-
题名探索基础日语词汇教学指导方法
被引量：5
- 1
-
-
作者
刘英伟
王丽
-
机构
哈尔滨医科大学外语部
-
出处
《黑龙江教育学院学报》
2004年第1期59-59,62,共2页
-
文摘
精通外语是信息时代的必然要求 ,掌握基础词汇是学习外语的基础 ,因而基础词汇教学尤为重要。优秀的教学指导方法 ,可以使学习事半功倍 ,否则将事倍功半。
-
关键词
日语
词汇教学
词单位教学
句单位教学
积极掌握
消极掌握
教学指导方法
-
分类号
H36
[语言文字—日语]
-
-
题名成人高校英语词汇教学的探讨
- 2
-
-
作者
李瑛
-
机构
岳阳职工高等专科学校
-
出处
《岳阳职工高等专科学校学报》
2002年第2期51-52,共2页
-
文摘
词汇是构成语言的三要素之一。它与语音、语法相比。变化较快。在教学实践中怎样教好词汇,是英语教学的要点之一。
-
关键词
词汇教学
词单位教学
句单位教学
机械记忆
理解记忆
成人高等学校
英语教学
-
分类号
G724.4
[文化科学—成人教育学]
H319
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈基础阶段日语教学的基本原则
- 3
-
-
作者
李玉贤
-
出处
《现代中小学教育》
1985年第3期48-54,共7页
-
文摘
在教学实践中我们深深地体会到,在大学日语专业的基础阶段的数学中,必须正确处理'理论与实践'(语言知识与言语活动)、'听说读写'、'词单位教学与句单位教学'、'本族语与外语'等诸方面的关系。能否处理好这几方面关系,涉及到是否能反映外语教学的客观规律,并运用这些规律进行教学的问题。实际上,处理上述四个方面的关系的准则,也就是基础阶段日语教学中的四个基本原则。下面,结合我系日语专业基础阶段的教学实践,谈谈基础阶段日语教学的基本原则。
-
关键词
日语教学
日语专业
语音
句型教学
词单位教学
句单位教学
日本语
本族语
练习形式
基础阶段
听说读写
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名认知记忆理论与词汇教学
- 4
-
-
作者
朱莲芬
-
出处
《绍兴文理学院学报（哲学社会科学版）》
1999年第3期118-121,共4页
-
文摘
本文从外语教学心理学角度阐述了影响记忆的因素，探讨词汇教学的原则和方法以及词汇教学应注意的问题。
-
关键词
词汇教学
记忆理论
学习者
外语词汇
词单位教学
外语学习
记忆单词
句单位教学
同义词
信息项目
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名英语句子浅识
- 5
-
-
作者
成瑾
-
出处
《殷都学刊》
1984年第4期79-84,共6页
-
文摘
学习某种语言,必然要学习这种语言的句子;研究英语,也必然要研究英语的句子。因而,英语句子的定义是什么,英语句子在语言中的作用如何,英语句子在教学中应该占怎样的地位,就势必成为英语工作者,尤其是英语教学工作者所探讨的问题。根据教学工作中的点滴体会,并参考有关资料,对这几个问题,我们有些肤浅的看法,诚恳地就正于对英语句子有研究的师长们。
-
关键词
英语句子
句单位教学
浅识
基本语言单位
《英语教学法》
始动
语结
语法结构
语言材料
英语语法
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名突破句本位局限 推行篇章教学
- 6
-
-
作者
蔡崇尧
-
机构
新疆师范大学人文学院
-
出处
《语言与翻译》
北大核心
2002年第3期56-59,共4页
-
文摘
句单位教学有其科学的一面 ,但常常使我们把自己局限在一个个句子之内。在汉语教学的中高级阶段 ,我们要突破句本位局限 ,扩展为篇章教学。本文强调了篇章教学的必要性 ,介绍了语段技能训练和篇章技能训练的一些重要方法 ,通过篇章教学 ,使学生学会整段整篇地理解和表达。
-
关键词
句单位教学
语段
篇章
篇章教学
-
Keywords
monosentence teaching
phrase
text
textual teaching
-
分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
-
-
题名浅谈英语谚语在教学中的导入作用
- 7
-
-
作者
赵丽萍
-
机构
六盘水师范高等专科学校大学外语教研室
-
出处
《六盘水师范高等专科学校学报》
2002年第3期56-57,共2页
-
文摘
以谚语为语言载体,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的语言表达能力,对学生进行思想品德教育。
-
关键词
谚语
载体
习得原则
句单位教学
兴趣
-
分类号
G65
[文化科学—教育学]
-
-
题名巧讲英语知识,提高课堂效率
- 8
-
-
作者
李修珍
-
机构
莒县一中
-
出处
《社会科学家》
CSSCI
2007年第S2期281-282,284,共3页
-
文摘
随着世界经济的发展和全球化的推进,英语在世界经济和社会生活中发挥越来越重要的作用,在中国也是如此。为了适应这一形势的需要,提高国民的英语水平,教育部门在中学教育阶段推行新课程改革。新课改之后,学生的英语教材发生了很大的变化,对学生的听说读写等各项能力要求提高了很多。那么作为高中教师也要适应这一新形势的发展,认真研究新教材,研究新的教学方法。面对学生紧张的高中学习,要因材施教,因生制宜,利用巧妙的方法讲解英语知识,提高学生对英语学习的兴趣,提高课堂效率。才能全面提高学生的英语应用能力,适应社会发展的需要。
-
关键词
新课程改革
英语音标
语言点
句单位教学法
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈中学词汇教学的要领
- 9
-
-
作者
韩冰
-
机构
文昌市东郊中学
-
出处
《新教育（海南）》
2008年第4期44-44,共1页
-
文摘
一、词单位教学与句单位教学
词单位教学要求对单词单教单练．比如分析单词的语音和拼读规则．讲解词的基本意义．进行朗读、抄写、拼读、变换单词的语法形式等项练习。句单位教学是把单词放在句子里．结合听说读写等语言实践进行操练。词汇与语音、语法有很大的不同．它变化较快。随着社会和科学的发展．一方面增加了一些新词：另一方面一些旧词又增添了一些新的意义．出现了一词多义。
-
关键词
词汇教学
句单位教学
中学
语法形式
词单位教学
基本意义
拼读规则
教学要求
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
H36
-
