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题名如何培养小学生数学学习中的问题意识
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作者
赵永平
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机构
陕西省榆林市第四小学
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出处
《视周刊》
2024年第4期25-26,共2页
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文摘
就当前小学数学教学来说,大部分学生至今尚未掌握完善学习方法,当面临数学难题时,往往表现得不知所措,更不敢主动向教师寻求解答思路。假如学生的问题不能得到有效地解决,久而久之就会影响学生的学习效率,还会打击学生学习数学的自信心,所以,在小学数学教学过程中,教师必须重视培养学生的问题意识,让学生敢于提问、善于提问,这样才能有效提升学生的数学思维能力,为其未来的学习打下坚实的基础。
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关键词
小学数学教学
数学难题
善于提问
数学思维能力
敢于提问
学生的问题
解答思路
坚实的基础
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名学会思考,善于提问
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出处
《初中生辅导》
2024年第16期4-9,共6页
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文摘
考点概述“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”强调了“提出问题”对学习与成长的重要意义。在阅读一篇文章时,我们既要重视对文章内容的理解,也要试着在此基础上提出问题,以提高我们的质疑思辨能力。针对选文提问,是拓展延伸类考试题目经常考查的一个考点,常见的设题方式有:1.仔细读选文,针对选文的××(题目、内容、结构……)提出一个问题,并简要回答。
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关键词
学贵有疑
选文
拓展延伸
考试题目
学会思考
善于提问
设题方式
一篇文章
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名从“张开嘴,迈开腿”说起
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作者
郭俊霞
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机构
长治市潞城区史回中心校
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出处
《山西教育(管理版)》
2024年第2期76-77,共2页
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文摘
对于减肥者来说,管住嘴、迈开腿是行之有效的好办法。而“双减”政策的实施,则需要教师鼓励学生“张开嘴、迈开腿”,即鼓励学生敢于张嘴、善于提问、乐于参与、勤于思考、勇于实践。作为一线教师,只有将作业设计到精心、精致、精准的水平,才能达到提质增效的目的。下面以部编版二年级语文为例,试谈小学语文如何优化活动作业。一、解放双手双腿,变纸笔作业为生活体验语文学习的外延和生活相吻合。作业设计要贴近学生的生活实际,成为学生生活的向导。低年级的学生处于语言快速发展的时期,教师最重要的任务是呵护他们对语文学习的热情,因此,动手动口的作业可以多一些,固定格式的动笔作业不宜过多。
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关键词
一线教师
小学语文
善于提问
固定格式
减肥者
作业设计
贴近学生
生活体验
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学语文古诗词教学提效方法探讨
被引量:1
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作者
王琼嫣
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机构
浙江省舟山市定海区沥港中心小学
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出处
《学苑教育》
2023年第7期54-56,共3页
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文摘
古诗词教学活动的科学开展,对于小学生现在以及未来的发展是较为重要的。基于此,文章首先探讨了小学语文古诗词授课现状,即教学方法相对单一和学生课堂主体地位没有凸显;随后立足于古诗词教学质量的提升路径,从创设学习情境、善于提出相关问题与组织相应实践活动三方面阐述了实施的策略,以期能为语文教师强化学生文学素养,提供一定的参考价值。
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关键词
小学语文
古诗词教学
学习情境
善于提问
实践活动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中化学教学中课堂提问的有效性思考
被引量:4
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作者
苏文敏
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机构
陕西省商洛市商州区大荆镇西荆九年制学校
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出处
《中国农村教育》
2020年第6期124-125,共2页
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文摘
随着社会经济的不断发展,国民生活水平的大幅度提升,人们越来越关注教育的发展,而"初中化学教学中课堂提问的有效性",近年来越来越成为教育界同行热切关注的重点问题。课堂提问是教师在课堂教学过程中常用的方式之一,通过课堂提问,教师可以了解学生知识的掌握情况,能够对学生的学习能力和学习情况作一个评估。教师在课堂教学过程中要善于提问,提问要有科学性、严密性以及逻辑性,教师通过提问引导学生去思考、探究,提高学生学习的积极主动性。
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关键词
初中化学教学
积极主动性
国民生活水平
善于提问
课堂提问
知识的掌握
严密性
课堂教学过程
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名善于提问是新闻记者职业素养的彰显
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作者
张莉萍
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机构
克拉玛依广播电视台
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出处
《新疆新闻出版广电》
2023年第3期57-59,共3页
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文摘
说起记者提问这个话题,不禁让人想到,人在小时候大都喜欢问“十万个为什么”,这“十万个为什么”说明了孩子们对未知世界充满好奇和幻想,通过提问可以让孩子们因此开启增长知识的门窗。而记者这个职业,同样需要用提问来不断丰富和积累知识,因为学无止境,尤其是记者,除了要牢牢坚持党性原则和把握正确的政治方向这些基本的职业素养以外,其工作性质也需要广博知识的储备和积累。除了日常的学习之外,记者提问,也是打开知识门窗的一把钥匙,用这把钥匙可以源源不断地获取各种信息和知识,也就可以去发现新闻的价值或者是新闻背后的故事。因此,提问在记者的日常工作中就显得格外重要,而提问的质量和水平的高低也在很大程度上影响着新闻采写的质量和水平。
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关键词
新闻采写
积累知识
十万个为什么
记者职业素养
善于提问
党性原则
记者提问
未知世界
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高三复习——一道模拟试题引发的思考
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作者
杨光明
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机构
安徽省六安中学
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出处
《福建中学数学》
2023年第10期8-10,共3页
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文摘
南京大学哲学系教授郑毓信先生在《数学教师的三项基本功》一书中指出:数学教师的三项基本功是:善于举例、善于提问、善于比较与优化.高三复习时间紧、任务重,特别在试卷讲评过程中,了解学生真实想法、困惑,并对照着帮助学生分析、解决,寻求最适合学生的解法是非常关键的,这里“比较与优化”尤为重要.下面笔者就一道模拟题做了简单的尝试.
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关键词
高三复习
试卷讲评
南京大学
善于提问
哲学系教授
数学教师
模拟试题
模拟题
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名减法和除法有运算律吗
- 8
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作者
陈晓姣
赵劲松
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机构
安徽蚌埠市第三实验小学
蚌埠市教育科学研究所
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出处
《小学教学(数学版)》
2023年第3期23-25,共3页
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文摘
一、问题对于“运算律”内容,各版本教材的编排基本相似,老师的教学方法也相对统一,即“提出猜想-举例验证-得出结论”。善于提问的学生敏锐地发现,这一系列的操作都是围绕加法、乘法展开的,那么问题就来了:减法和除法有运算律吗?
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关键词
运算律
善于提问
减法
教学方法
除法
提出猜想
编排
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名依托统编教材,习得提问策略
被引量:1
- 9
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作者
王伟
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机构
安徽省太和县葛庄小学
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出处
《新教师》
2020年第8期24-25,共2页
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文摘
统编教材四年级上册专门在第二单元设立指向“提问”的阅读策略单元,旨在引导教师关注提问的方法和角度,培养学生敢于提问、善于提问的阅读习惯和能力,从而促进学生主动思考、深度理解。怎样才能让学生理解、掌握并灵活运用提问策略,提高阅读能力呢?本专辑的两篇文章立足单元整体提出了具体建议,希望给读者以启发!
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关键词
主动思考
统编教材
提问策略
善于提问
敢于提问
单元整体
阅读策略
深度理解
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名立足教材,切实培养学生的提问能力
- 10
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作者
徐鹏飞
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机构
山东省青岛西海岸新区齐鲁第一实验小学
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出处
《语文教学与研究》
2022年第22期92-93,共2页
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文摘
只有善于提问,才能让学生以自己的提问为依托不断探究并解决问题,才能切实培养学生的提问能力和问题解决能力。根据语文课程标准强调的“教师应该指导学生提问,鼓励学生提问”,语文教师应该转变自身的教学思想,明确教学指向,以教材为立足点,分析学生学情后关注学生提问能力的培养。一、做好问题记录,明确提哪些好问题在日常教学中,教师应该发散学生思维,凸显学生主体,让其自由说出自己的疑惑,只要与教材知识相关,不限问题的形式、题材。
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关键词
提问能力
学生提问
日常教学
立足教材
善于提问
教材知识
学生学情
语文课程标准
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学问题意识培养策略
被引量:2
- 11
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作者
穆玉华
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机构
江苏省射阳县后湾小学
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出处
《新教育(海南)》
2020年第11期35-35,45,共2页
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文摘
小学数学课堂提倡开放式、探究式学习模式,强调在教学过程中,发挥学生主观能动性和主动精神,教师更多是扮演课堂活动组织者和思维引导者。这要求小学数学教师要重视对学生问题意识培养,为学生营造自主、开放的课堂学习环境,鼓励学生大胆提出自己的问题和想法,并加强质疑策略指导和思维发散,培养学生善于提问、乐于提问的数学学习习惯。一、创设数学情境,启发问题思维根据数学知识具体特点,创设数学教学情境,可以为数学课堂注入活力,活跃学生数学学习思维,激发学生"刨根问底"的求知欲。
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关键词
课堂学习环境
数学学习习惯
小学数学教师
思维发散
学习思维
探究式学习模式
问题意识培养
善于提问
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名贯彻启发式教学原则的几个问题
被引量:2
- 12
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作者
俞思义
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机构
南京市教师进修学院
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出处
《河南师大学报(社会科学版)》
1980年第6期107-109,共3页
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文摘
第一,“精讲多练”是否就是启发式?不少同志把“精讲多练”已经看成为教学原则了,而赞可夫是反对“精讲多练”的。他说,因为“多练”就不能“多讲”,“我们是靠知识的广度来达到牢固性的”。他也强调培养技巧,但他反对用多次重复的方法来训练技巧。他认为只有充分理解,灵活运用,才能牢固地掌握技巧。
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关键词
启发式教学原则
精讲多练
几个问题
讲述法
思维起点
满堂灌
善于提问
“多练”
教师
训练技巧
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分类号
C55
[社会学]
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题名小学语文阅读教学中学生提问能力的培养
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作者
钱玮
闾小荣
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机构
江苏省泰兴市黄桥小学教育集团
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出处
《小学时代》
2021年第10期5-6,共2页
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文摘
陶行知认为,“做学问必须既学又问,学生是否具备良好的提问能力很大程度上影响着课堂教学的效果。”在小学语文阅读教学中,应当有意识地培养学生的提问能力,引导他们对所学内容深入思考,并最终生成意义、建构理解。我们要充分明了小学语文阅读教学培养学生提问能力的必要性,要转变教学方式,让学生主动提问;营造课堂氛围,让学生敢于提问;利用激励机制,让学生乐于提问;渗透思维方法,让学生善于提问。
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关键词
转变教学方式
提问能力
陶行知
善于提问
敢于提问
小学语文阅读教学
课堂教学
思维方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名莫忽视学生的真问题
- 14
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作者
颜春娅
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机构
山东省威海市荣成市实验小学
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出处
《小学数学教师》
2020年第9期63-65,共3页
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文摘
提出一个问题比解决一个问题更考量人的创造力与想象力,一个敢于提问、善于提问、乐于提问的学生,通常是一个有主见、思维活跃的学生。目前,我校正在进行“问题化学习”研究,其首要原理便是要求“以学生的问题为起点”,通过系列问题的解决,实现知识的整体建构、学习的有效迁移与能力的逐步形成。
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关键词
有效迁移
善于提问
思维活跃
敢于提问
整体建构
人的创造力
乐于提问
学生的问题
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名大学英语有效教学探索之提问篇
- 15
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作者
孙志慧
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机构
苏州科技学院外语学院
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出处
《湖北函授大学学报》
2015年第18期142-143,共2页
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文摘
提问是有效教学的核心和教师必备的技能之一。课堂提问包括教师向学生提问和学生向教师提问,这篇文章介绍了一些方法鼓励学生敢于提问,和一些技巧让教师变得善于提问,促进学生参与和积极学习,发挥教师的引导作用。
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关键词
有效教学
提问技巧
敢于提问
善于提问
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Keywords
effective teaching
questioning skills
good at questioning
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名我的“四乐”教学主张
- 16
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作者
费迎霞
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机构
陕西省兴平市机关幼儿园
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出处
《陕西教育(教学)》
2022年第7期141-142,共2页
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文摘
学前儿童以具体形象思维为主,以及好奇、好动的心理特点等决定了学前儿童的教学以游戏为基本活动,以多种形式开展。在长期的教学实践中,我颇有心得。“四乐”教学主张即“乐趣、乐听、乐问、乐动”,为幼儿创设有趣的情境,让幼儿在“玩中学,玩中求进步”,进而享受学习的乐趣。善于提问,是对幼儿的问题要积极应答,合理评价,同时也要引导幼儿发现问题,提出问题。倾听童心,走进内心,支持发展,培养幼儿的倾听技能。教师要有教学智慧,用灵活的教学方法,让幼儿动手操作,主动建构知识。
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关键词
具体形象思维
教学主张
教学智慧
学前儿童
善于提问
玩中学
乐问
求进步
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名值得修炼的教师“诊评”功夫——从一次课堂记录说起
- 17
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作者
鲍爱珍
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机构
江苏省泰州市姜堰区实验初级中学
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出处
《中学数学(初中版)》
2022年第2期15-16,共2页
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文摘
数学教师需要修炼很多专业基本功,如南京大学哲学系郑毓信教授指出的“善于提问”“善于举例”“善于比较和优化”,这三项基本功引发很多教研专家的共鸣。近年来,《中学数学》(初中版)上有多篇文章提到“三项基本功”.此外,结合教师在课堂中的主导作用,笔者认为,教师在课堂上面对课堂生成,非常需要修炼“诊评”功夫.本文就从一次听课记录说起,记叙听课观感及对教师“诊评”功夫的一些初步思考.
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关键词
中学数学
听课记录
南京大学
课堂生成
善于提问
哲学系
修炼
专业基本功
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名孔门三弟子
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作者
杨兴文
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机构
不详
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出处
《做人与处世》
2022年第19期62-63,共2页
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文摘
宰予:敢于质疑让老师看重孔子的学生宰予,好学深思,善于提问。宰予向孔子请教:“甲乙两个仁慈的人,在路上匆匆忙忙地行走,甲不小心,落入路边的水井,很快就要被淹没,在异常危急的情况.下,乙是否应该下去救人?”孔子感到无法回答,如果乙不下去救,便会显得不仁;倘若乙下去抢救,则意味着有生命危险。孔子也考虑到,若不回答,更是欠妥的。宰予相当调皮,看着他得意扬扬的神情,孔子只得模棱两可地概括:作为君子,乙可能被引诱,不可能被陷害;他可能被欺骗,不可能被愚弄。
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关键词
生命危险
孔门
敢于质疑
善于提问
模棱两可
宰予
孔子
得意扬扬
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名浅谈政治课启发式教学的“四善”
被引量:1
- 19
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作者
陈霞
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机构
福建省古田第六中学
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出处
《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》
1998年第2期85-86,共2页
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文摘
启发式教学是教学方法的基本指导思想。它是以教师为主导,学生为主体的一种民主、科学的教学思想。在政治课中采用启发式教学,要做到“四善”。 其一,要善于提问。就是要用提问来激发学生的兴趣,在深入教材的基础上,提出一些有趣,又有一定难度的问题,促进学生去开动脑筋,思考问题。如:讲授“物质文明与精神文明的关系”这一内容,可以调换一个角度提问:“有人认为社会主义现代化建设要以经济建设为中心,因此必须加强物质文明建设,精神文明建设无关紧要,也有人认为,在改革开放的形势下,必然会有外来腐朽思想的侵蚀,因此必须把精神文明建设作为主要任务来抓,物质文明建设可以先放一放。这两种观点正确吗?为什么?”这样的问题,结合了学生的思想实际,既比较新颖,又有一定的难度,克服了原来简单、平铺、照本宣科的提问,有利于避免让学生感到单调乏味,达到较好的教学效果。
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关键词
启发式教学
政治课
精神文明建设
物质文明建设
社会主义的根本任务
物质文明与精神文明
社会主义现代化建设
善于提问
教学方法
发展生产力
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名关于大学校园出售避孕套的问题
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作者
Bill Hofmann
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出处
《当代外语研究》
1999年第3期25-27,共3页
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文摘
最近,深圳市的街头出现了避孕套自动出售机,国内一些旅馆在客房内为旅客准备了避孕套,更有甚者,有人主张把避孕套自动出售机设立到大学校园里去。最近的文汇报转载了一位“性问题博士”的文章。文章认为,在目前的大学校园出售避孕套,此其时也。拒绝设立避孕套出售机无异于信奉“鸵鸟政策”。 在此背景下,我们接到了北京大学读者樊爱玲的来信,她向美国教授提出了一些问题。全文如下:
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关键词
大学校园
避孕套
出售机
“黑色幽默”
安乐死
成套工具
China
敢于提问
善于提问
鸵鸟政策
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分类号
H319.4
[语言文字—英语]
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