪调研,通过访谈和反思日志收集数据,从中方学生的增能情况、对COIL的态度及建议等角度探讨COIL的人才培养效果。数据分析发现COIL可实现多维增能效果,如提升中方学生的语言技能、非语言技能、自信心和主动性等;中方学生对COIL的态度以积极为主,消极为辅,但也面临着语言、网络工具、数字鸿沟、时差、文化差异、COIL周期、教师指导等方面的困难,有待于从个性化、规范化、常态化的角度完善教学设计,提升学生的学习效果。
文摘企业国际化网络式成长动力主要来自四个方面:一是全球生产网络(Global Production Networks,GPNs);二是制度环境;三是企业资源;四是能力与战略。研究认为,除了学习效应,GPNs正外部效应也成为我国本土企业成长的重要动力;持续的企业发展必然是资源与能力的利用与再创造过程;四大动力因素分别通过不同的作用机制推动着企业成长,企业通过提升企业专有能力和增强网络优势,动态地维护和增强企业竞争优势。
