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基于语言输入输出和互动理论对大学双语专业学生英语听说教学的探索
被引量：
3
1
作者
李剑
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2015年第7期127-129,共3页
Gass的语言输入、输出和互动理论模式强调通过交际互动将可被理解的语言输入吸收、整合,最终内化为可以输出的语言形式。依据该理论探索建立大学双语专业英语听说课的教学新模式,重在通过学习者心理上的联想和刺激将教学中的听力内容转...
Gass的语言输入、输出和互动理论模式强调通过交际互动将可被理解的语言输入吸收、整合,最终内化为可以输出的语言形式。依据该理论探索建立大学双语专业英语听说课的教学新模式,重在通过学习者心理上的联想和刺激将教学中的听力内容转变为可被理解的语言输入,再以多样化的互动形式促使学习者在开放的意义协商下逐步掌握第二语言的内在规律,提高语言输出的正确性。
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关键词
语言输入输出
课堂互动
双语
听说
教学模式
原文传递
提高双语教学质量漫谈——以汉语翻译课为例
2
作者
李吉菪
《乌鲁木齐职业大学学报》
2010年第1期71-74,共4页
文章对双语教学中汉语翻译课中如何以听说为主,重视其专业的的实践性,同时注意听说读写的相互渗透及促进作了探讨;提出了创设双语学习环境氛围的综合设想:开展丰富多彩的双语实训活动,营造双语学习学校大环境氛围及班级小环境氛围等。
关键词
双语
听说
实训
环境氛围
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职称材料
题名
基于语言输入输出和互动理论对大学双语专业学生英语听说教学的探索
被引量：
3
1
作者
李剑
机构
内蒙古农业大学外国语言学院
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2015年第7期127-129,共3页
基金
内蒙古农业大学2013年校级教育教学改革研究项目"英汉双语专业学生视听说语言应用能力培养及提高的研究与实践"(JG-201333)
文摘
Gass的语言输入、输出和互动理论模式强调通过交际互动将可被理解的语言输入吸收、整合,最终内化为可以输出的语言形式。依据该理论探索建立大学双语专业英语听说课的教学新模式,重在通过学习者心理上的联想和刺激将教学中的听力内容转变为可被理解的语言输入,再以多样化的互动形式促使学习者在开放的意义协商下逐步掌握第二语言的内在规律,提高语言输出的正确性。
关键词
语言输入输出
课堂互动
双语
听说
教学模式
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
提高双语教学质量漫谈——以汉语翻译课为例
2
作者
李吉菪
机构
乌鲁木齐职业大学传媒学院
出处
《乌鲁木齐职业大学学报》
2010年第1期71-74,共4页
文摘
文章对双语教学中汉语翻译课中如何以听说为主,重视其专业的的实践性,同时注意听说读写的相互渗透及促进作了探讨;提出了创设双语学习环境氛围的综合设想:开展丰富多彩的双语实训活动,营造双语学习学校大环境氛围及班级小环境氛围等。
关键词
双语
听说
实训
环境氛围
Keywords
listening and speaking
practice
campus environment
分类号
H193 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于语言输入输出和互动理论对大学双语专业学生英语听说教学的探索
李剑
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2015
3
原文传递
2
提高双语教学质量漫谈——以汉语翻译课为例
李吉菪
《乌鲁木齐职业大学学报》
2010
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