小学英语单元结构化作业设计的实践与思考

1

作者 侯芳云 《英语教师》 2024年第14期189-192,共4页

介绍单元结构化作业的概念和内涵。阐述小学英语单元结构化作业设计的意义:助力教学多元化、实现作业高效率、促进学习趣味化。为促使学生在英语学习过程中进行主动探究与提升,结合教学实例,探索小学英语单元结构化作业设计的实践措施,... 介绍单元结构化作业的概念和内涵。阐述小学英语单元结构化作业设计的意义:助力教学多元化、实现作业高效率、促进学习趣味化。为促使学生在英语学习过程中进行主动探究与提升,结合教学实例,探索小学英语单元结构化作业设计的实践措施,即借助录音,设计口语作业;借助课本,设计基础作业;借助实践,设计拓展作业;借助生活,设计创意作业。 展开更多

关键词 小学英语 单元结构化作业 口语作业 基础作业 拓展作业 创意作业

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情境教学中的特色口语作业设计探究

2

作者 胡蓉 《云南教育（中学教师）》 2022年第10期33-34,共2页

在“双减”政策和五项管理制度背景下,2023届初中学生将面临新的初中学业水平考试改革的挑战,口语考试将首次以15分计入中考总成绩。口语水平由长期积累而来,教师扎实的教学和学生充分的训练十分重要。然而,在课堂有限的40分钟内,要充分... 在“双减”政策和五项管理制度背景下,2023届初中学生将面临新的初中学业水平考试改革的挑战,口语考试将首次以15分计入中考总成绩。口语水平由长期积累而来,教师扎实的教学和学生充分的训练十分重要。然而,在课堂有限的40分钟内,要充分对50余名学生开展口语训练和辅导极其困难。教师需要结合课外作业来加以落实。传统的课外口语作业很少。 展开更多

关键词 口语水平 口语考试 口语训练 课外作业 情境教学 口语作业 管理制度 初中学业水平考试

原文传递

基于畅言网平台系统 优化英语口语作业 被引量：1

3

作者 夏淑莱 《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第5期21-23,共3页

目前,中小学英语教学中普遍存在着学生有效听读训练不足,检查、监督、评价手段单一等问题。针对这些问题,需要从学生层面、教师层面和作业层面入手,探索适合小学生的英语口语作业布置模式、练习模式和评价模式。运用畅言网平台进行有针... 目前,中小学英语教学中普遍存在着学生有效听读训练不足,检查、监督、评价手段单一等问题。针对这些问题,需要从学生层面、教师层面和作业层面入手,探索适合小学生的英语口语作业布置模式、练习模式和评价模式。运用畅言网平台进行有针对性的分层作业布置,学生自主的网络口语练习,教师个性化的口语评价,使教学与实践有机结合,能有效激发学生主动练习口语的兴趣,全面提高其英语的听说能力。 展开更多

关键词 畅言网平台 英语口语 口语作业

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“作业助手”在小学英语口语作业中应用的行动研究

4

作者 徐彧颖 《现代教学》 2023年第S01期38-39,共2页

在教育数字化转型背景下,如何进一步深化信息技术与英语课程的融合,发挥“作业助手”的技术优势,解决小学英语口语作业设计、评价、指导中存在的现有问题,是一个值得探讨的话题。本文依托三轮行动研究,基于“作业助手”题库,进行口语作... 在教育数字化转型背景下,如何进一步深化信息技术与英语课程的融合,发挥“作业助手”的技术优势,解决小学英语口语作业设计、评价、指导中存在的现有问题,是一个值得探讨的话题。本文依托三轮行动研究,基于“作业助手”题库,进行口语作业设计;依托“作业助手”技术,进行口语作业评价;挖掘“作业助手”数据,探索“作业助手”在小学英语口语作业中应用的成效和流程。 展开更多

关键词 小学英语 口语作业 “作业助手”

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小学英语口语作业的优化与落实 被引量：1

5

作者 王悦文 《新课程研究（上旬）》 2015年第2期133-135,共3页

本文针对常见的小学英语口语类家庭作业的落实不尽人意的现状,提出了个性化家庭作业形式——录音作业,以及如何利用录音作业,有效落实口语家庭作业,夯实课堂口语交际。

关键词 口语作业 录音作业 落实

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浅析核心素养视域下小学高段英语口语作业的设计

6

作者 袁雪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期127-129,共3页

众所周知,英语属于语言学科,进行英语学习的最终目的是可以用英语和别人交流。如今,新课标也指出,在中小学阶段,英语教学的主要目标是帮助学生掌握一些语言知识以及基本技能,构建初步语感,初步形成英语运用能力,进而为之后的交际奠定基... 众所周知,英语属于语言学科,进行英语学习的最终目的是可以用英语和别人交流。如今,新课标也指出,在中小学阶段,英语教学的主要目标是帮助学生掌握一些语言知识以及基本技能,构建初步语感,初步形成英语运用能力,进而为之后的交际奠定基础。当前,国内小学生整体英语口语水平相对较差,一个主要原因是教师忽略了口语作业。课后作业是强化儿童学习兴趣,提高其表达能力以及扩大儿童知识面的重要方式,但现阶段小学阶段的英语作业内容非常僵化以及机械化,而且轻能力重考试,致使英语作业难以发挥出应有效果。基于此,本文旨在对核心素养下小学高年级英语口语作业的设计策略展开探究,希望能为教师提供一些参考。 展开更多

关键词 小学英语 核心素养 口语作业

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微信群在大学英语口语作业中的应用

7

作者 董林丽 《南方论刊》 2019年第3期95-96,共2页

落实口语作业是提高学生口头表达能力的重要一环,而检查不到位是大学公共英语口语作业流于形式的原因之一。本文讨论了微信群在提高口语作业效果这方面可以发挥的作用:精准落实作业完成率、提交和检查作业方便灵活、营造共同学习的氛围... 落实口语作业是提高学生口头表达能力的重要一环,而检查不到位是大学公共英语口语作业流于形式的原因之一。本文讨论了微信群在提高口语作业效果这方面可以发挥的作用:精准落实作业完成率、提交和检查作业方便灵活、营造共同学习的氛围、增进师生和生生间的认同感。 展开更多

关键词 大学英语 口语作业 微信群

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小学英语课外口语作业有效实施的实践与探索

8

作者 刘燕 《学苑教育》 2020年第23期29-30,共2页

英语口语作业是学生进行课外口语实践的重要形式。但教学实际中,口语作业却往往被我们忽视。笔者从教学实际出发,旨在通过“巧用攻心战术,奠定口语作业情感基石;优化作业设计,激活口语作业期待;依托课内指导,搭建口语作业支架;构建评价... 英语口语作业是学生进行课外口语实践的重要形式。但教学实际中,口语作业却往往被我们忽视。笔者从教学实际出发,旨在通过“巧用攻心战术,奠定口语作业情感基石;优化作业设计,激活口语作业期待;依托课内指导,搭建口语作业支架;构建评价机制,提升口语作业效果”等措施达到提高口语作业有效性的目的,从而提升口语教学效率。 展开更多

关键词 课外 口语作业 有效性

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基于多元智能理论的高职英语口语作业设计研究

9

作者 李婷英 《淮北职业技术学院学报》 2012年第6期78-80,共3页

当前,许多高职院校英语课堂教学中存在口语训练时间有限、学生不敢说英语、口语课后作业设计不当等许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为... 当前,许多高职院校英语课堂教学中存在口语训练时间有限、学生不敢说英语、口语课后作业设计不当等许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,设计研究不同层次、不同类型的高职英语口语作业,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语学习效果。 展开更多

关键词 多元智能 高职 口语作业 设计研究

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心中的英雄——教学新范式下高中英语口语作业布置实例研究

10

作者 王敏 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第17期139-141,共3页

英语口语作业的布置和落实是高中英语教学环节中值得探讨的问题。在教学新范式的理论指导下，以学生为主体、以学定教的理念为这一问题的解决提供了机遇。通过对教学新范式的解读，以小组合作学习为栽体，本文对一次英语口头作业设计和... 英语口语作业的布置和落实是高中英语教学环节中值得探讨的问题。在教学新范式的理论指导下，以学生为主体、以学定教的理念为这一问题的解决提供了机遇。通过对教学新范式的解读，以小组合作学习为栽体，本文对一次英语口头作业设计和落实进行了分析和探究，以此提高高中生英语学习的效率和提升高中生综合运用英语的能力。 展开更多

关键词 教学新范式 高中英语 口语作业 学习方法 学习能力 GSA

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浅谈小学英语口语作业的设置

11

作者 金莉 《安徽教育论坛》 2001年第4期52-53,共2页

关键词 小学 英语教学 口语作业 英语素质 朗读 教学模式

原文传递

激发低年级学生英语口语作业的兴趣

12

作者 邱波 《现代教学》 2022年第9期69-70,共2页

“双减”政策及“五项管理”要求小学低年级的家庭作业为口语作业,而传统的口语作业多为读、背的形式,比较枯燥,学生的完成度较低。为充分发挥作业布置的有效性,达到减负提质的目的,口语作业的设计必须要能激发学生的兴趣,提高学生完成... “双减”政策及“五项管理”要求小学低年级的家庭作业为口语作业,而传统的口语作业多为读、背的形式,比较枯燥,学生的完成度较低。为充分发挥作业布置的有效性,达到减负提质的目的,口语作业的设计必须要能激发学生的兴趣,提高学生完成作业的主动性。 展开更多

关键词 “双减” 小学英语 口语作业

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对话学习视域下小学英语口语作业的优化设计与实践——以牛津英语教材为例

13

作者 张俊娜 刘彬 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第7期42-45,共4页

小学英语口语作业是一种必要且有效的作业形式。基于佐藤学的对话学习概念,教师可采用优化作业内容、丰富作业操作和灵活作业评价的策略,构建学生与客体、他人和自我的对话,使小学英语口语作业有形、有声、有效。实践证明,对话视域下的... 小学英语口语作业是一种必要且有效的作业形式。基于佐藤学的对话学习概念,教师可采用优化作业内容、丰富作业操作和灵活作业评价的策略,构建学生与客体、他人和自我的对话,使小学英语口语作业有形、有声、有效。实践证明,对话视域下的口语作业能有效提高学生的语言表达与交际能力。 展开更多

关键词 小学英语 对话学习 口语作业 优化设计

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以思维可视图优化英语口语作业设计

14

作者 蔡莹 《阅读与成才》 2024年第4期134-135,共2页

口语表达能力的培养是小学阶段英语教学的重点内容,教师需要有意识、有目的地指导学生根据所学知识进行表达;引导学生将思维和意识加以整合,并以口语表达的形式进行展现。口语表达是否清晰流畅,是学生英语能力和思维敏捷度的体现,因此,... 口语表达能力的培养是小学阶段英语教学的重点内容,教师需要有意识、有目的地指导学生根据所学知识进行表达;引导学生将思维和意识加以整合,并以口语表达的形式进行展现。口语表达是否清晰流畅,是学生英语能力和思维敏捷度的体现,因此,小学阶段英语口语作业在作业设计中占有非常重要的地位,也是备受英语老师关注的重点。 展开更多

关键词 英语老师 小学阶段 口语表达 英语口语作业 思维敏捷 作业设计 英语教学 目的地

原文传递

活化英语口语作业设计与实践——以商务英语专业英语听说课为例 被引量：2

15

作者 谭华兰 《当代教研论丛》 2015年第1期101-102,共2页

作业是课堂教学的补充和延续,目前英语口语教学中,教师设计英语口语作业形式较单一,较少顾及学生的兴趣和爱好,很难保证学生完成的实效性,作业成为重复的机械任务,即消磨了学生的学习精力,又没有达到英语口语教学的效果。因此,设计、研... 作业是课堂教学的补充和延续,目前英语口语教学中,教师设计英语口语作业形式较单一,较少顾及学生的兴趣和爱好,很难保证学生完成的实效性,作业成为重复的机械任务,即消磨了学生的学习精力,又没有达到英语口语教学的效果。因此,设计、研究形式多样的英语听说课口语作业,充分利用学生课后的时间,激发学生完成作业的热情,发挥学生的潜能,达到较好的英语学习效果,是本文需要解决的最重要问题。 展开更多

关键词 英语口语作业 作业形式 设计

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用收费软件留作业,“选做”不是挡箭牌

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作者 张涛 《师道（人文）》 2023年第1期16-17,共2页

日前,有报道称,深圳市东湖中学有老师给学生布置收费软件上的英语口语作业,引发质疑。12月7日,东湖中学一位工作人员回应大众网·海报新闻称,英语老师推荐使用这款软件进行训练,属于选做作业,非必做项目,学校也不参与收费。

关键词 英语老师 东湖中学 大众网 收费软件 英语口语作业 做作业 新闻 工作人员

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小学英语口语作业设计及实施效果评价

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作者 张欣 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期137-140,共4页

素质教育背景下,小学英语教学中口语作业设计与实践作为一项重要内容,要求英语教师既要减轻学生的英语口语作业负担,又要优化设计英语口语作业,从而提升学生完成口语作业质量。本文从小学英语口语作业设计评价的意义入手,分析目前小学... 素质教育背景下,小学英语教学中口语作业设计与实践作为一项重要内容,要求英语教师既要减轻学生的英语口语作业负担,又要优化设计英语口语作业,从而提升学生完成口语作业质量。本文从小学英语口语作业设计评价的意义入手,分析目前小学英语口语作业设计中的不足之处,提出小学英语口语作业设计策略以及实施效果评价,意在确保小学生英语口语水平不断提升。 展开更多

关键词 小学英语 口语作业设计 实施效果评价

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“一起作业网”教学平台中评价的研究与实践

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作者 张耀瑾 《生活教育》 2016年第11期95-96,共2页

小学英语教师教学工作量大、所教学生数多,导致教师对学生的口语作业评价不力,学生对口语作业表现出的态度很随意。为了摆脱口语作业评价实施的困境,依托＂一起作业网＂在线作业平台布置英语口语作业,通过软件测评、教师点评、学生互评... 小学英语教师教学工作量大、所教学生数多,导致教师对学生的口语作业评价不力,学生对口语作业表现出的态度很随意。为了摆脱口语作业评价实施的困境,依托＂一起作业网＂在线作业平台布置英语口语作业,通过软件测评、教师点评、学生互评等对学生进行口语作业作出评价。这一新尝试对促进教师教学和提高学生口头表达能力有积极的影响。 展开更多

关键词 小学英语 口语作业评价 “一起作业网”

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移动应用程序在小学英语学习中的应用——以“一起作业网”为例

19

作者 焦玉芳 《求知导刊》 2020年第51期39-40,共2页

英语口语作业是检验学生学习成果和课堂教学效果的重要途径。但是,现阶段英语口语作业内容、形式单一,对学生的发音问题反馈评价不到位,导致学生不知道自己的问题出现在哪里,更谈不上改正。因此,如何将发展迅速的移动技术融入英语口语... 英语口语作业是检验学生学习成果和课堂教学效果的重要途径。但是,现阶段英语口语作业内容、形式单一,对学生的发音问题反馈评价不到位,导致学生不知道自己的问题出现在哪里,更谈不上改正。因此,如何将发展迅速的移动技术融入英语口语学习中,把传统课堂和线上教育相融合,以发展学生的综合素养,成为值得探讨的问题。 展开更多

关键词 英语口语作业 线上学习 混合式学习 “一起作业网”

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基于核心素养的小学英语口语作业优化设计策略探究

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作者 欧成兰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第8期29-32,共4页

基于培养学生核心素养这一背景,本文从小学英语教学的角度出发,定位英语口语作业的本质,提出优化小学英语口语作业设计的策略,包括纵向挖掘以及拓展落实作业的整体设计、以横向迁移为依托训练学生的语言能力、合理设计口语作业这三个方... 基于培养学生核心素养这一背景,本文从小学英语教学的角度出发,定位英语口语作业的本质,提出优化小学英语口语作业设计的策略,包括纵向挖掘以及拓展落实作业的整体设计、以横向迁移为依托训练学生的语言能力、合理设计口语作业这三个方面,不仅可以提升小学英语口语作业设计的科学性和合理性,更可以为学生语言理解能力、英语应用能力、逻辑思维能力以及文化品质的提升奠定良好基础。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 口语作业设计 优化策略

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