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生态文明及其理论与现实基础 被引量：110
1
作者 申曙光 《北京大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第3期31-37,127,共8页
本文提出：现代工业文明正在走向衰败；一种新的社会文明形态─－生态文明将会取代工业文明而引导人类社会继续向前发展。本文论证了生态文明兴起的客观必然性，阐述了生态文明的现实与理论基础。
关键词 工业文明 生态文明 价值观 哲学观 生态工程 绿色
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质疑知识产权之“人格财产一体性” 被引量：113
2
作者 李琛 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2004年第2期68-78,共11页
本文首先运用逻辑分析 ,论证了“人格财产一体性”的权利不可能存在 ,知识产权属于纯粹的财产权。而后通过历史分析 ,揭示了著作人格权渗入知识产权的偶然原因 :1 9世纪的哲学观与美学观认为“作品是人格之外化”。对作品本质的此种诠... 本文首先运用逻辑分析 ,论证了“人格财产一体性”的权利不可能存在 ,知识产权属于纯粹的财产权。而后通过历史分析 ,揭示了著作人格权渗入知识产权的偶然原因 :1 9世纪的哲学观与美学观认为“作品是人格之外化”。对作品本质的此种诠释受到现代美学观的挑战 ,著作人格权制度面临着双重危机 :作为文化信仰 ,丧失了社会认同的基础 ;作为法律工具 ,对利益的调整缺乏有效性。正本清源之后 ,本文建议 展开更多
关键词 知识产权 “人格财产一体性” 财产权 著作人格权 哲学观 美学观 文化信仰 法律工具
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关于教师创造性的再认识 　 被引量：75
3
作者 朱小蔓 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第3期57-60,共4页
教师的工作是富有创造性的事业，其创造性不止于从教学思维和传递知识方面去理解，还可从三个方面进一步拓展：要有以教育人文精神为基础的个人化的哲学观；要有开放性的知识结构及转识成智的能力；要有认识与情感相互协调发展的人格。
关键词 教师 创造性 哲学观 人文精神 转识成智 人格素质 个人化 开放性知识结构
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论科学主义的本质 被引量：36
4
作者 曹志平 邓丹云 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期11-15,19,共6页
科学主义是认为自然科学是人类知识的典范 ,而且科学家描述的科学方法是获得那种能应用于任何现实的知识的唯一手段的信仰。它的产生有其历史必然性。科学主义的本质可以从其科学观、哲学观、价值观三方面进行探讨。在科学层面 ,科学主... 科学主义是认为自然科学是人类知识的典范 ,而且科学家描述的科学方法是获得那种能应用于任何现实的知识的唯一手段的信仰。它的产生有其历史必然性。科学主义的本质可以从其科学观、哲学观、价值观三方面进行探讨。在科学层面 ,科学主义概括了科学的特征 ,将科学绝对化 ;在哲学层面 ,科学主义强调形而上学的无用性 ,而只注重对认识论和方法论的研究 ;在价值层面 ,科学主义则将科学神圣化 ,把科学看作高于人类的本体 ,作为评判事物的依据。 展开更多
关键词 科学主义 科学观 哲学观 社会价值观 本质
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拉图尔的科学哲学观——在巴黎对拉图尔的专访 被引量：43
5
作者 成素梅 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 2006年第9期3-8,共6页
传统的科学哲学研究经过20世纪的蓬勃发展之后,目前,正面临着新的挑战与机遇。一方面,代表科学哲学研究主流路径的科学实在论与反实在论的论证方式,遇到了在原有框架内难以解决的内在矛盾,陷入了无法自救的困境;另一方面,随着一批人文... 传统的科学哲学研究经过20世纪的蓬勃发展之后,目前,正面临着新的挑战与机遇。一方面,代表科学哲学研究主流路径的科学实在论与反实在论的论证方式,遇到了在原有框架内难以解决的内在矛盾,陷入了无法自救的困境;另一方面,随着一批人文学者运用人类学的方法和社会学的术语,对科学事实、科学实验、科学知识等基本概念的重新阐述,以及对科学知识产生的理性基础和科学家的认知活动的客观性前提的根本质疑,强烈要求更新传统的科学哲学研究模式。在这种背景下,为了全面了解西方科学哲学的研究现状与发展趋势,有选择性地对著名的科学哲学家与科学知识社会学家进行系列专访,是一件非常有意义的事情。 展开更多
关键词 科学知识社会学 拉图尔 哲学观 巴黎 科学哲学思想 社会学家 哲学研究 布鲁诺
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哲学的价值论转向 被引量：34
6
作者 冯平 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 2002年第10期6-10,共5页
关键词 哲学研究 价值论转向 应该 哲学发展 哲学观 陈述 实质 研究者 考研 价值取向
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欧美高校学生事务管理的理论基础 被引量：19
7
作者 程晋宽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第2期16-20,共5页
欧美高校学生事务管理的理论基础程晋宽高校学生工作近年来引起了越来越多的关注和讨论，这是与更为广泛的社会环境的变化和高校自身的发展紧密相连的，无论从理论上，还是从实践上我国高校学生工作都是一个迫切需要探讨的课题。本文研... 欧美高校学生事务管理的理论基础程晋宽高校学生工作近年来引起了越来越多的关注和讨论，这是与更为广泛的社会环境的变化和高校自身的发展紧密相连的，无论从理论上，还是从实践上我国高校学生工作都是一个迫切需要探讨的课题。本文研究欧美高校学生事务管理的理论基础，... 展开更多
关键词 学生事务管理 高校学生事务 学生工作 学生事务工作 理论基础 学生服务 美国高校 哲学观 欧洲中世纪大学 人的发展理论
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论中国造物艺术中的天人合一哲学观 被引量：21
8
作者 张燕 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期114-120,共7页
本文以“法天象地”、“占天卜地”、“融天入地”、“移天缩地”、“收天纳地”为标题 ,归纳天人合一哲学观在中国造物艺术中的种种表现 ,以期从哲学角度理解和把握中国造物艺术。
关键词 中国 造物艺术 “天人合一” 哲学观 “法天象地” 风水术 服饰制度 建筑艺术 园林艺术 空间意识
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科学本质理论:基本观点与范畴 被引量：32
9
作者 袁维新 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第6期809-815,共7页
科学本质阐明了科学所具有的基本特征,是人们对科学本质属性的正确认识。从科学哲学的视角来看,可以把科学本质观分为传统的科学本质观与新的科学本质观两类。科学本质的现代观是多层面的,主要涉及"科学知识本质观"与"... 科学本质阐明了科学所具有的基本特征,是人们对科学本质属性的正确认识。从科学哲学的视角来看,可以把科学本质观分为传统的科学本质观与新的科学本质观两类。科学本质的现代观是多层面的,主要涉及"科学知识本质观"与"科学探究本质观"。科学本质的范畴是由科学本质的特征或要素决定的,主要涉及:(1)科学知识的本质;(2)科学探究的本质;(3)科学事业的本质。 展开更多
关键词 科学本质 哲学观 现代观 范畴
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“哲学”译名考 被引量：28
10
作者 陈启伟 《世界哲学》 2001年第3期60-68,共9页
关键词 西方哲学 哲学观 “理学” 《西学凡》 耶稣会士 亚里士多德 艾儒略 译名 形而上学 自然哲学
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决定教育的最后根据是哲学 被引量：19
11
作者 戚万学 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 1995年第1期53-55,共3页
决定教育的最后根据是哲学戚万学现代社会是以科学的高速度发展为特征的。科学是影响乃至决定现代社会的发展、主宰人类生活的重要力量。所以，在现代人的头脑中滋生唯科学为高、为善的倾向似乎并不奇怪，然而，由此在教育领域中出现的... 决定教育的最后根据是哲学戚万学现代社会是以科学的高速度发展为特征的。科学是影响乃至决定现代社会的发展、主宰人类生活的重要力量。所以，在现代人的头脑中滋生唯科学为高、为善的倾向似乎并不奇怪，然而，由此在教育领域中出现的唯科学倾向却值得思考。这种唯科学倾... 展开更多
关键词 教育哲学 教育决策 教育目的 人的哲学 教育研究 教育问题 真理性认识 决策的科学化 哲学观 教育实践
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当代中国的哲学观念变革 被引量：28
12
作者 孙正聿 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期22-37,203-204,共16页
时代变革必然引发哲学观念变革。在人类文明史上,世界性的现代化进程改变了人类的存在方式及其自我意识,并因此改变了作为理论形态的人类自我意识的哲学。当代中国的哲学观念正在以"现代性"为标志的"世界历史"的进... 时代变革必然引发哲学观念变革。在人类文明史上,世界性的现代化进程改变了人类的存在方式及其自我意识,并因此改变了作为理论形态的人类自我意识的哲学。当代中国的哲学观念正在以"现代性"为标志的"世界历史"的进程中发生日益深刻的变革,并突出地表现在对哲学的理论性质、思维方式、存在方式和社会功能的重新理解,赋予哲学观、世界观、本体观、反思观等哲学基本观念以新的思想内涵,从而以哲学方式塑造和引导我们时代的时代精神。 展开更多
关键词 哲学观 世界观 本体 反思 表征
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美国当代“存在现象学”课程理论初探 被引量：22
13
作者 张华 《全球教育展望》 CSSCI 1997年第5期9-14,共6页
美国当代的“存在现象学”课程论是美国自本世纪70年代以来兴起的“概念重建主义课程范式” (reconceptualist curriculum paradigm)之一翼(另一翼为批判课程论)。该课程思潮主要以现象学、存在主义、精神分析理论为其理论基础。它着眼... 美国当代的“存在现象学”课程论是美国自本世纪70年代以来兴起的“概念重建主义课程范式” (reconceptualist curriculum paradigm)之一翼(另一翼为批判课程论)。该课程思潮主要以现象学、存在主义、精神分析理论为其理论基础。它着眼于个体意识的提升与存在经验的开发。其主要代表人物有皮纳(W. P. Pinar)、格鲁梅特(M. R. Grumet)、格林 (M. Greene)、休伯纳(D. Heubner)、威利斯(G. Willis)、曼奈(M. V. Mannen)等。本文首先从“课程哲学观”、“关于课程的具体主张”两个方面对“存在现象学”课程论进行系统而有侧重的介绍,最后再对该课程思潮在课程理论发展中的地位进行初步评价。 一、课程哲学观 课程哲学观表征了一个课程理论的基本价值取向。“存在现象学”课程论的课程哲学观可大致归纳为以下六个方面。 (一)自然有机论 生态危机、社会危机、人性异化等“全球性问题”向人类提出挑战。这些问题产生的原因是复杂的,但“科技理性”(technical rationality)膨胀、“ 展开更多
关键词 现象学 课程论 课程理论 哲学观 概念重建 经验课程 课程范式 存在主义 连续体 有机论
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试论人的生态本性与生态存在论审美观 被引量：20
14
作者 曾繁仁 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2005年第3期77-83,共7页
生态存在论哲学观是在当代生态文明背景下产生的一种新学术思潮。从生态存在论哲学观出发提出了人的生态本性理论,它的主要内容包括人的生态本源性、生态环链性与生态自觉性。在生态存在论哲学观的学理基础上,直接产生了以海德格尔后期... 生态存在论哲学观是在当代生态文明背景下产生的一种新学术思潮。从生态存在论哲学观出发提出了人的生态本性理论,它的主要内容包括人的生态本源性、生态环链性与生态自觉性。在生态存在论哲学观的学理基础上,直接产生了以海德格尔后期美学思想(“天地神人四方游戏说”)为代表的生态存在论审美观。生态本性理论与生态存在论美学观表达的是一种具有当代意义的新人文精神,它在人的平等权、生存权、人的价值、仁爱精神与人文关怀等方面均包含了自然的纬度,意义深远。 展开更多
关键词 生态存在论 审美观 本性 新人文精神 哲学观 学术思潮 生态文明 学理基础 美学思想 海德格尔 当代意义 人的价值 人文关怀 仁爱精神 本源性 自觉性 游戏说 美学观 平等权 生存权 性理 天地
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马克思经济全球化思想的哲学阐释逻辑 被引量：25
15
作者 吕世荣 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期4-23,204,共20页
马克思的经济全球化思想蕴含在他的哲学观、唯物史观以及世界历史理论之中。马克思的哲学变革为经济全球化思想提供了前提,即破解旧哲学的本体观念论,使哲学研究通达现实。这一哲学观的变革使得马克思能够从现实入的物质生产活动出发,... 马克思的经济全球化思想蕴含在他的哲学观、唯物史观以及世界历史理论之中。马克思的哲学变革为经济全球化思想提供了前提,即破解旧哲学的本体观念论,使哲学研究通达现实。这一哲学观的变革使得马克思能够从现实入的物质生产活动出发,破解人类社会发展之谜,揭示人类社会发展的规律和趋势。唯物史观揭示了世界历史形成发展的根源和趋势,由此形成了马克思的世界历史理论。马克思的世界历史理论揭示了人类社会从地域性历史向世界历史转变的根源、动力和趋势,科学地分析了资本主义在世界历史中的地位和作用,为认识经济全球化提供了思想武器。马克思的经济全球化思想主要揭示了经济全球化过程的性质及其趋势,强调经济全球化是资本主义全球扩张的产物,在经济全球化背景下,资本主义所固有的基本矛盾依然存在。只有在整体性视域内,从马克思的哲学观、唯物史观以及世界历史理论出发,才能认清经济全球化的实质及其发展趋势。 展开更多
关键词 哲学观 唯物史观 世界历史理论 经济全球化
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从《简·萨默斯的日记》看多丽丝·莱辛的生命哲学观 被引量：16
16
作者 王丽丽 《当代外国文学》 CSSCI 北大核心 2005年第3期35-39,共5页
本文通过分析《简·萨默斯的日记》的时空结构、人物关系的对应等艺术形式,从生命的流动,生命的循环和生命的同一三方面揭示了多丽丝·莱辛对生命哲学的诠释,并指出这本小说绝非表面上那样简单,而且莱辛已超越了所谓“主义”的... 本文通过分析《简·萨默斯的日记》的时空结构、人物关系的对应等艺术形式,从生命的流动,生命的循环和生命的同一三方面揭示了多丽丝·莱辛对生命哲学的诠释,并指出这本小说绝非表面上那样简单,而且莱辛已超越了所谓“主义”的窠臼。 展开更多
关键词 萨默斯 莱辛 日记 哲学观 时空结构 艺术形式 人物关系 生命哲学 “主义” 诠释
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关于数学文化的学术思考 被引量：19
17
作者 方延明 《自然杂志》 北大核心 2001年第1期51-58,共8页
1992年 ,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布 :“2 0 0 0年是世界数学年” ,并明确指出 :“纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙” .为什么里约热内卢宣言给予数学如此厚爱 ,因为数学是推动人类进步的最重要的思维... 1992年 ,联合国科教文组织在里约热内卢郑重宣布 :“2 0 0 0年是世界数学年” ,并明确指出 :“纯粹数学与应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙” .为什么里约热内卢宣言给予数学如此厚爱 ,因为数学是推动人类进步的最重要的思维学科之一 ,对提高全人类素质起着极其重要的作用 .本文将数学作为一种文化来思考 ,从五个方面论述了数学文化的学科观、数学文化的哲学观、数学文化的社会观、数学文化的美学观和数学文化的创新观 . 展开更多
关键词 数学文化 学科体系 思维 学科观 哲学观 社会观 美学观 创新观
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哲学不是什么?——一种哲学观 被引量：19
18
作者 刘福森 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 2009年第5期56-59,共4页
没有超越特定时代的"一般哲学"的存在,也没有普适古今的一般"哲学原理"。因此"哲学是什么"的问题是一个无法回答的问题。人们可以说的只有"哲学不是什么"。哲学不是科学、不是知识,哲学演变不... 没有超越特定时代的"一般哲学"的存在,也没有普适古今的一般"哲学原理"。因此"哲学是什么"的问题是一个无法回答的问题。人们可以说的只有"哲学不是什么"。哲学不是科学、不是知识,哲学演变不是进化论的,哲学的评价尺度不是自足的。强调哲学的"有用性"就是要求哲学恢复它对人类行动的积极意义而不再只是一种可有可无的"高级的"精神修养。哲学的有用性的评价最终根源于特定时代现实生活世界中人的行动的精神需要。哲学家之所以能够成为时代的精神代表,不是因为他的哲学超越了现实的生活世界而失去了同时代的联系,而是因为他以自己的抽象的哲学理解反映了特定时代的生存主题。 展开更多
关键词 哲学是什么 哲学不是什么 哲学观
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冲突与整合:西方两种高等教育哲学观的演变 被引量：18
19
作者 马廷奇 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第3期112-115,共4页
在西方高等教育发展史上,政治论和认识论哲学一直主导着高等教育发展的历程,要么二者在高等教育实践中交替起作用,要么二者在并存、冲突中起作用。现代西方高等教育在发展过程中更多地表现为两种哲学观的冲突以及政治论哲学的强势彰显... 在西方高等教育发展史上,政治论和认识论哲学一直主导着高等教育发展的历程,要么二者在高等教育实践中交替起作用,要么二者在并存、冲突中起作用。现代西方高等教育在发展过程中更多地表现为两种哲学观的冲突以及政治论哲学的强势彰显的实践特征,从而使高等教育陷入前所未有的发展困境和矛盾之中。随着社会政治、经济、科技以及高等教育自身的发展,高等教育的政治论和认识论哲学必然在实践中由冲突走向协调和融合。因此,高等教育要自觉适应这一趋势,以实现其整体功能充分发挥的理想。 展开更多
关键词 高等教育 哲学观 政治论 认识论
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正义、正义观与正义理论 被引量：7
20
作者 胡海波 宋禾 《求是学刊》 CSSCI 1998年第3期10-15,共6页
正义、正义观与正义理论胡海波宋禾１．正义的人性本质正义的本质是什么？对此人们的认识与理解历来互不相同。但有一点我们应该明确与坚持：人是理解正义本质与解决正义问题的根本出发点。这样研究正义问题，其观点与理论才可能符合正... 正义、正义观与正义理论胡海波宋禾１．正义的人性本质正义的本质是什么？对此人们的认识与理解历来互不相同。但有一点我们应该明确与坚持：人是理解正义本质与解决正义问题的根本出发点。这样研究正义问题，其观点与理论才可能符合正义问题本然的意义，才是正义追求的真... 展开更多
关键词 正义观 正义理论 理想性 现实与理想 正义问题 社会规范 人的世界 哲学观 中国哲学 罗尔斯
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