核心素养培育视角下提升教师命题素养的循证研究 被引量：2

1

作者 周璐蓉 翁慧俐 《上海教育科研》 北大核心 2023年第6期36-41,共6页

提升教师命题素养是教师专业化发展的重要组成部分,从学校实际问题出发,基于试卷设计、作业设计、问题设计等方面,研究提升教师命题素养的路径与机制,创生“循环实证”的核心技术,从学生核心素养培育的角度,实现真正意义上的减负增效,... 提升教师命题素养是教师专业化发展的重要组成部分,从学校实际问题出发,基于试卷设计、作业设计、问题设计等方面,研究提升教师命题素养的路径与机制,创生“循环实证”的核心技术,从学生核心素养培育的角度,实现真正意义上的减负增效,形成常态化的长效推进机制,最终使得教师的命题素养得到实质意义上的提升。 展开更多

关键词 核心素养 命题素养 循环实证

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小学数学教师命题素养调查及对策

2

作者 李晓波 《小学数学教育》 2023年第14期39-40,共2页

《课程标准(2022年版)》的变化之一,是增加了学业质量标准和考试命题建议,提出素养立意的命题思想,凸显教、学、评一体化。在这样的背景下,数学核心素养培育与数学命题研究融合显得尤为必要。为此,我们开展一次“基于数学核心素养的小... 《课程标准(2022年版)》的变化之一,是增加了学业质量标准和考试命题建议,提出素养立意的命题思想,凸显教、学、评一体化。在这样的背景下,数学核心素养培育与数学命题研究融合显得尤为必要。为此,我们开展一次“基于数学核心素养的小学数学命题现状”的调查,基于调查结果分析并提出提高数学教师命题素养的对策。一、研究方法与过程1.调查目的。 展开更多

关键词 小学数学教师 数学核心素养 数学命题 命题素养 学业质量标准 课程标准 考试命题 调查及对策

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集群发展理念下教师命题素养的提升之道

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作者 姜凌佳 朱袁芹 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期12-14,共3页

随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大... 随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大创生路径,立体化推进校本研训工作,实现教师的集群化发展,从而真正为学生的生命成长服务。 展开更多

关键词 集群发展 课程改革 命题素养 生命成长

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新课标视域下生物师范生命题素养培育路径探析

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作者 赵晓菊 刘崇里 +2 位作者 潘国友 张媛婷 闫立地 《职业教育（汉斯）》 2023年第6期898-902,共5页

师范生命题素养是师范生素质结构的重要组成部分,提升师范生命题素养对适应未来教学工作挑战具有现实意义。在新课标背景下,笔者从师范生培养实际问题出发,基于课堂训练、研习锻炼和实习实战等方面,探讨了提升生物师范生命题素养培养具... 师范生命题素养是师范生素质结构的重要组成部分,提升师范生命题素养对适应未来教学工作挑战具有现实意义。在新课标背景下,笔者从师范生培养实际问题出发,基于课堂训练、研习锻炼和实习实战等方面,探讨了提升生物师范生命题素养培养具体路径。通过对三轮命题实践得到的数据分析,形成常态化的长效推进机制,最终使生物师范生命题素养得到实质提升。 展开更多

关键词 新课标 生物师范生 命题素养

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广西高中英语教师学业成就考试命题素养的调查研究 被引量：4

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作者 陈光伟 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期120-124,共5页

命题是教师工作的重要环节,教师命题素养高低直接影响到学科测试与评价的质量。切实提高中学英语教师的命题素养和评价能力是新课程改革和发展的必然要求。问卷调查和试卷文本分析结果显示,广西高中英语教师命题能力欠缺,主要原因是思... 命题是教师工作的重要环节,教师命题素养高低直接影响到学科测试与评价的质量。切实提高中学英语教师的命题素养和评价能力是新课程改革和发展的必然要求。问卷调查和试卷文本分析结果显示,广西高中英语教师命题能力欠缺,主要原因是思想认识不到位、管理制度跟不上、拿来主义作祟以及缺少专业指导。通过转变观念、加强职前职后培训、强化命题意识和命题实践等措施,提高高中英语教师的命题素养,促进其专业成长。 展开更多

关键词 成就考试 命题素养 高中英语教师

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用巧用活错题 落实深度学习

6

作者 王贤勇 《中学物理教学参考》 2023年第7期27-30,共4页

针对在教学中难免会遇到错题,部分教师没有利用好错题这一现象,结合遇到的两个错题,阐述如何利用错题培养学生的质疑精神,引发学生的认知冲突,落实深度学习,同时引发对教师命题素养的思考.

关键词 错题 命题素养 深度学习

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拓展开发教材插图资源 提升高中物理命题素养 被引量：3

7

作者 方武增 《物理教学》 北大核心 2019年第12期53-56,共4页

教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近三年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行... 教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近三年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行拓展开发编制习题的课例尝试中,潜移默化提升自身命题素养,实现良好的教学效果。 展开更多

关键词 高中物理 教材插图 拓展开发 命题素养

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法治意识素养立意的命题研究

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作者 王义娅 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第20期67-69,共3页

随着学科素养的提出,近几年道德与法治学科命题越来越强调学科素养立意。什么是道德与法治学科命题素养?如何实施学科素养立意的命题?学科素养立意的命题有何意义与价值?本文以道德与法治学科法治意识素养立意命题研究为切入口,窥一斑... 随着学科素养的提出,近几年道德与法治学科命题越来越强调学科素养立意。什么是道德与法治学科命题素养?如何实施学科素养立意的命题?学科素养立意的命题有何意义与价值?本文以道德与法治学科法治意识素养立意命题研究为切入口,窥一斑而见全豹。 展开更多

关键词 道德与法治 学科素养 命题研究 素养立意 法治意识 窥一斑而见全豹 命题素养 切入口

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研究高考真题 提高命题素养

9

作者 马凌云 《中学课程资源》 2016年第9期4-5,共2页

我国高考从2014年起扩大了使用全国卷的地区范围，全部科目使用全国卷的省市区达24个，在这一背景下对试题的选择和命制就显得尤为重要了。在新高考形势下。学校应注重对中学专职教师命题素养的培养。教师应通过自身命题理念的提高，加... 我国高考从2014年起扩大了使用全国卷的地区范围，全部科目使用全国卷的省市区达24个，在这一背景下对试题的选择和命制就显得尤为重要了。在新高考形势下。学校应注重对中学专职教师命题素养的培养。教师应通过自身命题理念的提高，加强对高考规律的把握以及对命题的反思与评价，加深对考试和学生的尊重。 展开更多

关键词 命题素养 命题理念 命题规律 反思与评价

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“荣誉后”教师亟须提升命题素养——基于名师工作室研修活动课程化的策略探索 被引量：1

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作者 沈坤林 梅琴 《浙江教育科学》 2018年第3期39-41,共3页

不少获得高级教师、学科带头人等职称或荣誉的教师(以下简称"荣誉后"教师),在学业评价特别是命题素养方面的问题,制约着其专业成长的全面发展。在名师工作室合作研修中,可以系统性研习学科素养、集约式研究统考真题、饥饿式... 不少获得高级教师、学科带头人等职称或荣誉的教师(以下简称"荣誉后"教师),在学业评价特别是命题素养方面的问题,制约着其专业成长的全面发展。在名师工作室合作研修中,可以系统性研习学科素养、集约式研究统考真题、饥饿式补给命题知识、循环式打磨高质试题、思辨式开展试题讲评,从而促进其命题能力的提升。 展开更多

关键词 “荣誉后”教师 命题素养 名师工作室

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思想政治教师的命题素养与实践要领

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作者 张爱琴 《中学政治教学参考（下旬）》 北大核心 2015年第12期82-83,共2页

原创性命题素养,不仅是一名合格思想政治教师必备的基本功,而且有利于提高课堂教学与学生练习的时效性。教师需要从宏观和微观两个层面开展命题实践,以最新的话题命题,提高学生做题的新鲜感,激发学生听课兴趣,养成学生独立思考、自主判... 原创性命题素养,不仅是一名合格思想政治教师必备的基本功,而且有利于提高课堂教学与学生练习的时效性。教师需要从宏观和微观两个层面开展命题实践,以最新的话题命题,提高学生做题的新鲜感,激发学生听课兴趣,养成学生独立思考、自主判断能力,并提升学生在重大考试中应对新材料、新问题的实战技能与心理状态。 展开更多

关键词 教师 命题素养 实践要领

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素养导向下中考命题的“三要六不”

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作者 卜庆振 《语文教学通讯》 2023年第42期83-85,共3页

结合宁波、绍兴、陕西、重庆等多省市初中语文学业水平考试命题,可以发现素养导向下中考命题的一些特征。各省市中考命题在通过设置情境任务落实学生素养考查的同时,仍注重以基础知识、基本能力为出发点,同时,在涉及新课标导向的跨学科... 结合宁波、绍兴、陕西、重庆等多省市初中语文学业水平考试命题,可以发现素养导向下中考命题的一些特征。各省市中考命题在通过设置情境任务落实学生素养考查的同时,仍注重以基础知识、基本能力为出发点,同时,在涉及新课标导向的跨学科等综合实践运用时,仍以语言运用贯穿始终,在评价环节也更加注重教学评的一体化。这些表征为一线教师开展教学和备考复习指明了方向和路径。 展开更多

关键词 中考命题素养化 情境任务 综合运用 SOLO分类评价

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