探寻姚江船闸的秘密

1

作者 岑昕 《幼儿教育》 2024年第13期55-56,共2页

我园所在的湾头地区位于宁波市江北区的中心区域,三面环江,周边风景优美且各类资源丰富。随着我园对周边资源的挖掘越发深入,幼儿对周边环境的探究兴趣也越发浓厚了。比如,姚江船闸建在我园旁边的姚江上,幼儿经常能看见进出那里的船只,... 我园所在的湾头地区位于宁波市江北区的中心区域,三面环江,周边风景优美且各类资源丰富。随着我园对周边资源的挖掘越发深入,幼儿对周边环境的探究兴趣也越发浓厚了。比如,姚江船闸建在我园旁边的姚江上,幼儿经常能看见进出那里的船只,这引起了他们对姚江船闸的兴趣,“探秘姚江船闸之旅”就这样开启了。 展开更多

关键词 探究兴趣 宁波市江北区 风景优美 周边资源 船闸 姚江 幼儿 周边环境

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挖掘周边资源研发跨学科主题学习课程——以《数学和诗词伴旅行》为例

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作者 周智雄 康世刚 《小学教学设计》 2024年第11期64-66,共3页

根据《义务教育课程方案(2022年版)》“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的要求,我们利用学校周边资源研发了《数学和诗词伴旅行》跨学科主题学习内容(适用于六年级)。一、从学生需求和兴趣出发,找准课程研发起点... 根据《义务教育课程方案(2022年版)》“原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的要求,我们利用学校周边资源研发了《数学和诗词伴旅行》跨学科主题学习内容(适用于六年级)。一、从学生需求和兴趣出发,找准课程研发起点校园周边的游乐园、广场、街市、乡村、古镇等是学生乐意去的地方,教师们通过实地考察,深入挖掘其中的数学知识和诗词意蕴,融合科学、劳动、艺术等知识,研发了《数学和诗词伴旅行》课程。 展开更多

关键词 主题学习 义务教育课程 课程研发 跨学科 周边资源 课时设计 游乐园 校园周边

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依托乡土资源开展有意义的学习

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作者 王婷 徐莉莉 《幼儿教育》 2024年第25期18-20,共3页

近年来,我园致力于乡土资源的开发和利用,寻求乡土资源与园本课程及幼儿年龄特点的结合点,关注适宜性,重视幼儿有意义的学习。在此,分享我们的一些经验和体会。一、紧贴幼儿生活,筛选适宜资源在利用乡土资源实施课程时,不少幼儿园会广... 近年来,我园致力于乡土资源的开发和利用,寻求乡土资源与园本课程及幼儿年龄特点的结合点,关注适宜性,重视幼儿有意义的学习。在此,分享我们的一些经验和体会。一、紧贴幼儿生活,筛选适宜资源在利用乡土资源实施课程时,不少幼儿园会广泛搜集周边资源,将其一一罗列并分类,然后根据其距离幼儿园的远近,形成“资源地图”。 展开更多

关键词 乡土资源 园本课程 幼儿生活 有意义的学习 幼儿园 经验和体会 年龄特点 周边资源

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区县级博物馆如何围绕自身特色组织开展社会教育活动——以吴江博物馆(苏州湾博物馆)社教课程开发为例

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作者 李平英 《文物鉴定与鉴赏》 2024年第10期88-91,共4页

区县级博物馆拥有优质的文化资源,如何发掘并有效利用好馆藏资源及周边文化遗存,充分发挥博物馆的教育属性,提高公众对博物馆的参与度与认可度,需要社教工作者从中提炼出优质的教育信息,策划多元化社教活动,守正创新,传承、发扬具有自... 区县级博物馆拥有优质的文化资源,如何发掘并有效利用好馆藏资源及周边文化遗存,充分发挥博物馆的教育属性,提高公众对博物馆的参与度与认可度,需要社教工作者从中提炼出优质的教育信息,策划多元化社教活动,守正创新,传承、发扬具有自身特色的优秀文化。 展开更多

关键词 吴地特色 周边资源 多元社教 展教并重

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洞洞“动”

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作者 吴晨妙 陶涛 《早期教育（幼教·教育教学）》 2024年第7期56-59,共4页

课程起源户外散步时,辰辰和果果观察到地缝里有许多小洞,辰辰往洞里滴水,发现无论滴多少水,水都会从洞里面渗下去。“幼儿园里居然有一个无底洞!”辰辰喊道,其他孩子也纷纷围上去想看看这个“无底洞”。这个神秘的洞洞引发了孩子们的好... 课程起源户外散步时,辰辰和果果观察到地缝里有许多小洞,辰辰往洞里滴水,发现无论滴多少水,水都会从洞里面渗下去。“幼儿园里居然有一个无底洞!”辰辰喊道,其他孩子也纷纷围上去想看看这个“无底洞”。这个神秘的洞洞引发了孩子们的好奇心,教师也及时捕捉幼儿的兴趣点,在对周边资源与幼儿发展价值进行分析后,与幼儿共同开启了洞洞的探索之旅。 展开更多

关键词 幼儿发展 幼儿园 周边资源 好奇心 兴趣 课程起源 户外散步

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木兰溪水文化资源在园本课程建设中的开发利用 被引量：1

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作者 傅榕芳 《天津教育》 2023年第34期150-152,共3页

近年来依托幼儿园周边资源开展的课程教育成为当下幼儿园课程的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验。”因此,对幼儿园周边资源的... 近年来依托幼儿园周边资源开展的课程教育成为当下幼儿园课程的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验。”因此,对幼儿园周边资源的开发与利用不仅可以促使园内课程多元化,还能彰显幼儿园自身的文化特色,更能抓住幼儿的兴趣点,提升课堂效率,实现寓教于乐的教学目标。基于此,笔者以兰溪幼儿园周边的木兰溪水文化资源开展园本课程,并根据课程实践,探讨园本课程建设中木兰溪水文化资源的开发利用对策。 展开更多

关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园课程 园本课程 课程实践 木兰溪 课程多元化 水文化资源 周边资源

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巧用绘本开展幼儿生命教育

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作者 罗宏春 周罗英 《年轻人（D版）（幼师园地）》 2023年第4期35-39,共5页

生命教育是幼儿教育的核心内容。它能让幼儿认识自己,了解他人,懂得生命的意义与价值,学会积极生存、健康生活和独立发展,对幼儿的身心健康成长具有重要意义。长沙县湘龙幼儿园在“让教育回归生命的本真,让儿童释放纯真的自我”这一课... 生命教育是幼儿教育的核心内容。它能让幼儿认识自己,了解他人,懂得生命的意义与价值,学会积极生存、健康生活和独立发展,对幼儿的身心健康成长具有重要意义。长沙县湘龙幼儿园在“让教育回归生命的本真,让儿童释放纯真的自我”这一课程文化引领下,结合园所实际、社会需要、周边资源等现实条件,逐步构建了以“探寻生命,幸福成长”为理念的生命教育园本课程体系。 展开更多

关键词 幸福成长 园本课程 幼儿教育 文化引领 生命的意义 幼儿生命教育 幼儿园 周边资源

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有效利用南昌校区周边资源构建野外综合实习平台 被引量：4

8

作者 朱志军 张树明 +1 位作者 姜勇彪 郭福生 《东华理工大学学报（社会科学版）》 2016年第2期154-156,171,共4页

为配合学校布局的调整,完善学生野外实践教学内容,东华理工大学应充分利用南昌校区及周边丰富的地质资源及生态资源,搭建相关专业野外综合实践平台。争取建成一个集地质、地貌、生物、人文社科、科普宣传等为一体的梅岭及周边综合性实... 为配合学校布局的调整,完善学生野外实践教学内容,东华理工大学应充分利用南昌校区及周边丰富的地质资源及生态资源,搭建相关专业野外综合实践平台。争取建成一个集地质、地貌、生物、人文社科、科普宣传等为一体的梅岭及周边综合性实习基地,为跨学科交叉培养,加强资源共享创造有利条件。 展开更多

关键词 野外实践 周边资源 综合性实习基地 南昌梅岭

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利用周边资源,激发幼儿自主学习

9

作者 乔惠红 《新教育（海南）》 2023年第S02期204-205,共2页

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“在课程实施的过程中,要增强课程内容与现实生活的联系,充分利用信息技术和各种教育资源,从不同的角度运用多种方式、方法,发展课程的整体效应。”文章重在探索如何利用周边资源,梳理多样化的教育模式... 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“在课程实施的过程中,要增强课程内容与现实生活的联系,充分利用信息技术和各种教育资源,从不同的角度运用多种方式、方法,发展课程的整体效应。”文章重在探索如何利用周边资源,梳理多样化的教育模式,带幼儿走出幼儿园、走向社会、走进大自然,使得教师、家长、社区能竭诚协作,为幼儿教育营造一个广阔的、有利于幼儿自主学习的环境。 展开更多

关键词 周边资源 自主学习

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二十四节气课程资源地图的实践研究

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作者 刘芯豆 《山西教育（幼教）》 2022年第1期54-55,共2页

一、节气课程资源地图的内涵课程资源地图是指对幼儿园周边资源进行调查后,绘制出一张资源地图,直观形象地标识出可以利用的自然资源、人力资源,配套的物质资源或数字资源等。它是课程展开的线索、幼儿学习的痕迹、教师审议的帮手,能更... 一、节气课程资源地图的内涵课程资源地图是指对幼儿园周边资源进行调查后,绘制出一张资源地图,直观形象地标识出可以利用的自然资源、人力资源,配套的物质资源或数字资源等。它是课程展开的线索、幼儿学习的痕迹、教师审议的帮手,能更好地支持二十四节气课程的有效开展,同时在制作的过程中促使幼儿、教师的经验不断生长,促进幼儿园、社会、家庭的三方有效合作。 展开更多

关键词 幼儿学习 二十四节气 人力资源 课程资源 幼儿园 自然资源 地图 周边资源

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以系统化思维创新高中综合实践活动 被引量：1

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作者 邓铭 谢发超 周群 《中国德育》 2022年第19期53-55,共3页

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的亮点,也是课程改革实施的难点。四川省成都市玉林中学聚焦综合实践活动实施的难点和痛点,调动周边资源,积极探索,有效推进了综合实践活动开展。

关键词 综合实践活动课程 基础教育课程改革 系统化思维 课程改革实施 周边资源 有效推进 高中

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课程,从“教师决定”走向“孩子决定”

12

作者 刘剑莺 《山东教育》 2022年第30期41-43,共3页

根据幼儿发展的需要,开拓社区课程资源,建立系统的、有效的社区课程资源网络,在课程建设中实现革命性转变——从书面的知识转向生动的生活,从成人期待转向儿童需要……面对眼前的“城区幼儿园周边资源”图,我陷入深深的困惑:幼儿园周边... 根据幼儿发展的需要,开拓社区课程资源,建立系统的、有效的社区课程资源网络,在课程建设中实现革命性转变——从书面的知识转向生动的生活,从成人期待转向儿童需要……面对眼前的“城区幼儿园周边资源”图,我陷入深深的困惑:幼儿园周边的商店、医院、公园等多种资源,都具有潜在的教育价值,该如何将这些资源转化为课程?走出幼儿园转一圈,街边“伊甸园水果店”这个资源让我心喜:孩子们爱吃水果,有一定的经验基础. 展开更多

关键词 知识转向 幼儿发展 资源转化 社区课程资源 幼儿园 周边资源 水果店 伊甸园

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公园里的资源开发与利用——以中班“我们的运河公园”为例

13

作者 龚皓 《动漫界（幼教365）》 2022年第24期74-75,共2页

幼儿园课程资源利用不是将相关资源简单地安置在教育环境中,而是要让资源超越对日常生活的复制,成为能够促进幼儿经验延续、拓展、深化、提升、改造或重组的条件,要让幼儿对资源进行探索、游戏、操作、摆弄、实验、讨论、阅读、种植、... 幼儿园课程资源利用不是将相关资源简单地安置在教育环境中,而是要让资源超越对日常生活的复制,成为能够促进幼儿经验延续、拓展、深化、提升、改造或重组的条件,要让幼儿对资源进行探索、游戏、操作、摆弄、实验、讨论、阅读、种植、照料、观察、聆听……我园充分利用周边资源,不断挖掘这些资源中蕴含着的教育价值,通过开展有意义的课程活动来满足幼儿的发展需要,帮助幼儿在直接经验的基础上生成更加健康和谐的心理品质。 展开更多

关键词 直接经验 心理品质 资源开发与利用 幼儿园课程资源 幼儿经验 幼儿的发展 周边资源 健康和谐

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利用周边教育资源开展幼儿园主题活动的实践尝试 被引量：1

14

作者 李茂华 《江苏教育（教育管理）》 2016年第7期45-47,共3页

丰富园本课程内容,促进幼儿全面发展。在推进实施课程游戏化项目建设中,充分挖掘和利用周边的教育资源,通过资源筛选编地图、课程审议价值筛选、主题规划选择内容、实施主题活动指导等途径来开展幼儿园主题活动的实践尝试。

关键词 课程游戏化 周边资源 主题活动

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小沙子·大世界——基于幼儿园“沙艺课程”的实践研究

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作者 刘荣荣 《西部教育研究（陕西）》 2021年第5期34-35,共2页

课题编号:YWX201027一、课程研究背景与现状随着社会的改革发展,幼儿园课程体系在不断发生变化。当今社会,更加注重幼儿的全面发展,现有课程已无法满足幼儿兴趣和成长的需要。因此,关于园本课程的开发应运而生。榆林高新二幼地处高新南... 课题编号:YWX201027一、课程研究背景与现状随着社会的改革发展,幼儿园课程体系在不断发生变化。当今社会,更加注重幼儿的全面发展,现有课程已无法满足幼儿兴趣和成长的需要。因此,关于园本课程的开发应运而生。榆林高新二幼地处高新南区,阳光雨露、空气沙土都是自然界给予我们的珍贵财富。结合周边资源,我们开拓了玩沙基地,增加了沙画箱、彩沙等,探究多样化的玩沙活动,促进幼儿智慧、创新、思考、探索等能力的综合发展。 展开更多

关键词 幼儿园课程 园本课程 幼儿兴趣 阳光雨露 课题编号 玩沙活动 周边资源 多样化

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利用周边资源开展美术活动的策略研究---合理高效的利用周边资源

16

作者 吕欣 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第6期250-250,246,共2页

随着我园课题“利用周边资源开展美术活动的策略研究”的深入开展,如何因地制宜有效利用周边资源开展中班幼儿美术活动,让现有的周边资源发挥最大的价值,为中班幼儿发展与成长提供服务,成为我们探索与研究主题.我们利用自然环境提高幼... 随着我园课题“利用周边资源开展美术活动的策略研究”的深入开展,如何因地制宜有效利用周边资源开展中班幼儿美术活动,让现有的周边资源发挥最大的价值,为中班幼儿发展与成长提供服务,成为我们探索与研究主题.我们利用自然环境提高幼儿的审美能力,利用“季节”资源拓展幼儿美术创作思路,利用人文资源培养幼儿的美术创造能力.在活动的开展过程中,孩子们走进自然,感受自然,大胆创作,增强了幼儿对美的感受和发现能力,提高幼儿观察和表达能力,增强了幼儿动手能力,想象力和创造力,让他们更加自信快乐的成长. 展开更多

关键词 中班幼儿 周边资源 美术活动

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利用周边资源丰富幼儿园区域活动

17

作者 吴卉 《学园》 2020年第10期66-67,共2页

幼儿园周边资源蕴含着反映本地区地域自然特色和人文特色的积极、健康的内容,其中既包括物质性的内容,也包括非物质性的内容。结合幼儿的情感认知的阶段性和区域活动的特点,从中选取最具有代表性的内容作为幼儿区域活动中鲜活生动的素... 幼儿园周边资源蕴含着反映本地区地域自然特色和人文特色的积极、健康的内容,其中既包括物质性的内容,也包括非物质性的内容。结合幼儿的情感认知的阶段性和区域活动的特点,从中选取最具有代表性的内容作为幼儿区域活动中鲜活生动的素材和资源,通过家园合作搜集整理优质周边资源,依托周边资源拓展区域活动空间,丰富区域活动种类,深化区域活动功能,使幼儿的区域活动变得更有趣,让幼儿有所收获。 展开更多

关键词 幼儿园区域活动 周边资源 开发利用

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有效开掘周边资源 渗透传统文化教育——以福州市湖滨小学为例

18

作者 林培康 《福建基础教育研究》 2014年第12期12-13,共2页

学校善于开掘周边资源,渗透传统文化教育。福州湖滨小学有效依托周边西湖资源,通过开发校本课程,打造湖滨德育特色课堂,开展校园传统文化综合实践活动充分挖掘传统文化元素,有力推进校园文化建设。

关键词 校园建设 周边资源 传统文化

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利用周边资源开展课程的案例实践与研究——奇妙江海博物馆之旅

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作者 姜清清 《作家天地》 2019年第15期80-80,82,共2页

江海博物馆是海门打造江海特色花园城市最为厚重和最有看点的文化地标,俗话说:'一方水土养一方人。'孩子们从出生之日起,就和家人生活在这里。家乡便成为他们生命历程中最重要的生活环境。而且海门有着丰富的地方资源和本土文化... 江海博物馆是海门打造江海特色花园城市最为厚重和最有看点的文化地标,俗话说:'一方水土养一方人。'孩子们从出生之日起,就和家人生活在这里。家乡便成为他们生命历程中最重要的生活环境。而且海门有着丰富的地方资源和本土文化,蕴含着巨大的教育财富。把这些文化进行整合,通过博物馆向大家展现,把家乡的文化进行传承。 展开更多

关键词 周边资源 班本课程 游戏化

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在广阔的世界中“行走”——北京市东华门幼儿园

20

《学前教育》 2023年第22期F0003-F0003,共1页

北京市东华门幼儿园地处北京中心城区,紧邻故宫东侧,由著名幼儿教育家张雪门先生于1924年创立,具有近百年办园历史,是中国成立较早的幼儿园之一。幼儿园秉承张雪门先生“生活即教育,行为即课程”的理念,依托“皇城根”周边资源优势,构... 北京市东华门幼儿园地处北京中心城区,紧邻故宫东侧,由著名幼儿教育家张雪门先生于1924年创立,具有近百年办园历史,是中国成立较早的幼儿园之一。幼儿园秉承张雪门先生“生活即教育,行为即课程”的理念,依托“皇城根”周边资源优势,构建“幼儿园行走课程”。 展开更多

关键词 生活即教育 张雪门 幼儿园 东华门 周边资源 北京市 行走 幼儿教育家

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