期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到80篇文章
< 1 2 … 4 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
情境认知理论视角下城市记忆“参与式档案管理模式”研究 被引量：9
1
作者 徐海静 《山西档案》 2020年第4期64-69,共6页
文章选取情境认知理论视角,以“情境建构”方式引导公众参与城市记忆实践,强化个人角色身份和社会身份认同。通过实证分析方法将目前城市记忆“参与式档案管理”实践活动归纳为档案部门主导型实践、学会组织主导型实践、公众主导型实践... 文章选取情境认知理论视角,以“情境建构”方式引导公众参与城市记忆实践,强化个人角色身份和社会身份认同。通过实证分析方法将目前城市记忆“参与式档案管理”实践活动归纳为档案部门主导型实践、学会组织主导型实践、公众主导型实践、机构协助型实践,分析出发动主体急需深度协作、参与程度有待深化、过去和当下亟需同时开发等结论,最后耦合情境认知理论——“实践共同体”、“合法边缘参与”、“知识工具化”、“学徒制”,从组织层面、动机层面、技术层面、人文层面提出优化策略。 展开更多
关键词 情境认知理论 城市记忆 参与式档案管理 合法边缘参与
下载PDF
“合法边缘参与”视角下的M-Learning协作意义建构研究
2
作者 施华 《吉林省教育学院学报（中旬）》 2014年第11期9-10,共2页
意义的协商和建构是小组成员之间协作互动的动态过程。本文从"合法边缘参与"视角,结合建构主义理论的基本观点,探讨从"边缘参与"到"充分参与"过程中,为达到有效意义的双重建构,初级学习者的语言特点。研... 意义的协商和建构是小组成员之间协作互动的动态过程。本文从"合法边缘参与"视角,结合建构主义理论的基本观点,探讨从"边缘参与"到"充分参与"过程中,为达到有效意义的双重建构,初级学习者的语言特点。研究表明,初级学习者的语言呈现动态变化的特点,一是表现在人称代词的使用上,二是句式多样性,三是三级词汇与词汇短语的高频与多样化。 展开更多
关键词 合法边缘参与 移动学习 意义建构
下载PDF
情境学习理论对教师培训的启示 被引量：11
3
作者 谢丽 李念 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第11期16-18,共3页
情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习... 情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习者提供情感交流的环境;提供与合法的边缘参与理论相吻合的培训方式——"参与式"教师培训方式;提供丰富的知识工具并充分利用;为教师提供反思的机会和环境。 展开更多
关键词 情境学习理论 教师培训 合法的边缘参与
下载PDF
情境学习理论对教师培训的启示 被引量：7
4
作者 谢丽 李念 《师资培训研究》 2006年第1期19-21,共3页
情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习... 情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习者提供情感交流的环境;提供与合法的边缘参与理论相吻合培训方式———“参与式”教师培训方式;提供丰富的知识工具并充分利用;为教师提供反思的机会和环境。 展开更多
关键词 情境学习理论 教师培训 合法的边缘参与
下载PDF
实践共同体视阈下的外语教师专业发展研究 被引量：6
5
作者 郭永志 《电大理工》 2015年第1期52-53,共2页
教师发展是个体教师在实践共同体的境脉中通过"合法的边缘性参与"进行知识学习、意义建构和身份认同的社会学习过程。通过组织教研室活动、相互听课、研修等系列活动,外语教师追求共同的事业、进行情境学习的相互介入、共享... 教师发展是个体教师在实践共同体的境脉中通过"合法的边缘性参与"进行知识学习、意义建构和身份认同的社会学习过程。通过组织教研室活动、相互听课、研修等系列活动,外语教师追求共同的事业、进行情境学习的相互介入、共享共同的技艺库,从而实现其专业发展。 展开更多
关键词 实践共同体 合法的边缘参与 教师发展
下载PDF
中国青年学者英文学术论文写作与发表经历的个案研究 被引量：6
6
作者 田美 《中国人民大学教育学刊》 2013年第1期135-147,共13页
高校教师学术论文在国际期刊的发表具有重要意义,然而聚焦个人写作经历的实证研究较少。本文通过一项长期跟踪研究,探讨西部高校一位青年教师产出及发表英文学术论文的过程。数据包括各阶段文稿、采访、通信与非正式讨论。研究发现我国... 高校教师学术论文在国际期刊的发表具有重要意义,然而聚焦个人写作经历的实证研究较少。本文通过一项长期跟踪研究,探讨西部高校一位青年教师产出及发表英文学术论文的过程。数据包括各阶段文稿、采访、通信与非正式讨论。研究发现我国学者在学术文章发表中面临不对等的话语权力,但个人能够能动地克服困难,进入并逐渐获得国际主流学术社会的参与和认同。研究特别阐明阿彻(Archer)的观点,即参与者作为自主反思性的实践者,通过自身努力获得"中心"学术界合法边缘性参与。 展开更多
关键词 合法边缘性参与 个人反思性 英文学术论文写作与发表 个案分析
下载PDF
实践共同体理论对学校教育变革的启示 被引量：6
7
作者 吴慧坚 《广东第二师范学院学报》 2014年第2期1-5,共5页
在莱芙和温格提出了"实践共同体"理论之后,不少教育工作者尝试将这一理论引入教育领域,在课堂上构建实践共同体。但基于日常社会生活的学习与学校教育不可避免地存在着差异,在学校教育中生硬地套用实践共同体理论有损教学的... 在莱芙和温格提出了"实践共同体"理论之后,不少教育工作者尝试将这一理论引入教育领域,在课堂上构建实践共同体。但基于日常社会生活的学习与学校教育不可避免地存在着差异,在学校教育中生硬地套用实践共同体理论有损教学的有效性。因此,有必要先厘清概念,分析实践共同体理论的长处与不足,阐明实践共同体与学校教育的异同,以真正深入探讨如何将学校和社会联结起来,一起构建真正意义上的实践共同体,使学生早日实现相关共同体的合法边缘参与,获得广泛的学习经验,向着成为共同体中的核心成员的方向成长。 展开更多
关键词 实践共同体 学校教育 合法边缘性参与
下载PDF
情境学习观再考——日语教育实践与研究的新探索 被引量：1
8
作者 李宜冰 《吉林省教育学院学报（中旬）》 2012年第10期94-95,共2页
为了弥补教室内语言学习的弱点,研究者们推出了情境学习观。本文试图从学习者、指导者与学习材料三方面对传统学习观与情境学习观进行对比,以期为日语教育实践与研究开辟一条新途径。
关键词 情境学习观 合法边缘性参与 构建自我
下载PDF
基于实践共同体的教研组建设现状调查
9
作者 洪艳梅 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第1期83-85,共3页
本文以对某校一高中教研组进行问卷调查与访谈为基础，运用实践共同体理论对其建设现状进行分析，发现该教研组建设中存在的问题有：人员结构过于稳定、个别成员参与教研活动自觉主动性不高、自上而下形成的教研组长远安排和教研制度，... 本文以对某校一高中教研组进行问卷调查与访谈为基础，运用实践共同体理论对其建设现状进行分析，发现该教研组建设中存在的问题有：人员结构过于稳定、个别成员参与教研活动自觉主动性不高、自上而下形成的教研组长远安排和教研制度，加之缺乏严格有效的执行，影响了共同体内部的一致性等。并提出相应的发展建议。 展开更多
关键词 实践共同体 内部一致性 相互介入 意义协商 合法的边缘参与
原文传递
从“合法的边缘性参与”看初学者的学习困境 被引量：71
10
作者 陈向明 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第12期3-10,共8页
本文作者从自己作为指导教师所面临的个人困惑出发,借鉴"合法的边缘性参与"这一概念,力图解释,为什么很多初学者(实习生、研究生、访问学者)在正式的学校环境中难以达到预期的学习效果。虽然这些学习者具有"合法"... 本文作者从自己作为指导教师所面临的个人困惑出发,借鉴"合法的边缘性参与"这一概念,力图解释,为什么很多初学者(实习生、研究生、访问学者)在正式的学校环境中难以达到预期的学习效果。虽然这些学习者具有"合法"的成员资格,处于共同体"边缘"的位置,但如果他们不积极"参与"(不投入),或者缺乏实践共同体所要求的对共同事业的追求,或者不具备必要的知识"经验库",他们都会陷入学习的困境,难以获得理想的效果。通过对具体实例的分析,本文拓展了"合法的边缘性参与"这一概念的原有内涵和实施条件,为各类教育者理解初学者的学习困境、学校学习的特点、师徒关系和学习共同体对学生学习的影响等问题提供了思路。 展开更多
关键词 合法的边缘性参与 实践共同体 学习困境 身份获得 实习生 访问学者
原文传递
实践共同体:迈向教师专业身份认同新视野 被引量：61
11
作者 李子建 邱德峰 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第5期102-111,共10页
教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的,实践共同体(CoPs)为理解这种动态的发展提供了新的视角,在多元的实践共同体中,专家和新手通过"合法的边缘性参与(LPP)"成为充分的或边缘性参与者... 教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的,实践共同体(CoPs)为理解这种动态的发展提供了新的视角,在多元的实践共同体中,专家和新手通过"合法的边缘性参与(LPP)"成为充分的或边缘性参与者。实践共同体概念的演变对教师专业发展及身份认同亦有新的启示。培育实践共同体的关键在于减少基于成员背景的差异和偏见,使其成为专业知识工作者,同时利用科技将实践共同体转变为拥有良好知识管理机制的知识共同体。 展开更多
关键词 专业身份认同 实践共同体 合法的边缘性参与
原文传递
情境学习理论文献综述 被引量：35
12
作者 陈秋怡 《基础教育研究》 2016年第19期38-41,63,共5页
情境学习理论从20世纪80年代兴起,90年代初逐渐形成,随着情境学习网络平台的搭建和各个学术团体的兴起,情境学习成为美国教育界最热门的话题之一。了解情境学习理论的历史发展、涵义与特征以及教学方法对我国基础教育改革,落实素质教育... 情境学习理论从20世纪80年代兴起,90年代初逐渐形成,随着情境学习网络平台的搭建和各个学术团体的兴起,情境学习成为美国教育界最热门的话题之一。了解情境学习理论的历史发展、涵义与特征以及教学方法对我国基础教育改革,落实素质教育会有很大帮助。 展开更多
关键词 情境学习理论 合法的边缘性参与 实践共同体
下载PDF
合法的边缘性参与下的M-learning共同体 被引量：22
13
作者 胡航 任友群 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第9期9-12,共4页
移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用... 移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用情境学习理论对移动学习共同体进行分析,有助于我们弄清移动技术对学习和学习共同体产生了哪些影响,使我们在组织学习共同体时能趋利避害。 展开更多
关键词 M—learning 学习共同体 合法的边缘性参与 移动学习 移动通讯技术 情景学习
下载PDF
论新教师的“合法的边缘性参与”学习 被引量：22
14
作者 王红艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第10期36-39,共4页
情境学习理论将学习与学习发生其中的社会情境之间的关系作为研究重点,学习即为(某行业的)新手在(该行业)实践共同体内"合法的边缘性参与"(LPP)过程。这种学习本身是一种长期的自然发展过程,但可以创造条件润滑与加速之。就... 情境学习理论将学习与学习发生其中的社会情境之间的关系作为研究重点,学习即为(某行业的)新手在(该行业)实践共同体内"合法的边缘性参与"(LPP)过程。这种学习本身是一种长期的自然发展过程,但可以创造条件润滑与加速之。就新教师在学校实践共同体中的LPP学习而言,师傅这位重要他人在润滑与加速其过程中发挥着重要作用;学校实践共同体的结构因素和文化支持,很大程度上决定了新教师是合法地向中心移动还是"被边缘";新教师的准备性、动机与向心性努力是所有力量发挥作用的内因。 展开更多
关键词 新教师 合法的边缘性参与 实践共同体
下载PDF
信息化教学应用实践共同体:内涵、特征、运行结构与改进建议——以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例 被引量：20
15
作者 梁林梅 沈芸 耿倩倩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期49-55,共7页
实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例,针对项目实... 实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例,针对项目实施过程中存在的不足和问题,首先系统梳理了实践共同体概念发展的两个阶段,接着从作为一种推动区域教育信息化发展和组织变革管理工具的概念框架视角,总结了成熟的信息化教学应用实践共同体所应具备的五个关键特征;结合已有研究和项目实施过程中的成功经验,构建了信息化教学应用实践共同体的运行结构;最后从目标选择、结构设计、机制创新、文化再造和技术赋能五个方面提出了信息化教学应用实践共同体实施的改进建议。 展开更多
关键词 区域教育信息化 信息化教学 实践共同体 运行结构 合法的边缘性参与
下载PDF
“合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计策略 被引量：18
16
作者 程志 陈晓辉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第8期39-43,共5页
"合法的边缘性参与"是人类学对学习的诠释。在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过"合法的边缘性参与"而进行的。因此,"合法的边缘性参与"可为移动学习设计提供一个新的视... "合法的边缘性参与"是人类学对学习的诠释。在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过"合法的边缘性参与"而进行的。因此,"合法的边缘性参与"可为移动学习设计提供一个新的视角。本文在解释情境学习理论及"合法的边缘性参与"概念的基础上,论述了"合法的边缘性参与"视角下的移动学习设计,可通过高度重视移动学习共同体的构建,为移动学习者提供真实的问题情境及活动,充分挖掘移动学习的"学习型课程",关注移动学习目标的综合性,为移动学习者提供适当的学习指导,要在真实情境中开展移动学习评价等策略,使学习者不仅获得知识和技能,更重要的是共同体中文化的吸收以及自身身份和地位的建立。本文可为移动学习的设计提供一个新的思路。 展开更多
关键词 合法的边缘性参与 移动学习 学习设计策略 情境学习
下载PDF
合法的边缘性参与——情境学习的描述符 被引量：18
17
作者 穆湘兰 《教学与管理（理论版）》 2014年第4期26-29,共4页
"合法的边缘性参与"是人类学对情境学习做出的最具特色的诠释。它将实践参与视为学习的关键成分,认为学习是在实践共同体内通过参与而发生的,新手学习者只有获得合法性身份,才能获得由边缘性参与走向充分参与的权力和机会。... "合法的边缘性参与"是人类学对情境学习做出的最具特色的诠释。它将实践参与视为学习的关键成分,认为学习是在实践共同体内通过参与而发生的,新手学习者只有获得合法性身份,才能获得由边缘性参与走向充分参与的权力和机会。这种方式的学习将获得更多具有能动性和交互性的默会知识。 展开更多
关键词 合法的边缘性参与 实践共同体 身份 默会知识 非正式学习
下载PDF
移动学习共同体透视:合法的边缘性参与多重视角 被引量：13
18
作者 胡航 任友群 《现代远程教育研究》 2006年第5期11-15,共5页
移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用... 移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用情境学习理论对移动学习共同体进行分析,有助于我们弄清移动技术对学习和学习共同体产生了哪些影响,使我们在组织学习共同体时能趋利避害。 展开更多
关键词 移动学习共同体 合法的边缘性参与 透视 参与
下载PDF
合法的边缘性参与:教师实践性知识管理的新视点 被引量：11
19
作者 程勇 王丹 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期17-21,共5页
合法的边缘性参与的提出为我们管理教师实践性知识提供了借鉴,通过对合法的边缘性参与概念与本质的阐释,提出基于合法的边缘性参与的教师实践性知识管理新视点,并对其内部需求和外部构成做了合理分析。
关键词 知识管理 实践性知识管理 合法的边缘性参与
原文传递
情境学习理论的人类学视角及其对职业教育的启示 被引量：10
20
作者 张爱芹 《职业技术教育》 2008年第7期16-18,共3页
在人类学视角中，情境学习理论有其本身的特征和核心要素，实践共同体是知识的载体，学习则是通过合法的边缘性参与来实现的，整个学习过程则被理解为文化的吸收与融入，最终实现在共同体中身份的转变。根据这一理论，职业教育应该建构... 在人类学视角中，情境学习理论有其本身的特征和核心要素，实践共同体是知识的载体，学习则是通过合法的边缘性参与来实现的，整个学习过程则被理解为文化的吸收与融入，最终实现在共同体中身份的转变。根据这一理论，职业教育应该建构情境，以活动为载体来传授知识，在对时间情境的参与中进行学习，而教师则是能力发展的引导者。 展开更多
关键词 情境学习 合法的边缘性参与 实践共同体 职业教育
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 4 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部