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谈历史教学中学生史料实证意识的培养——以《鸦片战争》一课为例
被引量:
1
1
作者
袁文策
《延边教育学院学报》
2021年第3期211-213,共3页
史料实证在《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)中被认定为历史学科五大核心素养之一,是学习历史过程中重要的方法和关键品质,因此,如何落实史料实证成为了历史学科研究的关键课题。本文以《鸦片战争》一课的教学实践为例,如...
史料实证在《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)中被认定为历史学科五大核心素养之一,是学习历史过程中重要的方法和关键品质,因此,如何落实史料实证成为了历史学科研究的关键课题。本文以《鸦片战争》一课的教学实践为例,如何培养和提升探讨学生史料实证素养。
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关键词
高中历史教ip
史料
实证
史料
探究
鸦片战争
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职称材料
生态育人 激扬生命成长--以“中国共产党专题复习”为例谈家国情怀的培育
2
作者
刘晓岚
《求知导刊》
2023年第19期113-115,共3页
历史学科核心素养之一的家国情怀是落实立德树人的关键,而生态课堂正是培育学生家国情怀、激扬学生生命成长的沃土,是润物细无声的滋养。文章提出在历史生态课堂实践中抓住历史细节,运用创设情境、史料探究、深度思辨等教学形式使学生...
历史学科核心素养之一的家国情怀是落实立德树人的关键,而生态课堂正是培育学生家国情怀、激扬学生生命成长的沃土,是润物细无声的滋养。文章提出在历史生态课堂实践中抓住历史细节,运用创设情境、史料探究、深度思辨等教学形式使学生洞悉历史,落实家国情怀培育,提升学生学科素养,让每个学生的生命都更加出彩。
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关键词
生态课堂
家国情怀
史料
探究
生命成长
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职称材料
围绕“崇文抑武”概念的史料探究与解读
3
作者
李霞
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2020年第10期18-23,共6页
“崇文抑武”是宋代政治文化的核心特征之一。它体现在宋代诸多方面的制度设计之中,不仅重塑了朝堂的社会风气,而且影响宋代军事、思想、社会等方方面面,是理解宋朝时代特征的一把钥匙。在高一年级《中外历史纲要(上)》的教学实践中,我...
“崇文抑武”是宋代政治文化的核心特征之一。它体现在宋代诸多方面的制度设计之中,不仅重塑了朝堂的社会风气,而且影响宋代军事、思想、社会等方方面面,是理解宋朝时代特征的一把钥匙。在高一年级《中外历史纲要(上)》的教学实践中,我们发现,就课前的知识储备来讲,“崇文抑武”对于学生而言是一个既熟悉又充满疑惑的概念。学生之所以感到熟悉,是因为初中学段的课程内容中也渗透和阐释了这一概念,且其在影视与文学作品中也多有体现。
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关键词
崇文抑武
宋代政治文化
史料
探究
原文传递
政治制度史教学的“去脸谱化”--以清代政治制度史教学为例
4
作者
李霞
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2021年第7期28-32,共5页
学生在古代制度史的学习中容易陷入“脸谱化”误区。本文以“清朝前中期的鼎盛与危机”中政治制度史的课堂教学实践为例,旨在探讨以核心历史概念为切入点,以史料探究的形式呈现制度,为还原制度史丰富性的有效办法。
关键词
清代
君主专制
奏折制度
史料
探究
原文传递
题名
谈历史教学中学生史料实证意识的培养——以《鸦片战争》一课为例
被引量:
1
1
作者
袁文策
机构
延边第二中学
出处
《延边教育学院学报》
2021年第3期211-213,共3页
文摘
史料实证在《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)中被认定为历史学科五大核心素养之一,是学习历史过程中重要的方法和关键品质,因此,如何落实史料实证成为了历史学科研究的关键课题。本文以《鸦片战争》一课的教学实践为例,如何培养和提升探讨学生史料实证素养。
关键词
高中历史教ip
史料
实证
史料
探究
鸦片战争
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
生态育人 激扬生命成长--以“中国共产党专题复习”为例谈家国情怀的培育
2
作者
刘晓岚
机构
江苏省无锡市前洲中学
出处
《求知导刊》
2023年第19期113-115,共3页
基金
江苏省无锡市教育科研“十三五”规划2018年度立项课题“努力让每个人都有人生出彩的机会的生态课堂教学策略的研究”(课题编号:D/D/2018/020)的阶段性研究成果之一。
文摘
历史学科核心素养之一的家国情怀是落实立德树人的关键,而生态课堂正是培育学生家国情怀、激扬学生生命成长的沃土,是润物细无声的滋养。文章提出在历史生态课堂实践中抓住历史细节,运用创设情境、史料探究、深度思辨等教学形式使学生洞悉历史,落实家国情怀培育,提升学生学科素养,让每个学生的生命都更加出彩。
关键词
生态课堂
家国情怀
史料
探究
生命成长
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
围绕“崇文抑武”概念的史料探究与解读
3
作者
李霞
机构
北京市第一〇一中学
出处
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2020年第10期18-23,共6页
文摘
“崇文抑武”是宋代政治文化的核心特征之一。它体现在宋代诸多方面的制度设计之中,不仅重塑了朝堂的社会风气,而且影响宋代军事、思想、社会等方方面面,是理解宋朝时代特征的一把钥匙。在高一年级《中外历史纲要(上)》的教学实践中,我们发现,就课前的知识储备来讲,“崇文抑武”对于学生而言是一个既熟悉又充满疑惑的概念。学生之所以感到熟悉,是因为初中学段的课程内容中也渗透和阐释了这一概念,且其在影视与文学作品中也多有体现。
关键词
崇文抑武
宋代政治文化
史料
探究
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
政治制度史教学的“去脸谱化”--以清代政治制度史教学为例
4
作者
李霞
机构
北京市第一〇一中学
出处
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2021年第7期28-32,共5页
文摘
学生在古代制度史的学习中容易陷入“脸谱化”误区。本文以“清朝前中期的鼎盛与危机”中政治制度史的课堂教学实践为例,旨在探讨以核心历史概念为切入点,以史料探究的形式呈现制度,为还原制度史丰富性的有效办法。
关键词
清代
君主专制
奏折制度
史料
探究
分类号
G634 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
谈历史教学中学生史料实证意识的培养——以《鸦片战争》一课为例
袁文策
《延边教育学院学报》
2021
1
下载PDF
职称材料
2
生态育人 激扬生命成长--以“中国共产党专题复习”为例谈家国情怀的培育
刘晓岚
《求知导刊》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
围绕“崇文抑武”概念的史料探究与解读
李霞
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2020
0
原文传递
4
政治制度史教学的“去脸谱化”--以清代政治制度史教学为例
李霞
《历史教学(上半月)》
CSSCI
北大核心
2021
0
原文传递
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