悠扬的笛声 第十一课 高音2的吹奏练习

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作者 林潇 《中小学音乐教育》 2018年第11期44-45,共2页

【学习内容】1．掌握高音2的指法，用正确的口型吹响高音2。2．学习段落反复记号及反复跳越记号。3．运用高音2的指法，学习吹奏《我爱北京天安门》和《雪绒花》。练习提示：用“吐”音吹奏，吹奏时风门要细，气息要急。吹奏时，音越高... 【学习内容】1．掌握高音2的指法，用正确的口型吹响高音2。2．学习段落反复记号及反复跳越记号。3．运用高音2的指法，学习吹奏《我爱北京天安门》和《雪绒花》。练习提示：用“吐”音吹奏，吹奏时风门要细，气息要急。吹奏时，音越高，口风越紧，吹气的角度越接近水平方向。 展开更多

关键词 吹奏 高音 练习 学习内容 反复记号 《雪绒花》 天安门 指法

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高考乐理模拟试题(九十七)

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《中小学音乐教育》 2014年第7期44-45,35,共3页

关键词 和声小调 反复记号 模拟试题 混合拍子

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高考乐理模拟试题(七十九)

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《中小学音乐教育》 2013年第1期44-45,34,共3页

关键词 反复记号 模拟试题

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快乐的小伙伴

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作者 李丹芬 《琴童》 2000年第4期10-11,共2页

关键词 音符 乐谱 延长记号 延音线 反复记号 顿音记号 滑音记号

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论《敦煌乐谱》中的反复记号运用

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作者 庄永平 《星海音乐学院学报》 2007年第1期37-40,共4页

通过对《敦煌乐谱》中反复记号运用的研究，可以发现乐谱是以严格的六谱字、八谱字、四谱字拍式为基础的。这也和笔者对乐谱中的“T”符号、“小谱字”、“七夕”等等的解释是一致的。这样，分门别类地对乐谱中的各种符号加以研究，为... 通过对《敦煌乐谱》中反复记号运用的研究，可以发现乐谱是以严格的六谱字、八谱字、四谱字拍式为基础的。这也和笔者对乐谱中的“T”符号、“小谱字”、“七夕”等等的解释是一致的。这样，分门别类地对乐谱中的各种符号加以研究，为全面解译《敦煌乐谱》打下坚实的基础。 展开更多

关键词 反复记号 六谱字拍 八谱字拍

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《卡普里岛》教学设计

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作者 姚珺 《音乐天地》 2008年第10期32-33,共2页

　　[教学年级] 　　五年级 　　[教学目标] 　　一、情感态摩价值观 　　感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得热爱大自然的情感.……

关键词 卡普里岛 一段 反复记号 音乐情绪 歌词 回答 范唱 旋律线 歌曲 声乐曲 感受音乐 民歌 诗歌 弱起

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音乐知多少

7

《小演奏家》 2011年第8期65-65,49,共2页

一、记谱法知多少（共50分） 请你在这段旋律中分别圈出弱起小节、同音连线、终止符号、重升记号、反复记号、四分休止符、装饰音记号、跳音记号、复附点节奏、速度标记。

关键词 反复记号 音乐 附点节奏 记谱法 休止符 装饰音 旋律 跳音

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《卡普里岛》教学设计与反思

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作者 王黎 《儿童音乐》 2009年第1期57-59,共3页

一、教学内容：1．小学音乐第十册民歌《卡普里岛》2．反复记号：D．C．二、教学目标：1．能用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》2．能正确掌握反复记号的用法3．

关键词 教学设计 反复记号 小学音乐 教学内容 教学目标 第十册 意大利

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稿源采珠

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《中小学音乐教育》 2006年第10期16-17,共2页

关键词 稿源 猜谜语 中小学 音乐教学 年龄特点 学习欲望 学习动机 知识点 圆滑线 儿歌 反复记号

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小不懂学音乐(九)——走五线谱 “迷宫”

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作者 刘茂荣 凯臣 《琴童》 2013年第9期32-33,共2页

小不懂很喜欢玩闯迷宫的游戏。从入口走到出口，无论是陷阱漫漫还是关卡重重，他总是顺利闯关，畅通无阻。但是小不懂闯迷宫的优势，却在五线谱“迷宫”里失灵了。这个五线谱“迷宫”不是游戏，它们其实就是我们常说的反复记号。

关键词 五线谱 迷宫 音乐 反复记号 游戏

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《木鼓歌》教学设计

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作者 王宪英 《儿童音乐》 2019年第3期76-80,共5页

教材版本2011人教版五年级下册第二单元第三课教学内容教学内容欣赏《木鼓歌》教学目标知识与技能:1.初步认识、了解佤族木鼓和佤族的文化,感受佤族欢乐的木鼓舞场面。2.指导学生用欢快活泼的情绪和有弹性的声音演唱歌曲,感受歌曲欢快... 教材版本2011人教版五年级下册第二单元第三课教学内容教学内容欣赏《木鼓歌》教学目标知识与技能:1.初步认识、了解佤族木鼓和佤族的文化,感受佤族欢乐的木鼓舞场面。2.指导学生用欢快活泼的情绪和有弹性的声音演唱歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪。3.能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。 展开更多

关键词 学习兴趣 鼓文化 歌曲伴奏 激发学生 反复记号 节奏型 图文结合

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初探乐理教学的趣味性

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作者 徐敬民 《内蒙古科技与经济》 2000年第S1期636-637,共2页

关键词 反复记号 学习兴趣 教学氛围 认识兴趣 乐理教学 拍子 节奏型 体态律动 旋律 演唱效果

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班徽 被引量：1

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作者 江雪宁 唐玲玲 《班主任》 2013年第3期71-71,共1页

我们学校实行班级组管理制度，捆绑考核。我们初一（5）班和（6）班组合名称为“超越·追梦”。本班徽图案是由音符、笔、书本组合而成的人形图案。音符代表拥有一定的音乐素养，同时也是“加油”的“加”字拼音首字母；笔是学习的... 我们学校实行班级组管理制度，捆绑考核。我们初一（5）班和（6）班组合名称为“超越·追梦”。本班徽图案是由音符、笔、书本组合而成的人形图案。音符代表拥有一定的音乐素养，同时也是“加油”的“加”字拼音首字母；笔是学习的工具；书是知识的来源、追求梦想的翅膀。红色的赛道寓意不断超越自我、勇往直前。赛道前的反复记号寓意知识的旅途永无止境，人生的奋斗也永无止境。 展开更多

关键词 班徽 管理制度 音乐素养 超越自我 反复记号 音符 图案 知识

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2012年沈阳音乐学院艺术学院(南校区)基础理论课考试要求

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《音乐生活》 2012年第2期F0004-F0004,共1页

一、基本乐理（歌曲创作与MIDI制作、录音艺术专业方向）： （1）音：音的概念、音高、时值、分组、音律、等音、半全音类别等内容。 （2）记谱法：记谱方式、省略记号、反复记号、演奏记号等内容。 （3）音程：单、复音程的识别与... 一、基本乐理（歌曲创作与MIDI制作、录音艺术专业方向）： （1）音：音的概念、音高、时值、分组、音律、等音、半全音类别等内容。 （2）记谱法：记谱方式、省略记号、反复记号、演奏记号等内容。 （3）音程：单、复音程的识别与构成、音程转位等内容。 （4）和弦：和弦的构成与识别等内容。 展开更多

关键词 基础理论课 艺术学院 音乐学院 考试 校区 沈阳 反复记号 MIDI

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教你认反复记号

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作者 肖全娜 《琴童》 2005年第10期31-31,共1页

我们常常会看到许多乐曲中都有反复记号，而反复记号的写法和种类也各有不同，你知道有哪几种常见的反复记号？它们究竟有什么用呢？

关键词 反复记号 种类 标识 家庭教育 音乐教育

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乐谱中的反复记号（一）

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作者 廖凌芳 《琴童》 2002年第6期19-19,共1页

关键词 乐谱 反复记号 少年儿童 教学 标记

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乐谱中的反复记号（二）——音型反复

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作者 廖凌芳 《琴童》 2002年第7期12-12,共1页

关键词 乐谱 反复记号 音型反复 乐理 少年儿童 教学

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简笔画与音乐教学

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作者 王绪丽 《山东教育》 1998年第11期41-41,共1页

一、利用简笔画讲解乐理知识如在讲解常用音符时,学生很难理解这些音符之间的关系,我就设计了这样的方法:先在黑板上画一个圆圈○,代表全音符。然后分析,一个全音符等于两个二分音符,一个二分音符等于两个四分音符。

关键词 简笔画 音乐教学 反复记号

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歌曲《卡普里岛》教学设计

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作者 晓川 《音乐天地》 2008年第12期28-28,共1页

　　[教学目标] 　　1、学唱歌曲<卡普里岛>,感受意大利民歌热情、爽朗的风格. 　　2、运用力度、速度的变化塑造歌曲形象. 　　3、掌握并能正确识别、运用反复记号. 　　……

关键词 乐段 太阳 乐句 恒星 声乐曲 歌曲 卡普里岛 反复记号

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乐谱中的反复记号（三）——段落反复

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作者 廖凌芳 《琴童》 2002年第8期21-21,共1页

关键词 乐谱 反复记号 段落反复 少年儿童 教学 弹奏 反复标识

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