基于试题“历史叙述”呈现的教学路径探析——以2023年1月浙江省历史选考试卷为例 被引量：1

1

作者 沈玉林 《浙江考试》 2023年第5期29-31,共3页

2023年1月选考是浙江省在新课标和新教材背景下的首次选考,历史试卷在结构、题量、分值等方面都有新的变化。以2023年1月浙江省历史选考试卷为例,对试题中“历史叙述”的呈现与考查特点进行归类和总结,并在此基础上,从三个视角探析如何... 2023年1月选考是浙江省在新课标和新教材背景下的首次选考,历史试卷在结构、题量、分值等方面都有新的变化。以2023年1月浙江省历史选考试卷为例,对试题中“历史叙述”的呈现与考查特点进行归类和总结,并在此基础上,从三个视角探析如何提升学生的“历史叙述”水平和教学的有效性。 展开更多

关键词 历史叙述 历史选考 课程标准 核心素养

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基于学业成绩表现的高考历史选考群体差异性分析 被引量：2

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作者 高黎明 宋宝和 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第4期28-35,共8页

2014年启动的新一轮高考综合改革实行选考,学生被分成诸多不同的选考群体。为了解选考群体学生成绩的差异性,以山东省2017级历史选考学生群体为研究对象,对2019年高中学业水平选择性考试适应性测试数据进行分析,对10所高中学校选考历史... 2014年启动的新一轮高考综合改革实行选考,学生被分成诸多不同的选考群体。为了解选考群体学生成绩的差异性,以山东省2017级历史选考学生群体为研究对象,对2019年高中学业水平选择性考试适应性测试数据进行分析,对10所高中学校选考历史科学生进行问卷调查。结果显示,历史选考学生群体在学业成绩上与其他科目选考学生群体之间、历史选考学生群体内部各子群之间存在比较明显的差异,这一差异与文综/理综模式下的学生差异相比,具有变量增多、不确定性更强、复杂程度更高的特点。针对选考模式下学生群体差异性的新特点,应以促进学生全面而有个性的发展为价值取向,推行基于选课走班的差异化课堂教学,建立适应新时代要求的人才培养和评价模式。 展开更多

关键词 高考综合改革 新高考 学业水平考试 历史选考

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准确识变明导向 科学应变促实效——2023年6月浙江省选考历史卷评析及教学建议

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作者 郑怡 《浙江考试》 2023年第10期41-45,共5页

2023年6月浙江省选考历史卷在立足主干知识前提下,突出知识的融通和理解;在立足基础水平前提下,强调素养的综合与运用;在立足自身特色前提下,重视题型的借鉴和创新。建议广大教师能顺应新高考改革的导向,在教学中摒弃死记硬背,减轻知识... 2023年6月浙江省选考历史卷在立足主干知识前提下,突出知识的融通和理解;在立足基础水平前提下,强调素养的综合与运用;在立足自身特色前提下,重视题型的借鉴和创新。建议广大教师能顺应新高考改革的导向,在教学中摒弃死记硬背,减轻知识落实的负担;摒弃机械刷题,提升能力训练的实效;摒弃闭门造车,拓宽教学研究的视域,力求实现“轻负优质”的教学目标。 展开更多

关键词 历史选考 高考评价体系 试题导向 教学建议 轻负优质

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把握新情境下历史学科“四层”的综合考查方式——2023年6月历史选考试题评析与启示

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作者 朱月华 《浙江考试》 2023年第8期43-47,共5页

对2023年6月浙江省历史选考试卷的命题背景和整卷特点进行分析,认为本次试卷体现了新情境下历史学科的“四层”综合考查方式,并从必备知识体系化,能力、素养培育情境化,核心价值引领化三个维度提出对今后教学的启示。

关键词 历史选考 新情境 “四层”考查方式 核心素养

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推陈出新建体系 贯通互鉴促发展——2023年1月历史选考试题评析与启示

5

作者 曹心意 赵华栋 《浙江考试》 2023年第4期30-33,共4页

2023年1月浙江省历史选考试卷,依据《中国高考评价体系》,落实立德树人的根本任务,建构科学的考查体系,发挥历史学科的育人功能,促进学生的全面发展。全卷结构合理、立意准确、问题创新、素材丰富、难度适中,对稳步推进浙江省“双新”... 2023年1月浙江省历史选考试卷,依据《中国高考评价体系》,落实立德树人的根本任务,建构科学的考查体系,发挥历史学科的育人功能,促进学生的全面发展。全卷结构合理、立意准确、问题创新、素材丰富、难度适中,对稳步推进浙江省“双新”课程改革和考试改革有着里程碑意义。 展开更多

关键词 历史选考 立德树人 “双新”课改 里程碑

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温度 广度 深度 厚度--浙江省2020年1月历史选考卷第28题赏析

6

作者 钱洪潮 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2020年第4期46-49,共4页

浙江省2020年1月历史选考卷第28题是命题者的精心构思之作。与以往的选考试题相比,其优点和创新主要表现在以下几个方面:关照生命,触摸历史的温度;贯通知识,体现知识的广度;输入学理,凸现历史理论的深度;汇通素养,彰显历史学科的厚度。

关键词 历史选考 生命 学理 素养

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基于五个“度”的历史选考复习策略

7

作者 沈海燕 《中学教学参考》 2021年第31期69-70,共2页

2021年1月浙江历史选考落下帷幕,分析试卷、研究命题思路,对于我们展开复习教学意义重大。在选考复习中,历史教师应该把握好温度、热度、精度、广度、适度这五个"度",以便提高教学效率,让学生能更轻松地学习历史。

关键词 历史选考 复习策略 温度 热度 精度 广度 适度

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“大融通、大单元、大主题”模式下历史选考复习导学案初探

8

作者 徐静 《高考》 2022年第31期130-132,共3页

统编版高中历史新教材在全国范围逐步实施,历史选考复习需要落实学科核心素养,高效达成学业质量要求。笔者试行“大融通、大单元、大主题”模式的历史选考复习导学案,在设计架构方面充分体现生本课堂模式,在设计理念方面以“大融通、大... 统编版高中历史新教材在全国范围逐步实施,历史选考复习需要落实学科核心素养,高效达成学业质量要求。笔者试行“大融通、大单元、大主题”模式的历史选考复习导学案,在设计架构方面充分体现生本课堂模式,在设计理念方面以“大融通、大单元、大主题”为核心,在设计思路方面充分体现历史学科五大核心素养,围绕教学主题设置“核心问题”,形成“问题链”,引领学生开展主动、深度学习。导学案的设置既要“仰望星空”,也要“脚踏实地”,如此,才能实现“立德树人的最高目标”。 展开更多

关键词 历史选考 复习导学案 融通 单元 主题 问题链

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立德树人导向 核心素养立意——2018年11月浙江历史选考卷探析

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作者 章光伟 施国芳 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2019年第4期53-57,共5页

2018年11月的浙江历史选考卷充分体现新课改的要求,凸显立德树人的教育目标,渗透对核心素养的考查。选考卷注重从教学的实际出发,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,重视基础知识与应用能力相结合,突出学科知识的创新性和综... 2018年11月的浙江历史选考卷充分体现新课改的要求,凸显立德树人的教育目标,渗透对核心素养的考查。选考卷注重从教学的实际出发,考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,重视基础知识与应用能力相结合,突出学科知识的创新性和综合性。 展开更多

关键词 历史选考 核心素养 立德树人

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2021年6月浙江历史选考卷分析

10

作者 周崴 《浙江考试》 2022年第2期39-42,56,共5页

对2021年6月浙江历史选考卷进行分析,总体而言,此次试卷结构稳定,注重基础,特别是回应时代热点,凸显价值引领。其中在对易失分典型试题的分析中发现,学生的问题主要集中在主干知识掌握、获取信息能力、时空观念、概念解读、唯物史观理... 对2021年6月浙江历史选考卷进行分析,总体而言,此次试卷结构稳定,注重基础,特别是回应时代热点,凸显价值引领。其中在对易失分典型试题的分析中发现,学生的问题主要集中在主干知识掌握、获取信息能力、时空观念、概念解读、唯物史观理解以及审题、语言表述等方面。在教学过程中,需要有意识地加强针对性的训练和能力培育,助力学生成绩提升。 展开更多

关键词 历史选考 知识分布 核心素养 典型试题

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基于历史学科高阶思维结构模型的解题思路分析及其教学启示——以2024年6月浙江省历史选考卷为例

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作者 曹心意 杨恩德 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第10期11-15,共5页

高阶思维是多种认知成分协同作用的复杂思维过程,也是历史学科培育和考查的重要内容。依据高阶思维概念框架及相关研究,可从思维形态、高阶思维过程和高阶思维目的等多个维度来建构历史学科高阶思维结构模型,进而厘清解决复杂问题时需... 高阶思维是多种认知成分协同作用的复杂思维过程,也是历史学科培育和考查的重要内容。依据高阶思维概念框架及相关研究,可从思维形态、高阶思维过程和高阶思维目的等多个维度来建构历史学科高阶思维结构模型,进而厘清解决复杂问题时需要经历的从感知历史情境,到建构历史联系,再到创生与验证观点,最后生成问题解决结果的思维过程。在具体实践中,历史教师可围绕情境认知、新旧知识建立、信息综合、创造性解决问题这一思维过程来设计和组织教学,从聚焦“情境识别”、勾连“境脉”、营造“开放式学习氛围”、强化“做中学”、注重“方法论”等方面,有效培育学生的历史学科高阶思维能力。 展开更多

关键词 高阶思维结构模型 高阶思维能力 浙江省历史选考 高中历史教学

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2024年6月浙江历史选考试题特征分析

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作者 李永达 《浙江考试》 2024年第8期34-38,共5页

2024年6月浙江历史选考卷将对“家国情怀”的素养考查与贴近学生生活实际的素材相结合,使试题更具时代感。同时,进一步减少对教材具体知识的直接考查,淡化模块痕迹,注重对知识理解基础上的素养与知识运用能力的综合考查。在以教材知识... 2024年6月浙江历史选考卷将对“家国情怀”的素养考查与贴近学生生活实际的素材相结合,使试题更具时代感。同时,进一步减少对教材具体知识的直接考查,淡化模块痕迹,注重对知识理解基础上的素养与知识运用能力的综合考查。在以教材知识为依托的前提下,实现了情境试题的全覆盖。加大对开放性试题命制的探索力度,使开放性试题呈现出多类别、高覆盖的趋势。 展开更多

关键词 浙江历史选考 生活素材 综合考查 依托教材

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历史选考试卷分析及教学启示

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作者 朱能 《浙江考试》 2023年第2期36-40,共5页

2022年6月浙江省历史选考命题在落实立德树人、推进素质教育、凸显核心素养考查等方面作了积极而有益的探索,为2023届广大师生的复习备考提供了重要借鉴:必须坚持立德树人,精深领悟核心价值;辨析概念、贯通知识,精耕细作必备知识;千锤... 2022年6月浙江省历史选考命题在落实立德树人、推进素质教育、凸显核心素养考查等方面作了积极而有益的探索,为2023届广大师生的复习备考提供了重要借鉴:必须坚持立德树人,精深领悟核心价值;辨析概念、贯通知识,精耕细作必备知识;千锤百炼关键能力,精雕细琢历史素养;循序渐进、积累史材,精心设计问题情境。 展开更多

关键词 历史选考命题 立德树人 关键能力 历史素养 问题情境

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改革花开香四方,历史选考显素养

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作者 郑方圆 《读与写（上旬）》 2018年第3期249-249,共1页

随着新课程改革中“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体”这一理念的不断深入人心,高中历史教学不能仅仅是传授知识,而应该立足于学科能力以及学科核心素养的培养。使学生在获得知识的同时... 随着新课程改革中“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体”这一理念的不断深入人心,高中历史教学不能仅仅是传授知识,而应该立足于学科能力以及学科核心素养的培养。使学生在获得知识的同时,历史思维得以提高,历史情感得以熏陶。 展开更多

关键词 历史选考 核心素养 教学策略

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影视、音乐、舞蹈类艺术生历史选考应对策略浅谈

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作者 王文华 《高考》 2018年第9期270-270,共1页

艺术生是高考大军中的小众团体,影音舞艺术专业更是小众中的小众,但是面对的高考压力与普高生是同样的,甚至更大。由于人数上的局限,社会上对此类学生的关注并不大,作者结合自身工作经验,对该类学生在历史选考应对策略上做一番分析研究... 艺术生是高考大军中的小众团体,影音舞艺术专业更是小众中的小众,但是面对的高考压力与普高生是同样的,甚至更大。由于人数上的局限,社会上对此类学生的关注并不大,作者结合自身工作经验,对该类学生在历史选考应对策略上做一番分析研究,以供参考。 展开更多

关键词 艺术高考 历史选考 现状 应对策略

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