浅谈博物馆课程资源在初中历史教学中的应用

1

作者 王永生 徐兵智 《中学历史教学参考》 2022年第12期53-54,共2页

习近平总书记曾说:“一个博物馆就是一所大学校。”博物馆课程资源作为初中历史教学的辅助资源,以其客观实在性、丰富多样性、历史研究性在历史教学中具有重要的教育价值,可激发学生的历史学习兴趣,培养学生的史料实证素养。然而,中国... 习近平总书记曾说:“一个博物馆就是一所大学校。”博物馆课程资源作为初中历史教学的辅助资源,以其客观实在性、丰富多样性、历史研究性在历史教学中具有重要的教育价值,可激发学生的历史学习兴趣,培养学生的史料实证素养。然而,中国博物馆课程资源普遍存在开发程度低、形式单一等现象。作为博物馆课程资源开发的两大主体。 展开更多

关键词 课程资源开发 初中历史 博物馆课程 客观实在性 一所 辅助资源 历史学习兴趣 历史研究性

下载PDF 职称材料

关于高中历史研究性学习的几个问题

2

作者 吴水华 《求知导刊》 2019年第16期59-60,共2页

高中历史性研究学习主要是指学生在老师的指导下然后以围绕特定的问题,通过采用互联网图书馆等多种途径和手段,以类似科研的方式去获取相关的历史知识。在当前我国高中历史的教学过程中适当地对学生开展研究性的学习是具有非常重要的意... 高中历史性研究学习主要是指学生在老师的指导下然后以围绕特定的问题,通过采用互联网图书馆等多种途径和手段,以类似科研的方式去获取相关的历史知识。在当前我国高中历史的教学过程中适当地对学生开展研究性的学习是具有非常重要的意义,所以我们在研究性学习的过程中一定要严格的把握好以下几点内容。 展开更多

关键词 高中历史 历史研究性 历史学习问题

下载PDF 职称材料

浅谈历史研究性学习的误区

3

作者 吴成宝 《池州师专学报》 2006年第4期116-117,共2页

将历史研究性学习的方式引进新课程的教学,是一种新课程理念,但也容易对中小学历史课程的知识教学,产生认识误区。因此在进行研究性学习教学时,应该注意克服课题偏大,研究内容偏窄,研究方式偏俏等学习方式。

关键词 历史研究性 学习 误区

下载PDF 职称材料

关于高中历史研究性学习的几个问题 被引量：12

4

作者 韩飞 黄念章 《历史教学》 北大核心 2001年第6期44-46,共3页

一、问题的提出 历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题(或专题、课题),利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料,以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动.当前在高中... 一、问题的提出 历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题(或专题、课题),利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料,以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动.当前在高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义. 展开更多

关键词 高中 历史研究性学习 能力培养 教学方法 历史教学

下载PDF 职称材料

创建历史研究性课题教学模式的几点思考 被引量：5

5

作者 沈素英 《历史教学》 北大核心 2001年第6期47-48,共2页

教育部新课程计划将研究性学习作为国家规定的必修课,新的高中历史教学大纲(试验修订版)又特别强调要注意培养学生的创造性学习能力,并在最后设计了22个研究性课题.对于这些研究性课题如何认识,怎样开展教学和研究,我们必须加以探讨和实践.

关键词 历史研究性课题 教学模式 高中 历史教学 中国

下载PDF 职称材料

基于网络的历史研究性学习初探 被引量：4

6

作者 李冬梅 《历史教学》 北大核心 2002年第5期46-48,共3页

研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.国家教育部在《普通高中'研究性学习'实施指南(试行)》中列出了'研究性学习'... 研究性学习是学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.国家教育部在《普通高中'研究性学习'实施指南(试行)》中列出了'研究性学习'的六条目标:'1.获得亲身参与研究探索的体验;2.培养发现问题和解决问题的能力;3.培养收集、分析和利用信息的能力;4.学会分享与合作;5.培养科学态度和科学道德;6.培养对社会的责任心和使命感.' 展开更多

关键词 网络 历史研究性学习 《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》 信息资源 学习流程

下载PDF 职称材料

开发乡土资源,进行历史研究性学习 被引量：3

7

作者 方伟君 《成都教育学院学报》 2005年第7期78-79,共2页

乡土化是历史研究性学习的重要发展方向;开发乡土资源,构建历史研究性学习内容;转变教师的教育理念;在遵循乡土与学校教育相结合,理论与实践相结合,学校、家庭、社会相结合的原则下进行,学生的历史研究性学习会取得应有的效果。

关键词 乡土资源 历史研究性学习

下载PDF 职称材料

“做”中学,开展历史研究性学习

8

作者 张晓倩 《教书育人（教师新概念）》 2023年第2期60-62,共3页

历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获得材料,并进行研究探讨的学习活动。在历史研究性学习的准备阶段,学生要分析探究主题,整理各种资料;在创作阶段,要运用思维... 历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获得材料,并进行研究探讨的学习活动。在历史研究性学习的准备阶段,学生要分析探究主题,整理各种资料;在创作阶段,要运用思维导图整理知识点,围绕关键问题辩论并撰写报告;在总结阶段,要置换师生角色,让学生试着讲学并反思自我。这些方法都能优化历史研究性学习,进而提升教学效果。 展开更多

关键词 在“做”中学 历史研究性学习 高中历史

下载PDF 职称材料

利用档案进行历史研究性学习 被引量：1

9

作者 陆安 《历史教学》 北大核心 2002年第1期37-38,共2页

知识经济时代,最宝贵的资源是人,培养具有可持续发展能力的新型人才,是每一个教育工作者义不容辞的责任.改革开放二十多年来,中国的历史教育,取得了许多丰硕的成果.但是,仍有不少不尽如人意的地方,主要表现在:历史教育囿于课堂的狭小圈... 知识经济时代,最宝贵的资源是人,培养具有可持续发展能力的新型人才,是每一个教育工作者义不容辞的责任.改革开放二十多年来,中国的历史教育,取得了许多丰硕的成果.但是,仍有不少不尽如人意的地方,主要表现在:历史教育囿于课堂的狭小圈子,相对封闭;师生关系是单向地、直线地发生关系,学生的主体地位得不到充分发挥,以人为本的人文主义精神未得到全面的贯彻.这些都制约着历史教育功能的发挥,束缚着学生创新精神和实践能力的发展. 展开更多

关键词 历史档案 历史研究性学习 中等教育 创新精神 实践能力

下载PDF 职称材料

现代信息技术在高中历史研究性学习中的运用 被引量：3

10

作者 陈德康 《福建教育学院学报》 2003年第8期119-120,共2页

运用现代信息技术开展研究性学习,实现信息技术与高中历史教学的整合,是21世纪高中历史教改的新课题和发展趋势.本文结合高一历史研究性课题<洋务运动>,表述我们的一些尝试和认识.

关键词 洋务运动 洋务派 近代军事 民用企业 同光新政 现代信息技术 高中历史研究性学习

下载PDF 职称材料

中学历史研究性学习中的教师角色定位 被引量：3

11

作者 徐慧丽 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第4期80-81,共2页

中学历史研究性学习的目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以实现素质教育为目标,把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,从而实现知识、能力、情感和价值观的有机结合。教师教学中的自我角色定位准确与否,关涉上述教学目... 中学历史研究性学习的目的就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以实现素质教育为目标,把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,从而实现知识、能力、情感和价值观的有机结合。教师教学中的自我角色定位准确与否,关涉上述教学目的能否实现。 展开更多

关键词 中学历史研究性学习 教师角色 定住

下载PDF 职称材料

历史研究性学习中分组合作学习存在的问题 被引量：1

12

作者 宋伟光 《辽宁行政学院学报》 2008年第5期117-118,共2页

本文简要分析了历史研究性学习中分组合作学习存在的问题。

关键词 历史研究性学习 分组合作学习 存在问题 对策

下载PDF 职称材料

如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业的启示 被引量：1

13

作者 张文静 冯生尧 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期74-77,共4页

英国GCE历史A级科目各考试单元,均注重考核学生的探究能力,其中以中心评审课程作业最有特色。中心评审课程作业占整个A级考试的20%,是指在平时教学过程中由教师布置或学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,具体表现为3500字的... 英国GCE历史A级科目各考试单元,均注重考核学生的探究能力,其中以中心评审课程作业最有特色。中心评审课程作业占整个A级考试的20%,是指在平时教学过程中由教师布置或学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,具体表现为3500字的历史论文。《GCE历史A级考试大纲》对中心评审课程作业的目标、任务、评分标准以及信度和效度的保证作出具体规定,其成功经验对于我国当前选择恰当的方式评价学生的历史探究能力,突破历史研究性学习的瓶颈,具有重要的启迪意义。 展开更多

关键词 英国GCE历史A级考试 历史研究性学习 历史探究能力 学业评价

原文传递

新课标背景下中学历史研究性学习初探

14

作者 陈胜召 《科教文汇》 2008年第32期166-166,168,共2页

研究性学习是近年来我国教育界研究的热点问题。本文在分析历史研究性学习的概念、特点和历史研究性学习的意义的基础上,提出要怎样开展历史研究性学习,最后提出在这一过程中要注意处理的几个关系。

关键词 历史 研究性学习 历史研究性学习

下载PDF 职称材料

“5E学习模式”与历史研究性学习的有效整合——以《评价郑和下西洋》一课为例 被引量：1

15

作者 胡常海 《教学研究》 2012年第3期97-101,共5页

"5E学习模式"与历史研究性学习的有效整合,体现了新时代的教学理念和教学方式,本文以研究性学习活动课《评价郑和下西洋》一节为例,分析"5E学习模式"与研究性学习在课堂教学过程中的有效实践和策略。

关键词 5E学习模式 历史研究性学习 郑和下西洋

下载PDF 职称材料

网络环境下中学历史研究性学习 被引量：1

16

作者 汪瀛 谢晓华 《衡阳师范学院学报》 2007年第1期169-171,共3页

网络环境下的中学历史研究性学习,一方面要遵循自主性、方法性、开放性和交互性原则,另一方面要根据“课题”、“网络课堂”等不同的历史研究性学习方式采取不同的教学策略。

关键词 历史研究性学习 网络环境 策略

下载PDF 职称材料

家庭与社区口述史研究性学习案例及其分析

17

作者 章丹萍 郑耿标 《中学历史教学参考》 2011年第1期34-36,共3页

家庭与社区口述史研究性学习是当前流行于美国的一种历史学习方式，本文拟通过相关案例介绍与分析，为我们的历史研究性学习课程设计思路和实践提供参照与借鉴。

关键词 研究性学习案例 口述史 社区 家庭 历史研究性学习 学习方式 案例介绍 课程设计

原文传递

刍议乡土资源与高中历史研究性学习的有机结合

18

作者 纪君 《新课程研究（上旬）》 2010年第10期144-145,共2页

教育部颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》明确指出：“设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”笔者认为... 教育部颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》明确指出：“设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。”笔者认为，把高中历史研究性学习与本地区的乡土资源有机结合起来， 展开更多

关键词 历史研究性学习 普通高中 乡土资源 “研究性学习” 学习方式 传授知识 学习策略 学习态度

下载PDF 职称材料

历史研究性学习课外课题研究三建模

19

作者 肖江 《中学教学参考》 2012年第18期63-64,共2页

历史研究性学习是指在教师的指导下,学习群体根据自己的兴趣与能力,从历史或生活中选取问题（或课题）进行研究,由此自主地了解与思考人类以往的事实,培养材料处理、历史理解。

关键词 历史研究性学习 课题研究 建模 课外 学习群体 材料处理 历史理解 历史评价

下载PDF 职称材料

新课程背景下的高中历史研究性学习——以“第二次世界大战的教训”为课例

20

作者 李芳 《中国教师》 2012年第16期40-42,共3页

教育部颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲》明确指出，高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考、发表自己的见解，培养他们的创造意识和创新精神”“要注意培养学生的实践能力以及主动学习、勇于探究的精神”。因此，

关键词 高中历史教学 第二次世界大战 历史研究性学习 新课程背景 课例 创新精神 教学大纲 中学历史

原文传递