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Teach-back健康教育模式在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果观察 被引量：22
1
作者 杨杰 赵慧 +1 位作者 张建梅 宁宁 《检验医学与临床》 CAS 2018年第18期2765-2767,共3页
目的探讨反馈式教育方法(Teach-back)在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果。方法选取该院2017年1-10月收治的脊髓损伤行清洁间歇导尿的患者160例,按纳入及排除标准筛选后,剩余的132例患者作为研究对象,分为试验组68例和对照组64... 目的探讨反馈式教育方法(Teach-back)在脊髓损伤行清洁间歇导尿患者中的应用及效果。方法选取该院2017年1-10月收治的脊髓损伤行清洁间歇导尿的患者160例,按纳入及排除标准筛选后,剩余的132例患者作为研究对象,分为试验组68例和对照组64例,对照组予以常规健康教育方法对患者及家属进行健康教育及相关护理技能培训。试验组则采用Teach-back健康教育法。比较两组患者在干预后1、2及4周健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分方面的差异。结果干预后1周,试验组患者在健康教育掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在清洁间歇导尿操作评分方面,两组患者比较差异无统计学意义(P>0.05);干预后2周,在健康教育掌握情况方面,两组患者比较差异无统计学意义(P>0.05),而试验组患者清洁间歇导尿操作评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);第4周,两组患者健康教育掌握情况及清洁间歇导尿操作评分比较,上述指标差异无统计学意义(P>0.05)。结论 Teach-back健康教育能使脊髓损伤患者更加快速地掌握相关健康教育知识及迅速规范其清洁间歇导尿操作。 展开更多
关键词 反馈式教育 健康教育 脊髓损伤 清洁间歇导尿
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基于社会认知理论的反馈式教育对全膝关节置换术后患者康复的影响
2
作者 王子豪 李昕华 +2 位作者 郭赛男 梁秋曼 史婷奇 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第5期87-91,共5页
目的 探讨基于社会认知理论的反馈式教育对全膝关节置换术后出院患者短期康复的效果。方法 将100例单侧全膝关节置换术患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用常规干预,观察组在社会认知理论指导下设计基于反馈式教育的康复方案... 目的 探讨基于社会认知理论的反馈式教育对全膝关节置换术后出院患者短期康复的效果。方法 将100例单侧全膝关节置换术患者随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用常规干预,观察组在社会认知理论指导下设计基于反馈式教育的康复方案并进行干预。比较两组出院前及出院4周的康复锻炼自我效能、康复锻炼依从性、膝关节评分、膝关节活动度以及生活质量。结果 出院后第4周,观察组康复锻炼自我效能,康复锻炼依从性,膝关节评分,膝关节屈曲角度、伸展角度及生活质量评分显著高于对照组(均P<0.05)。结论 基于社会认知理论的反馈式教育可提高全膝关节置换术后患者的锻炼依从性及自我效能,促进膝关节功能恢复。 展开更多
关键词 全膝关节置换术 反馈式教育 移动医疗 社会认知理论 自我效能 康复锻炼依从性 生活质量 康复护理
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规范化教育联合反馈式教育对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用 被引量：2
3
作者 田莉 李双 《中西医结合护理（中英文）》 2016年第10期43-45,共3页
目的探讨规范化教育联合反馈式教育方法对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用。方法 100例糖尿病住院患者随机分为常规组和实验组,各50例。常规组给予规范化胰岛素注射常规教育和培训,实验组在对照组基础上联合反馈式教育。比较2组干... 目的探讨规范化教育联合反馈式教育方法对糖尿病住院患者胰岛素注射的指导作用。方法 100例糖尿病住院患者随机分为常规组和实验组,各50例。常规组给予规范化胰岛素注射常规教育和培训,实验组在对照组基础上联合反馈式教育。比较2组干预前后健康知识问卷调查得分和干预后糖尿病复发率。结果干预后,2组健康知识问卷调查得分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05),实验组得分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组糖尿病复发率0.0%(0/50),低于常规组的16.0%(8/50),差异有统计学意义(P<0.01)。结论在糖尿病患者胰岛素注射中采用规范化教育联合反馈式教育,可有效提高患者注射知识水平,降低糖尿病复发率。 展开更多
关键词 糖尿病 胰岛素注射 规范化教育 反馈式教育
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反馈式教育联合情景演练模式在24h尿蛋白定量标本采集中的应用效果 被引量：1
4
作者 程辉 黄秋鹏 +3 位作者 何丽 庞晴 杨晓清 伍琴 《国际护理学杂志》 2019年第10期1432-1434,共3页
目的探讨反馈式教育联合情景演练模式在24h蛋白定量标本中的应用效果。方法选取2017年1月~2017年10月该院收治的蛋白尿原因待查的患者97例作为研究对象。将2017年5月前48例设为对照组,2017年5月后科室使用反馈式教育联合情景演练模式指... 目的探讨反馈式教育联合情景演练模式在24h蛋白定量标本中的应用效果。方法选取2017年1月~2017年10月该院收治的蛋白尿原因待查的患者97例作为研究对象。将2017年5月前48例设为对照组,2017年5月后科室使用反馈式教育联合情景演练模式指导后的49例设为观察组。对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用反馈式教育联合情景演练模式,即护士首先向患者及家属讲述24h尿蛋白定量标本留取步骤,并使用实物进行操作演示,然后在患者及家属理解的基础上,要求患者或家属对24h尿蛋白定量标本留取步骤给予口头复述,再使用实物进行操作演练,指导监督至患者及家属接受准确无误。比较两组患者24h尿蛋白留取合格率和两组患者或家属的住院体验满意度。结果观察组患者24h尿蛋白定量留取正确率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),降低了标本污染和重复收集标本率。结论应用反馈式教育联合情景演练模式可提高患者在留取24h尿蛋白定量标本的合格率,提高尿标本检验结果的正确率,有利于医生用药,对患者病情恢复有极大帮助。 展开更多
关键词 反馈式教育 情景演练 24H尿蛋白定量 效果评价
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反馈式教育法对提高儿科护生健康教育能力的影响
5
作者 丁梦贞 夏群伟 安静娜 《中国高等医学教育》 2023年第5期124-124,126,共2页
目的:探讨反馈式教育法(teach-back)对提升儿科护生健康教育能力的作用效果。方法:选取儿科82名实习护生,按照随机数字表法分为对照组(n=42)和试验组(n=40)。对照组采用常规教学,试验组在常规教学的基础上实施反馈式教育法。比较两组护... 目的:探讨反馈式教育法(teach-back)对提升儿科护生健康教育能力的作用效果。方法:选取儿科82名实习护生,按照随机数字表法分为对照组(n=42)和试验组(n=40)。对照组采用常规教学,试验组在常规教学的基础上实施反馈式教育法。比较两组护生的健康教育能力和护生对带教模式的满意度评价。结果:试验组健康教育能力评价优于对照组(P<0.05)。同时试验组满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论:实施反馈式教育法(teach-back)有助于提升儿科护生健康教育能力,值得推广。 展开更多
关键词 反馈式教育法 健康教育 护生
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反馈式教育法和角色扮演法对培养健康教育管家的实践教学研究 被引量：4
6
作者 董瑞婕 程若莺 陆娴 《临床医药实践》 2021年第12期930-932,共3页
目的:探讨反馈式教育(Teach-back)法和角色扮演法对提高护生健康教育能力的实践教学效果。方法:选取2017级护理专业护生4个班级,随机分为对照组(n=102)和观察组(n=104),每组两个班。对照组采用传统教学方法授课,观察组采用Teach-back法... 目的:探讨反馈式教育(Teach-back)法和角色扮演法对提高护生健康教育能力的实践教学效果。方法:选取2017级护理专业护生4个班级,随机分为对照组(n=102)和观察组(n=104),每组两个班。对照组采用传统教学方法授课,观察组采用Teach-back法和角色扮演法授课。结果:观察组护生健康教育能力考核评分及护生的教学反馈等均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Teach-back法和角色扮演法对提高护生健康教育能力有重要的作用和意义。 展开更多
关键词 健康教育 反馈式教育法 角色扮演法 护生
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反馈式教育干预策略在舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响
7
作者 张岩 任乐 +1 位作者 赵俊苹 朱静 《黑龙江医学》 2023年第8期954-956,共3页
目的:探讨反馈式教育干预策略对舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响。方法:选取2018年12月—2020年3月郑州人民医院收治的82例舌癌患者作为研究对象,依据建档顺序分为对照组及研究组,每组各41例。对照组采取常规护理,研究组在... 目的:探讨反馈式教育干预策略对舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响。方法:选取2018年12月—2020年3月郑州人民医院收治的82例舌癌患者作为研究对象,依据建档顺序分为对照组及研究组,每组各41例。对照组采取常规护理,研究组在对照组基础上采取反馈式教育干预策略。统计两组患者遵医行为评分、干预前后自我感受负担评分、护理满意度、一般自我效能感量表(GSES)评分。结果:研究组健康饮食、遵医用药、口腔清洁、语言训练、舌体活动训练评分高于对照组,差异有统计学意义(t=6.979、5.652、5.116、6.319、6.024,P<0.05);干预后,两组患者情感因素、身体因素、经济因素分值较干预前降低,且研究组较对照组低,差异有统计学意义(t=7.740、5.082、6.870,P<0.05);研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.480,P<0.05);干预后,两组患者GSES评分均较干预前高,且干预后研究组GSES评分较对照组高,差异有统计学意义(t=8.250,P<0.05)。结论:对舌癌患者实施反馈式教育干预策略,可有效减轻其自我感受负担,提升遵医行为和自我效能,且患者护理满意度较高。 展开更多
关键词 反馈式教育干预策略 舌癌 围术期 自我感受负担 遵医行为
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反馈式教育指导对脑卒中吞咽障碍患者吞咽功能康复的影响 被引量：1
8
作者 宋玎 《当代护士（中旬刊）》 2017年第8期106-107,共2页
目的探讨反馈式教育指导在脑卒中吞咽障碍患者的应用效果。方法根据入院时间将脑卒中患者随机数字表法分为实验组和对照组各60例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理的基础上采用反馈式教育指导方法指导患者行吞咽功能训练,即进行教... 目的探讨反馈式教育指导在脑卒中吞咽障碍患者的应用效果。方法根据入院时间将脑卒中患者随机数字表法分为实验组和对照组各60例,对照组给予常规护理,实验组在常规护理的基础上采用反馈式教育指导方法指导患者行吞咽功能训练,即进行教育指导后由患者复述或示范主要内容。对两组患者经口进食接受程度、吸入性肺炎及吞咽功能康复效果进行比较。结果实验组患者经口进食接受程度、吸入性肺炎及吞咽功能康复效果明显高于对照组(P<0.05)。结论反馈式教育指导能够改善脑卒中吞咽障碍患者的吞咽功能,促进患者摄食功能的恢复,提高患者康复治疗效果。 展开更多
关键词 脑卒中 吞咽障碍 误吸 反馈式教育指导
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反馈式健康教育对脑出血术后患者肢体功能康复的影响 被引量：54
9
作者 纪玉桂 王东亚 《护理学杂志》 CSCD 2016年第18期7-9,共3页
目的探讨反馈式健康教育对脑出血术后患者肢体功能康复的影响。方法根据入院时间将脑出血术后患者分为两组,2015年1~6月收治的113例患者为对照组,2015年7~12月收治的102例患者为干预组。对照组采用常规健康教育方法指导患者行肢体功能锻... 目的探讨反馈式健康教育对脑出血术后患者肢体功能康复的影响。方法根据入院时间将脑出血术后患者分为两组,2015年1~6月收治的113例患者为对照组,2015年7~12月收治的102例患者为干预组。对照组采用常规健康教育方法指导患者行肢体功能锻炼;干预组采用反馈式健康教育方法指导患者行肢体功能锻炼,即进行健康教育后由患者复述主要内容。出院前1d评价两组患者功能锻炼依从性、Fugl-Meyer运功功能评分。结果出院前1d干预组功能锻炼依从性和Fugl-Meyer运功功能评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论反馈式健康教育方法能有效提高脑出血术后患者功能锻炼的依从性,促进肢体运动功能康复。 展开更多
关键词 脑出血 反馈式健康教育 肢体功能锻炼 依从性 运动功能
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反馈式早期康复护理干预对出血性脑卒中患者术后康复的影响 被引量：41
10
作者 于俊 赵环 杜媛媛 《中国医药导报》 CAS 2017年第20期164-167,共4页
目的观察不同早期康复护理干预方式对出血性脑卒中患者术后康复的影响。方法选择2014年6月~2016年5月在青岛市市立医院就诊的出血性脑卒中手术患者194例,采用随机数字表法将患者分为对照组和研究组,每组各97例。对照组在术后2~7 d患者... 目的观察不同早期康复护理干预方式对出血性脑卒中患者术后康复的影响。方法选择2014年6月~2016年5月在青岛市市立医院就诊的出血性脑卒中手术患者194例,采用随机数字表法将患者分为对照组和研究组,每组各97例。对照组在术后2~7 d患者生命体征稳定后,给予早期康复护理干预;研究组在术后2~7 d患者生命体征稳定后,给予反馈式早期康复护理干预,两组护理干预计划均持续至出院后6个月。比较两组康复煅炼的时间和次数依从性、Barthel指数及生活质量评分。结果研究组住院期间和出院后时间依从率、次数依从率均显著高于对照组(P<0.05)。两组出院时、出院1个月时、出院6个月时Barthel指数均显著高于护理前(P<0.05),且研究组高于同期对照组(P<0.05)。两组护理后躯体角色、躯体疼痛、躯体功能、总体健康、活力、社会功能、情绪状态、精神健康均高于护理前(P<0.05),且研究组高于同期对照组(P<0.05)。结论早期反馈式康复护理干预为出血性脑卒中术后早期护理康复干预提供了新模式,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 出血性脑卒中 早期康复护理干预 反馈式护理教育 生活质量
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基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导对妊娠期糖尿病患者自护能力、自我效能感及胰岛素状态的影响 被引量：28
11
作者 雷艳霞 张妮 《临床医学研究与实践》 2021年第10期163-165,共3页
目的探讨基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导对妊娠期糖尿病患者自护能力及自我效能感、胰岛素状态的影响。方法选取2018年4月至2020年4月收治的妊娠期糖尿病患者100例进行观察,随机将其分为对照组和观察组,各50例。对照... 目的探讨基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导对妊娠期糖尿病患者自护能力及自我效能感、胰岛素状态的影响。方法选取2018年4月至2020年4月收治的妊娠期糖尿病患者100例进行观察,随机将其分为对照组和观察组,各50例。对照组实施常规护理干预,观察组在此基础上实施基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导干预。比较两组的自护能力、自我效能感及胰岛素状态变化情况。结果干预后,观察组的ESCA各维度评分和GSES各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的HOMA-IR低于对照组,HOMA-β高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的反馈式健康教育结合个体化饮食指导应用于妊娠期糖尿病患者中,不仅有助于提高其自护能力及自我效能感,也能促进患者胰岛素状态的改善,值得应用和推广。 展开更多
关键词 微信平台 反馈式健康教育 个体化饮食指导 妊娠期糖尿病 自护能力 自我效能感 胰岛素状态
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反馈式健康教育结合心理疏导在脑血管疾病护理中的应用 被引量：16
12
作者 康颖 王熙燕 +2 位作者 赵慧 张晶 李鑫 《西部医学》 2019年第12期1948-1951,共4页
目的探讨反馈式健康教育结合心理疏导在脑血管疾病护理中的应用效果。方法选取2017年6月~2018年12月我院收治的94例脑血管疾病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组47例。对照组给予常规护理和心理疏导,观察组在此... 目的探讨反馈式健康教育结合心理疏导在脑血管疾病护理中的应用效果。方法选取2017年6月~2018年12月我院收治的94例脑血管疾病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组47例。对照组给予常规护理和心理疏导,观察组在此基础上再给予反馈式健康教育。比较两组患者护理前后对脑血管疾病的认知水平、心理状态、自我管理能力和日常生活活动能力。结果护理前,两组患者对脑血管疾病的认知水平、心理状态、自我管理能力和日常生活活动能力比较均无显著差异(P>0.05)。护理后,观察组对脑血管疾病的认知水平(基础知识、影响因素、用药注意事项、饮食与休息、康复锻炼评分)均高于对照组(P<0.05);观察组焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05);观察组自我效能及自我管理行为评分均高于对照组,健康状况评分低于对照组(P<0.05);观察组Barthel指数(BI)和日常生活能力量表(ADL)评分均高于对照组(P<0.05)。结论反馈式健康教育结合心理疏导可提高患者对脑血管疾病的认知水平,有效调节其心理状态,改善患者自我管理能力和日常生活活动能力。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 心理疏导 脑血管疾病 认知水平 自我管理能力
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反馈式健康教育对初产妇心理和母乳喂养自信心的影响 被引量：15
13
作者 缪燕华 《现代中西医结合杂志》 CAS 2012年第24期2723-2724,共2页
目的探讨反馈式健康教育对初产妇心理和母乳喂养自信心的影响。方法选择80例经阴道分娩的初产妇,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用传统健康教育,观察组应用反馈式健康教育,观察2组教育前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(... 目的探讨反馈式健康教育对初产妇心理和母乳喂养自信心的影响。方法选择80例经阴道分娩的初产妇,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用传统健康教育,观察组应用反馈式健康教育,观察2组教育前后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和母乳喂养自信心量表(BSES)评分变化。结果教育前2组SAS、SDS和BSES评分比较无显著性差异(P均>0.05);教育后,观察组SAS、SDS较对照组显著降低,而BSES评分明显上升(P均<0.05)。结论反馈式健康教育可显著改善初产妇的负性心理,提高母乳喂养自信心。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 初产妇 负性情绪 母乳喂养自信心
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前馈控制联合反馈式健康教育对血液透析中晚期患者并发症的预防作用 被引量：15
14
作者 刘晶 白桂林 《贵州医药》 CAS 2021年第6期988-989,共2页
目的分析血液透析患者中应用前馈控制联合反馈式健康教育的效果。方法选取进行血液透析的中晚期肾病患者100例,随机分为常规组和干预组,各50例。比较两组干预后的自护能力、健康教育知识掌握情况、心理状态及并发症发生情况。结果干预后... 目的分析血液透析患者中应用前馈控制联合反馈式健康教育的效果。方法选取进行血液透析的中晚期肾病患者100例,随机分为常规组和干预组,各50例。比较两组干预后的自护能力、健康教育知识掌握情况、心理状态及并发症发生情况。结果干预后,干预组的自我照顾、自护知识、自我概念及自护责任评分、健康知识掌握率、心理状态评分明显高于常规组(P<0.05);干预组的并发症发生率低于常规组(P<0.05)。结论给予血液透析的患者前馈控制联合反馈式健康教育,能够提高患者的耐受力,提高自护能力,进而能够降低并发症的发生,以促进身体的恢复。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 血液透析 前馈控制 并发症
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反馈式健康教育对脑卒中恢复期患者依从性与自我管理能力的影响 被引量：12
15
作者 刘卫星 朱燕 《护理实践与研究》 2018年第23期155-157,共3页
目的探讨反馈式健康教育对脑卒中恢复期患者依从性和自我管理能力的影响。方法选取我院2017年1月至2018年1月收治的96例脑卒中恢复期患者作为调查对象,将其随机等分为研究组和对照组,对照组给予常规护理,研究组给予反馈式健康教育护理,... 目的探讨反馈式健康教育对脑卒中恢复期患者依从性和自我管理能力的影响。方法选取我院2017年1月至2018年1月收治的96例脑卒中恢复期患者作为调查对象,将其随机等分为研究组和对照组,对照组给予常规护理,研究组给予反馈式健康教育护理,比较两组患者功能锻炼依从性及自我管理能力。结果研究组功能锻炼依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);研究组患者用药管理、饮食管理、疾病管理、情绪管理、生活管理、康复锻炼管理及社会和人际管理各维度评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论脑卒中恢复期患者主要为提升患者自我管理能力,而较好的功能锻炼依从性有助于各项能力的恢复,值得临床大力推广。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 脑卒中恢复期 依从性 自我管理能力
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反馈式健康教育用于脑卒中后抑郁治疗的效果观察 被引量：12
16
作者 胡华丽 徐赛珠 《心脑血管病防治》 2017年第3期240-241,245,共3页
目的探讨反馈式健康教育用于脑卒中后抑郁治疗的效果观察。方法 60例脑卒中后抑郁患者随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),观察组采用反馈式健康教育实施心理干预,对照组采用常规心理护理,使用汉密尔顿抑郁量表(hamiltion depression s... 目的探讨反馈式健康教育用于脑卒中后抑郁治疗的效果观察。方法 60例脑卒中后抑郁患者随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),观察组采用反馈式健康教育实施心理干预,对照组采用常规心理护理,使用汉密尔顿抑郁量表(hamiltion depression scale,HAMD)、日常生活活动能力(ADL)量表、Barthel指数(barthel index,BI)以及领悟社会支持量表评价干预前后效果。结果干预8周后,与对照组比较,观察组HAMD评分显著降低、BI评分明显升高(P<0.05),领悟社会支持系统评价3项支持得分明显升高(P<0.05)。结论反馈式健康教育可显著改善患者抑郁状态,提高日常生活能力,增加个体满意度。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 心理干预 脑卒中后抑郁
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基于罗森塔尔效应的护理干预结合反馈式健康教育对子宫肌瘤行子宫切除术患者疾病自我感受负担及心理压力的影响 被引量：8
17
作者 任文娟 刘虎林 邓晓红 《临床医学研究与实践》 2023年第35期137-140,共4页
目的探讨基于罗森塔尔效应的护理干预结合反馈式健康教育在子宫肌瘤行子宫切除术后的应用效果。方法选取2018年7月至2021年12月收治的90例子宫肌瘤行子宫切除术患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组... 目的探讨基于罗森塔尔效应的护理干预结合反馈式健康教育在子宫肌瘤行子宫切除术后的应用效果。方法选取2018年7月至2021年12月收治的90例子宫肌瘤行子宫切除术患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各45例。对照组接受常规护理结合反馈式健康教育,观察组在对照组护理方案基础上加施基于罗森塔尔效应的护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的自我感受负担量表(SPBS)各维度评分低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评分低于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于罗森塔尔效应的护理干预结合反馈式健康教育可缓解子宫肌瘤行子宫切除术患者的疾病自我感受负担及心理压力,降低并发症总发生率,值得推广。 展开更多
关键词 基于罗森塔尔效应的护理干预 反馈式健康教育 子宫肌瘤 子宫切除术 疾病自我感受负担
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反馈式健康教育对二胎孕妇孕期知识认知水平及产检依从性的影响 被引量：11
18
作者 崔钰艳 《护理实践与研究》 2018年第22期83-85,共3页
目的探讨分析反馈式健康教育对二胎孕妇孕期知识认知水平及产检依从性的影响。方法选取我院2017年2月至2018年2月收治的98例二胎孕妇为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施反馈式健康... 目的探讨分析反馈式健康教育对二胎孕妇孕期知识认知水平及产检依从性的影响。方法选取我院2017年2月至2018年2月收治的98例二胎孕妇为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施反馈式健康教育。比较两组孕妇孕期认知水平及产检依从性。结果研究组孕妇对孕期营养、高危检查重要性、产检时间、合并症危害、瘢痕子宫危害知识水平均明显高于对照组(P <0. 05);研究组孕妇对产检完全依从性明显高于对照组(P <0. 05)。结论二胎孕妇孕期实施反馈式健康教育可有效提高其对孕期知识认知水平,促进自觉主动完成各项产检,具有临床应用价值。 展开更多
关键词 反馈式健康教育 二胎孕妇 孕期知识认知水平 产检依从性
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反馈式健康教育对防治妊娠合并甲亢产妇产后抑郁的效果观察 被引量：10
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作者 曾宇玉 王桂英 +1 位作者 郭婉珊 卢佩玲 《中国现代药物应用》 2017年第18期142-144,共3页
目的探讨反馈式健康教育对妊娠合并甲状腺功能亢进症(甲亢)产妇产后抑郁的防治效果。方法 62例妊娠合并甲亢产妇,随机分为干预组(采用反馈式健康教育)和常规组(采用常规门诊随访),各31例。对两组产妇随访到分娩后8周,比较两组产妇抑郁... 目的探讨反馈式健康教育对妊娠合并甲状腺功能亢进症(甲亢)产妇产后抑郁的防治效果。方法 62例妊娠合并甲亢产妇,随机分为干预组(采用反馈式健康教育)和常规组(采用常规门诊随访),各31例。对两组产妇随访到分娩后8周,比较两组产妇抑郁情绪和自护知识知晓率。结果两组产妇产时抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(t=0.4772,P>0.05);干预组产后1个月、产后8周SDS评分均低于常规组,差异均具有统计学意义(t=7.6562、11.4478,P<0.05)。干预组自护知识知晓率为93.55%,高于常规组的67.74%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论反馈式健康教育在妊娠合并甲亢产妇中实施能显著减轻产妇产后抑郁不良情绪,提高产妇健康知识知晓率。 展开更多
关键词 妊娠 甲状腺功能亢进症 反馈式健康教育 产后抑郁
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反馈式健康教育在肿瘤化疗患者中的应用效果 被引量：10
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作者 陈晶 任秀芹 徐莉 《检验医学与临床》 CAS 2014年第24期3406-3408,共3页
目的探析反馈式健康教育在肿瘤化疗患者护理中的效果。方法随机选取南京市第一医院肿瘤内科收治确诊为肿瘤并进行化疗的患者108例为研究对象,按照盲选法将患者均分为观察组、对照组。对照组进行常规健康教育,观察组给予反馈式健康教育... 目的探析反馈式健康教育在肿瘤化疗患者护理中的效果。方法随机选取南京市第一医院肿瘤内科收治确诊为肿瘤并进行化疗的患者108例为研究对象,按照盲选法将患者均分为观察组、对照组。对照组进行常规健康教育,观察组给予反馈式健康教育。观察两组化疗生存质量、对化疗的依从性和焦虑心理。结果化疗结束,观察组患者KPS评分改善率(57.4%)显著高于对照组(33.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。化疗结束时,观察组患者QOL评分改善率(63.0%)显著高于对照组(35.2%),差异有统计学意义(P<0.05)。第1疗程末、化疗周期末观察组患者化疗依从性分别为(35.63±3.47)、(35.47±1.23)分,均高于同期对照组患者化疗依从性(P<0.01);观察组患者护患满意度(92.6%)、化疗患者健康知识合格率(96.3%)均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论反馈式健康教育在癌症患者化疗期间的护理工作中,能帮助改善患者QOL、提高患者对癌症及化疗相关知识的掌握,帮助临床更有效地进行化疗患者的护理工作,值得推广。 展开更多
关键词 肿瘤化疗 反馈式健康教育 生存质量 护理效果
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