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新型城镇化背景下县中高质量发展的路径选择 被引量：7
1
作者 安雪慧 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期10-13,共4页
县中是高质量教育体系建设的重要内容,县中高质量发展是以人为核心的新型城镇化建设的重要支撑。当前,县中发展仍存在不平衡不充分现象,主要表现为学校布局不适应城镇化整体发展需要、办学资源不足、课程改革和育人模式改革滞后。推进... 县中是高质量教育体系建设的重要内容,县中高质量发展是以人为核心的新型城镇化建设的重要支撑。当前,县中发展仍存在不平衡不充分现象,主要表现为学校布局不适应城镇化整体发展需要、办学资源不足、课程改革和育人模式改革滞后。推进县中高质量发展,需要优化县中布局,加大资源统筹力度,推进完善招生政策,提高完善教师待遇保障,深化育人方式改革,多措并举整体提升县中发展水平。 展开更多
关键词 县中 县域教育 “县中提升计划” 跨区招生 高质量教育体系 新型城镇化
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县中振兴中的跨区域中考招生治理 被引量：7
2
作者 周秀平 杨玉春 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期84-94,共11页
旨在促进区域均衡的政策举措“优质高中招生计划分配”何以变相为重点高中“掐尖”,加剧“县中”优质生源流失及其发展困境?跨区域中考招生,即通过将高中学校分类分层,赋予先后不同的分批次招生政策权限,在执行中面临三重困境,即优质师... 旨在促进区域均衡的政策举措“优质高中招生计划分配”何以变相为重点高中“掐尖”,加剧“县中”优质生源流失及其发展困境?跨区域中考招生,即通过将高中学校分类分层,赋予先后不同的分批次招生政策权限,在执行中面临三重困境,即优质师生资源无序流动、挫伤县中办学信心、引发负面社会舆论,偏离了教育公平的预期政策目标,与高中多样化发展国家教育战略存在不适应。重点学校制度、央地政策衔接和人口流动等教育系统内外因素共同形塑高中教育公平政策的实际效果,可以通过改革教育评价、均衡公共投入、科学动态测算跨区域中招比例、做实综合评价招生录取等政策创新,推动县中振兴。 展开更多
关键词 县中 优质高中招生计划 跨区域中考招生 高中教育公平
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振兴薄弱县中的实践探索——以正宁县第一中学为例
3
作者 李万忠 《甘肃教育》 2024年第5期40-44,共5页
办好县中对服务国家城镇化战略、推动乡村振兴、促进县域教育高质量发展有着十分重要的意义。文章针对县中发展中出现的优质生源流失、师资力量减弱、经费保障不足、办学理念滞后、“虹吸”效应加剧的困境,建议采取综合措施,巩固优质生... 办好县中对服务国家城镇化战略、推动乡村振兴、促进县域教育高质量发展有着十分重要的意义。文章针对县中发展中出现的优质生源流失、师资力量减弱、经费保障不足、办学理念滞后、“虹吸”效应加剧的困境,建议采取综合措施,巩固优质生源;多措并举,壮大师资力量;加大投入,优化发展环境;深化改革,提升办学品质等策略,促进县中全面振兴。 展开更多
关键词 县中 县中困境 县中振兴 实践探索
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“县中振兴”背景下县中高质量教师队伍建设研究——基于Y省的调查分析
4
作者 魏红梅 丁雨亭 罗巧玲 《教育评论》 2024年第4期145-154,共10页
高质量教师队伍建设作为“县中振兴”的重要抓手,对推动县域普通高中高质量发展具有先导性、基础性和全局性作用。调查发现,当前县域普通高中教师队伍建设力度在不断增强,但受县中教师队伍建设环境支持薄弱、制度支持滞后、教师专业发... 高质量教师队伍建设作为“县中振兴”的重要抓手,对推动县域普通高中高质量发展具有先导性、基础性和全局性作用。调查发现,当前县域普通高中教师队伍建设力度在不断增强,但受县中教师队伍建设环境支持薄弱、制度支持滞后、教师专业发展支持受限等多元因素的影响,依然面临结构严重失衡、专业素养相对不足、管理体制机制亟待完善的现实挑战。基于此,县域普通高中高质量教师队伍建设须多途径发力:优化环境,提升县中教师职业吸引力;革新制度,增强教师队伍建设活力;加强设计,增强教师专业发展支持力。 展开更多
关键词 县中 高质量教师队伍 县中振兴
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县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示
5
作者 刘佳 韩佳悦 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期13-18,共6页
挖掘县域普通高中(县中)走出“陷中”困境的本土经验,对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异,概括出三种县中避免“办学滞后”的办学模式:以政策帮扶、制度改... 挖掘县域普通高中(县中)走出“陷中”困境的本土经验,对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异,概括出三种县中避免“办学滞后”的办学模式:以政策帮扶、制度改革、财政支持为典型做法的政策激励型;以高质量教师培训和重视学生需求为典型做法的以人为本型;以衔接高校和县中、加强校际合作为典型做法的交流赋能型。借鉴实践经验,得到部分启示:走出“陷中”须重视县中政策落实,助力县中管理改革;注重教师人文关怀,增强任教归属感;转变县中育人理念,多渠道促进教育补偿;加强特色学校建设,提高县中教育吸引力。 展开更多
关键词 县域普通高中 县中 县中振兴 本土实践
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升学信息、偏好与大学专业选择:一项针对县中学生专业选择的信息干预实验
6
作者 吴秋翔 李博洋 叶晓阳 《教育发展研究》 北大核心 2024年第12期27-34,共8页
随着新高考改革的持续推进,专业在高考升学选择中的影响愈发重要,也对用以高考志愿填报的信息支持提出更高要求,而信息支持的缺乏会给县中学生带来“信息鸿沟”挑战。本文针对贵州某县级市高三学生开展一项关于医学与师范专业的信息干... 随着新高考改革的持续推进,专业在高考升学选择中的影响愈发重要,也对用以高考志愿填报的信息支持提出更高要求,而信息支持的缺乏会给县中学生带来“信息鸿沟”挑战。本文针对贵州某县级市高三学生开展一项关于医学与师范专业的信息干预实验,探究信息干预对县中学生专业选择的影响。研究发现,县域内低社会经济地位学生对医学和师范专业具有显著偏好。针对专业的招生优惠政策、积极就业前景等收益信息能显著提升县中学生的专业选择意愿,信息干预效应在4.5%。同时,信息干预具有异质性影响,对初始专业选择意愿较低学生以及低社会经济地位学生的干预效果更强。此外,县中学生容易受片面限制信息的影响而做出“错误”判断。研究结果证实,在学生高考升学的关键决策节点为其提供有关专业的完备信息具有重要意义,也为县中开展高质量生涯教育、提升学生信息素养以及畅通“大中衔接”的升学信息通道提供有益参考。 展开更多
关键词 大学专业选择 县中 信息干预 社会经济地位 医学专业 师范专业
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科学教育的核心内涵价值及县中实践路径探析 被引量：2
7
作者 董裕华 《中国教师》 2023年第7期35-38,共4页
提高国民科学素养是增强国家创新能力的必然要求,也是中国式现代化建设的关键。我国科学教育的底子薄,城乡差距大。解决基层科学教育的难题,县域高中(以下简称“县中”)应当承担更多的责任。江苏省海安高级中学(以下简称“海安中学”)... 提高国民科学素养是增强国家创新能力的必然要求,也是中国式现代化建设的关键。我国科学教育的底子薄,城乡差距大。解决基层科学教育的难题,县域高中(以下简称“县中”)应当承担更多的责任。江苏省海安高级中学(以下简称“海安中学”)从厘清科学教育的内涵、认清科学教育的价值入手,通过构建多样立体的学习空间、强化动手实操的实验教学、打造多元系统的课程体系、推行项目驱动的师资培养,努力发挥自身的磁场效应,实现了教师科学教育教学水平和学生科学素养的同步提升。 展开更多
关键词 科学教育 内涵 价值 县中 实践路径
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效率抑或公平:县域教育资源配置论
8
作者 杨华 《求索》 北大核心 2024年第4期171-180,共10页
县域教育资源具有市场和社会双重属性,其配置要遵循市场属性内含的效率原则和社会属性内含的公平原则。不同学段或学校的定位和目标不同,其资源的市场属性和社会属性的强弱程度就有差异,配置的方式和机制也大相径庭。当前县域教育资源... 县域教育资源具有市场和社会双重属性,其配置要遵循市场属性内含的效率原则和社会属性内含的公平原则。不同学段或学校的定位和目标不同,其资源的市场属性和社会属性的强弱程度就有差异,配置的方式和机制也大相径庭。当前县域教育资源配置的主要问题是跨片区招生、义务教育资源集中于县城和超级中学“掐尖”,原因在于资源配置片面追求效率而相对忽略公平。县域义务教育目标是实现城乡义务教育优质均衡,资源配置要遵循“弱市场—强社会”属性内含的原则,但是又不能搞绝对均衡而导致绝对无效率,因而义务教育资源集中配置到九年一贯制的乡镇学校是比较合理的,这样在保障公平的同时又能兼顾效率。县域高中教育既要集中资源提升高考竞争力,保障县域教育出口,又要让县乡的孩子们能够就近、低成本接受教育,其资源配置要遵循“强市场—强社会”属性内含的原则,将资源集中配置到县中,使其资源使用既有效率又不失公平。 展开更多
关键词 县域教育 资源配置 县中 乡镇学校
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乡村振兴视域下县中高质量发展的现实困顿与实践路向
9
作者 李献庆 《教育探索》 2024年第7期10-14,共5页
县中高质量发展,既是实现乡村振兴的题中之义,也是推动乡村教育振兴和厚植乡村人力资本的重要支撑和坚实保障。然而,当前低重心的教育投入体制让县中陷入教育经费不足的困境,优质生源和师资的无序流动造成县域教育生态的失衡,多元主体... 县中高质量发展,既是实现乡村振兴的题中之义,也是推动乡村教育振兴和厚植乡村人力资本的重要支撑和坚实保障。然而,当前低重心的教育投入体制让县中陷入教育经费不足的困境,优质生源和师资的无序流动造成县域教育生态的失衡,多元主体的利益诉求博弈进一步加剧县中教育质量的下滑。为实现县中高质量发展,应当优化普通高中经费投入制度设计,增加县中财政投入;规范招生秩序和教师流动秩序,保障县中完整的师生结构;整合多元主体利益,关照县域弱势群体的教育诉求。 展开更多
关键词 乡村振兴 县中 高质量发展
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教育生态学视域下“县中塌陷”的生成机理与破解策略
10
作者 茹宗志 刘晓敏 《教育与教学研究》 2023年第10期28-40,共13页
当前,县域普通高中面临优质教育资源流失、教学质量不断下滑、教育公信力持续下降的“塌陷”困境,县域普通高中作为我国教育系统的“软腰”,一旦“塌陷”,极有可能导致整个教育生态系统的失衡和崩溃。文章以教育生态学为研究视角,从县... 当前,县域普通高中面临优质教育资源流失、教学质量不断下滑、教育公信力持续下降的“塌陷”困境,县域普通高中作为我国教育系统的“软腰”,一旦“塌陷”,极有可能导致整个教育生态系统的失衡和崩溃。文章以教育生态学为研究视角,从县域普通高中教育生态系统的运行规律出发,发现生态输入不足、生态运转失衡、生态输出式微是造成“县中塌陷”的主要原因。基于此,从三方面提出帮助县域普通高中走出“塌陷”困境的策略:保持县域普通高中生态流通道畅通,营造支持性的教育生态环境;遵循县域普通高中生态位演进规律,构建一体化资源共享生态格局;发挥教育生态链协同效应,促进县域普通高中教育生态平衡稳定发展。 展开更多
关键词 教育生态学 县中 “县中塌陷”
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湖南:高位统筹整体破局县中发展困境
11
作者 无 《中国基础教育》 2023年第4期14-18,共5页
湖南省将“县中振兴”作为基础性战略,坚持高位统筹、综合施策、整体破局,从规范招生、稳定师资、强化责任、深化改革等层面全面发力,全面破解县中发展中遇到的系列关键难题,构建了具有湖湘特色的县域普通高中高质量发展机制。
关键词 县域普通高中 县中 县中振兴 高质量发展 结对帮扶
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创新人才培养视角下的县中发展
12
作者 史静寰 《创新人才教育》 2023年第2期33-36,共4页
县域普通高中是县域基础教育的龙头和高地。结合我国国情,实现教育强国、人才强国,培养创新人才是必然要求。研究县中发展问题,一方面,需要从宏观视角理解县中发展的背景与挑战,关注教育大政方针,注重学生创新素养的培育;另一方面,需要... 县域普通高中是县域基础教育的龙头和高地。结合我国国情,实现教育强国、人才强国,培养创新人才是必然要求。研究县中发展问题,一方面,需要从宏观视角理解县中发展的背景与挑战,关注教育大政方针,注重学生创新素养的培育;另一方面,需要真正以人为本,关注学生的长远发展,为学生充分挖掘个性潜能搭建舞台、创造机会。因此,教师要有前瞻意识,勇于变革,成为推动县域教育发展的变革性力量。 展开更多
关键词 创新人才培养 县中 以人为本
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县中振兴的价值意蕴、困境及策略研究
13
作者 王士欢 郝琦蕾 《教师教育论坛》 2023年第2期81-84,共4页
县中振兴是建设高质量高中教育体系的重要内容。县中振兴,是实现教育公平的必然要求,是构建良好教育生态的关键环节,是满足学生自由全面发展的现实需求。目前,县中振兴存在着优质生源流失、师资力量不足、发展资金匮乏、教育质量难以提... 县中振兴是建设高质量高中教育体系的重要内容。县中振兴,是实现教育公平的必然要求,是构建良好教育生态的关键环节,是满足学生自由全面发展的现实需求。目前,县中振兴存在着优质生源流失、师资力量不足、发展资金匮乏、教育质量难以提升等现实困境。缓解县中现实困境,应树立育人为本、特色发展的改革理念;加强经费统筹,完善县中教育经费分担机制;提升教师待遇,搭建教师发展平台;提高校长领导力,加强家校协同育人,从而更好地推动县中高质量发展。 展开更多
关键词 县中 价值意蕴 现实困境 对策
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提升县域普通高中德育工作实效
14
作者 顾庆华 《江苏教育》 2023年第28期59-61,共3页
江苏省海安市曲塘高级中学基于“丹诚”教育理念、打造“关心教育”特色品牌,构建“人文课程”体系,加强“人本文化”建设,从而夯实文化育人根基,推进落实学校德育工作,探索了一条提升学校德育工作实践的路径,为振兴乡村教育提供一定经验。
关键词 高质量发展 县中 德育
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山东昌邑一中:以共治达善治促县中治理能力提升 被引量：1
15
作者 张景和 黄庆亭 张聪聪 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期31-33,共3页
随着新高考改革的不断深化与周边城市“虹吸效应”加剧,“县中塌陷”成为影响县域教育可持续发展的瓶颈,其根本原因在于学校治理上存在路径依赖和能力固化。山东省昌邑市第一中学通过“共治”变革组织架构,构建多元主体合作的现代学校... 随着新高考改革的不断深化与周边城市“虹吸效应”加剧,“县中塌陷”成为影响县域教育可持续发展的瓶颈,其根本原因在于学校治理上存在路径依赖和能力固化。山东省昌邑市第一中学通过“共治”变革组织架构,构建多元主体合作的现代学校治理共同体,加强层级联动,实现链式融通;通过“精治”变革教师教育理念,聚焦行动研究和绿色评价机制,激发教师发展内驱力,以教师专业发展为切入点提升治理能力;追求“善治”,发挥思政教育铸魂育人关键作用,构建生态课程体系,创新多元化学生自主发展模式,让学生成为真正的利益获得者。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” “县中塌陷” 学校治理 利益相关者 绿色评价
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甘肃会宁:“全县一盘棋”让县域高中教育高质量均衡发展 被引量：1
16
作者 张贵荣 汪自仁 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期21-23,共3页
甘肃省会宁县发扬“三苦两乐”教育精神,积极探索普通高中育人方式改革,形成县中内涵发展、特色彰显的良好局面。一是坚持“三化建设”思路,通过加大经费投入、加强信息化建设等方式,持续改善县中办学条件;二是落实教育公平原则,通过保... 甘肃省会宁县发扬“三苦两乐”教育精神,积极探索普通高中育人方式改革,形成县中内涵发展、特色彰显的良好局面。一是坚持“三化建设”思路,通过加大经费投入、加强信息化建设等方式,持续改善县中办学条件;二是落实教育公平原则,通过保证教育投入机会均等、生源分配均衡等方式,构建县中均衡发展机制;三是秉持教师为本思想,通过实行增量提质策略、开展特色校本培训等,不断提升教师专业化水平;四是坚持五育并举策略,健全立德树人机制,构建协同育人体系,促进学生综合素养提升。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” 会宁教育 “三苦两乐”教育精神 教育均衡发展
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甘肃秦安二中:精细化管理让弱势县中拼出新天地 被引量：1
17
作者 王守田 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期34-36,共3页
甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入... 甘肃省秦安县第二中学立足办学实际和生源现状,因地制宜地制定学校发展策略,聚焦学校内涵提升,突破发展瓶颈,探索县域普通高中质量提升与可持续发展的有效路径。学校以制度创建与执行为核心,提升学校精细化管理水平;以课堂为抓手,深入推进教育教学改革;以规范为依托,不断完善学生管理机制,切实提升学生素养能力,使立德树人扎实落地。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” 内涵发展 精细化管理 自主管理
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从政策扶持到发展驱动:县中教师流失的致因及治理 被引量：1
18
作者 冯凯瑞 常顺利 《教育科学论坛》 2022年第25期59-64,共6页
振兴县中是实现公平而有质量教育的应有之义,而留住优质教师是振兴县中的关键。当前,我国县中教师频繁流失,严重制约着县中教育的整体发展。基于教育公平理念审视县中教师流失问题,可以发现县中教师流失的致因主要有历史、社会、经济和... 振兴县中是实现公平而有质量教育的应有之义,而留住优质教师是振兴县中的关键。当前,我国县中教师频繁流失,严重制约着县中教育的整体发展。基于教育公平理念审视县中教师流失问题,可以发现县中教师流失的致因主要有历史、社会、经济和个人发展等原因;其治理路径应由政策扶持逐渐走向发展驱动,重塑教育生态,优化县中教师职业成长环境等。 展开更多
关键词 县中 教师流失 教育公平 治理路径
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“县中塌陷”的原因及其应对策略
19
作者 邹铭昊 《教育探索》 2022年第10期12-16,共5页
“县中塌陷”现象指师资和生源在数量上的外流,即人口数量相对较少、发展水平相对较弱的县域普通高中出现了优秀教师“孔雀东南飞”和优质生源“釜底抽薪”式流失,使得县中内部形成了量上的“塌方”或“空巢”现象。“县中塌陷”的主要... “县中塌陷”现象指师资和生源在数量上的外流,即人口数量相对较少、发展水平相对较弱的县域普通高中出现了优秀教师“孔雀东南飞”和优质生源“釜底抽薪”式流失,使得县中内部形成了量上的“塌方”或“空巢”现象。“县中塌陷”的主要原因在于教育资源分配失衡、优质师资深陷“发展囹圄”以及“县中模式”下的教育片面化。“县中塌陷”问题的解决需要现实境况的有力抉择、学校办学方向的有序调控、国家制度的统筹建设以及发展观念的有效革新。为此,从现实抉择上,应立足县域发展地缘特色教育;从实践运作上,需提升县中办学综合吸引力;从理论逻辑上,要倡导“复杂”教育生态环境观;从顶层设计上,要合理配置县域教育资源。 展开更多
关键词 县中 高中教育 “县中塌陷”
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河北宣化二中:抓住冬奥契机力推县中高水平特色发展
20
作者 张磊 孙永青 乔晓阳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期37-40,共4页
河北省张家口市宣化第二中学面对学校发展困局,基于文化基因与区位环境优势确定冰雪运动特色,首创冬奥学校,以此撬动学校深层变革,为学校发展破局。一是坚持双校共建思路,推行有效度有温度的管理;二是构建由浅及深的“三段制”冰雪课程... 河北省张家口市宣化第二中学面对学校发展困局,基于文化基因与区位环境优势确定冰雪运动特色,首创冬奥学校,以此撬动学校深层变革,为学校发展破局。一是坚持双校共建思路,推行有效度有温度的管理;二是构建由浅及深的“三段制”冰雪课程体系,实施“双套并行”的冰雪运动课时方案;三是借助内培外引模式,打造冰雪运动专业师资,提升教学的国际化水准。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” 冬奥文化 校园冰雪运动 2022年北京冬奥会 冰雪课程 冬奥学校
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