转轨中的大学英语听力教学 被引量：34

1

作者 宋方琴 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第2期25-27,共3页

关键词 大学英语听力 “平衡活动法” 听力课堂 听力教学 听力理解 听力教师 热身活动 失去爆破 大学英语教学 口语练习

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论听力理解过程中的解码行为 被引量：6

2

作者 韩晓方 温美昕 《外语电化教学》 北大核心 1998年第4期14-16,共3页

本文将听力理解视为一个解码过程，并试图从符号学中有关代码理论的角度，对听力理解这一解码行为和过程作一理论上的探讨。在实际解码过程中，由于听者和说者的代码系统在程度上的差别，因而会出现不足解码，附加解码等现象。本文拟从... 本文将听力理解视为一个解码过程，并试图从符号学中有关代码理论的角度，对听力理解这一解码行为和过程作一理论上的探讨。在实际解码过程中，由于听者和说者的代码系统在程度上的差别，因而会出现不足解码，附加解码等现象。本文拟从信息交际意义、语境和代码等理论的角度，阐述造成上述解码现象的原因及应如何正确解码的方法。 展开更多

关键词 听力理解过程 代码系统 听力课 解码过程 说者 听力教师 语境依赖型 符号学 听者 语音编码

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从听力理解的性质看外语听力教师的作用和职责 被引量：2

3

作者 黎昌抱 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1998年第3期75-77,共3页

在听力理解过程中，听话者本人起决定作用，教师既不能包办代替也不能放任自流．教师应成为学生自信心的激发者，语言亿息输入者和语言环境营造者，文化背景知识传授者和听力技巧指导者，外语电化教学主要实施者、监控者和评价者。

关键词 听力理解过程 外语听力 教师的作用 文化背景知识 听力教学 语言环境 听力技巧 说话者 语言实验室 听力教师

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大学英语听力管理、教与学中的障碍及其消除 被引量：1

4

作者 曾东京 陶文瑛 《外语电化教学》 1995年第3期9-11,共3页

关键词 听力教学 大学英语听力 听力教师 听力技巧 分级教学 教与学 大学英语学生 听力能力 障碍 听力教材

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外语听力教学中的各种反馈手段及其作用 被引量：1

5

作者 张莉文 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 1995年第2期69-73,共5页

外语听力教学中的各种反馈手段及其作用张莉文“反馈”是控制论的术语，其意为将输出信号的一部分回授至输入端，根据获得的信息对整个系统进行调节，使之不断完善，最后达到预期目标。近几年来，“反馈”这一原理被广泛移用到教育、科... 外语听力教学中的各种反馈手段及其作用张莉文“反馈”是控制论的术语，其意为将输出信号的一部分回授至输入端，根据获得的信息对整个系统进行调节，使之不断完善，最后达到预期目标。近几年来，“反馈”这一原理被广泛移用到教育、科研、生产等各个过程或系统之中，并取... 展开更多

关键词 听力教学 外语听力 听力教师 听力课 教学效果 程序化教学 听力技能 交流反馈 听力理解 有声语言

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发挥指导作用 提高听力水平

6

作者 邵敬梅 《继续教育研究》 1998年第4期46-47,共2页

一、听力教师的作用不可忽视 外语教学的规律告诉我们,听、说、读、写之间存在相互依赖、相互影响、相互促进的关系,这是显而易见的。即使对培养阅读能力来说,听也是一种有效的训练手段。听力训练不仅可以训练学生直接用英语思维、直接... 一、听力教师的作用不可忽视 外语教学的规律告诉我们,听、说、读、写之间存在相互依赖、相互影响、相互促进的关系,这是显而易见的。即使对培养阅读能力来说,听也是一种有效的训练手段。听力训练不仅可以训练学生直接用英语思维、直接理解,还可以为阅读奠定基础,使学生在阅读时也能直接理解原文,从而收到提高阅读速度的效果。 展开更多

关键词 指导作用 提高听力 听力教学 听力教师 听力课 中学英语教学 听力训练 听力水平 听力理解 教学方法

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试谈外语听力教学的改革 被引量：1

7

作者 高喆 《外语电化教学》 1984年第1期6-7,共2页

一、概况解放初期,外语听力训练作为单独一门课程来开设的情况,除了个别院系或专设的听力训练班外,一般外语院系是很少有的。后来,随着一些简便电教设备的逐渐普及,课外的外语听力活动逐步开展起来了。六十年代,特别是在七十年代,各个... 一、概况解放初期,外语听力训练作为单独一门课程来开设的情况,除了个别院系或专设的听力训练班外,一般外语院系是很少有的。后来,随着一些简便电教设备的逐渐普及,课外的外语听力活动逐步开展起来了。六十年代,特别是在七十年代,各个外语院系陆续将外语听力训练作为一个专门课程来开设。目前。 展开更多

关键词 外语听力 外语院系 听力训练 听力课 公共外语 外语教材 听力教师 精读课 听力练习 TOEFL

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语言实验室听力教学的特点及其对策

8

作者 杨蕴玉 《南通师专学报（社会科学版）》 1995年第3期66-68,共3页

语言实验室听力教学的特点及其对策杨蕴玉一、听力教学的特点听力是聆听音响信息，理解所听意思的过程。语文实验室的听力教学有如下特点：ｌ、精讲多练外语教学的重要原则是精讲多练，这是听、说、读、写各课教学的共性。然而，综合英... 语言实验室听力教学的特点及其对策杨蕴玉一、听力教学的特点听力是聆听音响信息，理解所听意思的过程。语文实验室的听力教学有如下特点：ｌ、精讲多练外语教学的重要原则是精讲多练，这是听、说、读、写各课教学的共性。然而，综合英语的“精讲”要求内容精当，突出重点... 展开更多

关键词 语言实验室 听力教学 听力训练 听力课 已知信息 听觉信息 听力教师 未知信息 听力理解 听力技巧

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正确处理听力教学中的两个环节

9

作者 顾铮 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1995年第2期89-92,共4页

正确处理听力教学中的两个环节顾铮英语听力是高等师范学校英语专业根据培养目标开设的一门必修课，根据１９９２年《江苏省师范专科学校两年制专业培养规格》，英语听力是英语教育专业的主干课，不论从语言学习规律还是从本专业培养目... 正确处理听力教学中的两个环节顾铮英语听力是高等师范学校英语专业根据培养目标开设的一门必修课，根据１９９２年《江苏省师范专科学校两年制专业培养规格》，英语听力是英语教育专业的主干课，不论从语言学习规律还是从本专业培养目标来认识，听力课都是十分重要的。然... 展开更多

关键词 听力教学 听力课 《外语教学与研究》 听力教师 语言活动 正确处理 听力技能 听力教材 学生听力 培养目标

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专科英语听力教学存在的问题与对策 被引量：2

10

作者 郎红梅 《辽宁师专学报（社会科学版）》 2002年第4期87-88,共2页

本文论述了专科英语听力教学中存在的主要问题 。

关键词 专科英语 听力教学 听力教材 听力教师 教学设备 改革 因材施教

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对外汉语听力教学中的多媒体应用浅析 被引量：2

11

作者 刘爽 《现代语文（中旬．教学研究）》 2016年第1期24-26,共3页

科学技术的发展日新月异,各种高科技产品的广泛问世既为汉语教学提供了更大的发展平台,也对新时期汉语教学的发展提出了更高的要求。多媒体的出现,其优于传统教学方式的直观性、多样性等为汉语教学带来新的发展契机。而听力教学,作为培... 科学技术的发展日新月异,各种高科技产品的广泛问世既为汉语教学提供了更大的发展平台,也对新时期汉语教学的发展提出了更高的要求。多媒体的出现,其优于传统教学方式的直观性、多样性等为汉语教学带来新的发展契机。而听力教学,作为培养汉语微技能的重要课程之一,一直是对外汉语教学的重点和难点所在,听力难,既难在形式,也难在内容。 展开更多

关键词 汉语教学 汉语听力教学 媒体应用 多媒体技术 课堂教学 听力课堂 教学单元 听力教师 直观性 多媒体课件

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老区听力教学怎么办 被引量：1

12

作者 曾东京 《外语电化教学》 1993年第1期39-41,共3页

全国老区英语听力教学情况不佳,江西尤甚。这可从全国大学英语四、六级统考与中学英语教学略见一斑。这严重地妨碍老区英语教学水平的提高,无法适应当前改革开放形势的需要,也很难适应大学英语统考听力部分占20％,托福考试中听力占了30... 全国老区英语听力教学情况不佳,江西尤甚。这可从全国大学英语四、六级统考与中学英语教学略见一斑。这严重地妨碍老区英语教学水平的提高,无法适应当前改革开放形势的需要,也很难适应大学英语统考听力部分占20％,托福考试中听力占了30％的要求。造成这种状况的既非老区英语教师教学不努力,也并非老区学生学习不比发达地区的学生刻苦向上,而是因为存在一系列需要解决的问题。一、存在问题 1. 展开更多

关键词 教学媒体 全国大学英语 英语教学水平 英语听力教学 听力教师 听力教材 英语高考 外语教学 改革开放形势 听力课

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谈谈大学生英语听力水平难以提高的原因及其解决办法 被引量：1

13

作者 李燕 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 1998年第2期88-91,共4页

一、听力水平提不上去的原因 (一)听力的特点决定了提高听力水平的难度 听、说、读、写历来被人们看作是掌握一门外语的四大基本技能,它们相辅相成,联系密切,但听又有不同与说、读、写之处,说与写是主动对大脑中所贮存的语言材料进行加... 一、听力水平提不上去的原因 (一)听力的特点决定了提高听力水平的难度 听、说、读、写历来被人们看作是掌握一门外语的四大基本技能,它们相辅相成,联系密切,但听又有不同与说、读、写之处,说与写是主动对大脑中所贮存的语言材料进行加工、处理并以口头或书面形式表达出来的过程。读是大脑消化所给语言材料的过程。 展开更多

关键词 听力水平 语言材料 解决办法 大学生英语 四级考试 词汇量 听力技巧 提高听力 听力教师 技巧训练

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浅议师专英语专业的听力教学

14

作者 施云 《楚雄师范学院学报》 1996年第2期69-73,共5页

关键词 师专英语专业 听力教学 听力教师 听力课 课堂教学 听力入门 语言实验室 课外辅导 学习者 听力理解

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谈听力教学中教师的主导作用

15

作者 杨蕴玉 《南通师专学报（社会科学版）》 1997年第4期93-94,97,共3页

关键词 听力教学 听力理解 听力训练 语言实验室 听力教师 原文副本 听力课 文化背景知识 训练效果 文字资料

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上好成人英语听力课的几点体会

16

作者 杨爱莲 《江苏外语教学研究》 1994年第1期49-50,共2页

我院外语培训部招收的 EPT 学员大都是非英语专业的大学毕业生.年龄大多在三十岁以上。他们的英语听觉不如本科生敏锐,反应也不如本科生迅速。针对这种情况,听力教师应该怎样才能最大限度地上好成人英语听力课呢?下面就笔者的亲身体验,... 我院外语培训部招收的 EPT 学员大都是非英语专业的大学毕业生.年龄大多在三十岁以上。他们的英语听觉不如本科生敏锐,反应也不如本科生迅速。针对这种情况,听力教师应该怎样才能最大限度地上好成人英语听力课呢?下面就笔者的亲身体验,谈谈在英语听力教学中感受最深的几个方面。 展开更多

关键词 英语听力课 听力教师 英语听力教学 本科生 学员 非英语专业 大学毕业生 听力训练 成人 听力习惯

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英语听力课教学之我见

17

作者 杨盛林 《北京市经济管理干部学院学报》 1993年第4期40-43,共4页

中国各类大学的英语专业基础实践课都有听力课。甚至非英语、但以英语为主课的专业,如外经、外贸、国际金融等也都把听力课作为主要课程来学。就连职业中专、职业高中的旅游、饭店服务等专业也都开设听力课。听力课的重要性足见一斑。

关键词 听力课教学 来学 饭店服务 听力材料 语言规则 人类交际 听力教师 职业中专 听力技巧 学习语言

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浅谈英语专业基础阶段听力教学

18

作者 胡蓉菁 《江西青年职业学院学报》 1999年第4期46-48,共3页

听力是英语专业基础阶段一门重要的必修课。听力教学应走出传统教学的框架，变知识性课堂为交际性课堂。教师在传授听力技巧的基础上，更要注重培养学生的英语学习能力和交际能力。本文结合教学体会，阐述了如何在听力课上，通过耳、眼... 听力是英语专业基础阶段一门重要的必修课。听力教学应走出传统教学的框架，变知识性课堂为交际性课堂。教师在传授听力技巧的基础上，更要注重培养学生的英语学习能力和交际能力。本文结合教学体会，阐述了如何在听力课上，通过耳、眼、手、口的同步训练，建立一个立体化的教学模式。 展开更多

关键词 英语专业 基础阶段 听力教学 听力课 听力学习 听力教师 英语交际能力 英语学习 教学模式 课堂

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听力课上教师紧张压抑的原因及其克服办法 被引量：1

19

作者 曹文莉 《外语电化教学》 1993年第1期5-7,共3页

外语教学按传统方式分为听、说、谈、写、译5个方面。由于每门课型的教学的目的、内容和方法不同,它们给教师提出的要求及教学中所遇到的困难也各不相同。似乎不少人有这佯的看法:听力课容易上,听力教师也比较轻松。但是,笔者从几年来... 外语教学按传统方式分为听、说、谈、写、译5个方面。由于每门课型的教学的目的、内容和方法不同,它们给教师提出的要求及教学中所遇到的困难也各不相同。似乎不少人有这佯的看法:听力课容易上,听力教师也比较轻松。但是,笔者从几年来的教学实践中得到的却是一个完全不同的体会,其中感受最深的,是在听力课上教师经常处于紧张压抑的状态。起初,还以为是个人在教学中存在问题。后来,通过与一些老教师。 展开更多

关键词 听力课 教师语言 听力教师 外语教学 课型 教学效果 语言实验室 中所 语言水平 课堂气氛

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地方高校听力教师外语教育技术的应用能力现状及对策探究——以鄂西北四所地方高校英语听力教师为例 被引量：2

20

作者 乔传代 《大学英语教学与研究》 2014年第2期5-9,共5页

计算机和网络等现代媒体技术的发展,使得传统听力教学中缺乏自然输入这一难题正在被破解。但能否有效利用这些先进的教学媒介和环境很大程度上取决教师的现代教育技术素养。教师被视为成功结合现代技术与外语教学的关键因素。本研究从... 计算机和网络等现代媒体技术的发展,使得传统听力教学中缺乏自然输入这一难题正在被破解。但能否有效利用这些先进的教学媒介和环境很大程度上取决教师的现代教育技术素养。教师被视为成功结合现代技术与外语教学的关键因素。本研究从外语教育技术学习理念和信息传播的意识、教学媒体和教育技术选择和整合能力、现代教育技术背景下不同教学方法和策略的选择与优化等方面,对鄂西北地方高校英语听力教师现代教育技术的素养进行评估,通过访谈形式深入了解制约听力教师现代教学技术应用水平的因素,并对提高地方高校听力教师现代教育技术应用水平提出了若干构想。 展开更多

关键词 外语教育技术 听力教师 应用能力

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