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批判性思维决定历史教学的质量 被引量：85
1
作者 赵亚夫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第2期71-77,共7页
历史教学若缺失了批判性思维将大打折扣。历史含义的双重性:"实在的事实"与"被叙述的事实",无论就文本而言,还是以形式而论,历史教学都属于后者。然而,"被叙述的事实"不等于"实在的事实",要让... 历史教学若缺失了批判性思维将大打折扣。历史含义的双重性:"实在的事实"与"被叙述的事实",无论就文本而言,还是以形式而论,历史教学都属于后者。然而,"被叙述的事实"不等于"实在的事实",要让二者重合于"客观"且"科学"的认识,必须采用更为专业的技能和态度。批判性思维充当的角色,就是以质疑为起点,摒弃琐碎的、不重要的历史知识和历史意识或观念,促使历史教学沿着有效的、意义化的方向发展。 展开更多
关键词 批判性思维 历史教学 技能 态度
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追寻历史教育的本义——兼论历史课程标准的功能 被引量：41
2
作者 赵亚夫 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期59-65,共7页
正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么?”的问题，即今... 正在进行的基础教育历史课程改革必然是一个深刻而持久的过程。当前在取得可喜进步的同时，仍然存在着一些不容忽视的问题。借鉴国外的相关研究成果及经验教训，我国的学校历史课程改革亟待解决“历史教育的本义是什么?”的问题，即今后应当在历史课程功能(公民教育)、历史课程性质(人格教育)、历史课程学习方式(自主学习)三方面有较大突破。 展开更多
关键词 课程标准 课程功能 课程改革 公民教育 人格教育 自主学习 历史教学 中学
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浅议普通高中历史课程体系的新变化 被引量：40
3
作者 朱汉国 《历史教学》 北大核心 2003年第10期12-15,共4页
中华人民共和国教育部研制的<普通高中历史课程标准(实验)>(以下简称<高中历史课标>,已于2003年4月正式颁布,这是新一轮基础教育课程改革的新成果.<高中历史课标>在初中历史课程的基础上,根据普通高中教育的性质、任... 中华人民共和国教育部研制的<普通高中历史课程标准(实验)>(以下简称<高中历史课标>,已于2003年4月正式颁布,这是新一轮基础教育课程改革的新成果.<高中历史课标>在初中历史课程的基础上,根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求,遵循时代性、基础性和选择性的原则,构建了适合高中学生学习的历史课程体系. <高中历史课标>构建的历史课程体系,较现行的教学大纲,在课程目标、课程结构、课程内容等方面均有了显著的变化. 展开更多
关键词 中国 历史课程体系 普通高中 课程目标 课程结构 历史教学
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论中学历史教学中的现代信息技术 被引量：51
4
作者 叶小兵 《历史教学》 北大核心 2003年第9期55-59,共5页
教育的现代化包括教育技术和手段的现代化.在教学中运用现代化教学手段,一直是我国学校教学改革与发展的一个特点,运用现代媒体技术进行历史教学也是当前的一个研究热点.本文拟就现代信息技术在历史教学中的运用,谈一点初步的认识.
关键词 中学 历史教学 教育技术 多媒体教学 网络教学
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英国历史教学中史料教学的经验及启示 被引量：40
5
作者 陈新民 《历史教学》 北大核心 2002年第11期56-59,共4页
本文介绍和分析了英国历史教学中史料教学的功能、特点和方法,这种教学方式有利于学生理解历史知识的本质,有利于培养学生历史学习的兴趣和思维能力,值得我们加以学习和借鉴.
关键词 英国 历史教学 史料教学 教学方式 教学特点 教学功能
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论历史教学中问题情境的创设 被引量：41
6
作者 梁励 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第5期55-59,共5页
历史问题情境的创设，建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上。历史问题情境是由新的、未知知识，学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成。历史问题情境创设的策略是要激发学生强烈的问题意识，创设形式... 历史问题情境的创设，建立在思维过程性、创新性、问题性和主体性的心理学基础之上。历史问题情境是由新的、未知知识，学生主体认知需要与学生主体认知可能性等要素构成。历史问题情境创设的策略是要激发学生强烈的问题意识，创设形式多样、因人而易的问题情境，并正确处理历史问题情境创设中的几种关系，真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变，使历史新课程改革的目标落在实处。 展开更多
关键词 历史教学 问题情境
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历史教育的价值:回归人文精神 被引量：18
7
作者 何成刚 《北京教育（普教版）》 北大核心 2002年第2期4-5,共2页
关键词 中学 历史课程 历史教学 教育价值 人文精神
原文传递
历史认同与民族认同 被引量：34
8
作者 王仲孚 《中国文化研究》 CSSCI 1999年第3期10-16,3,共8页
关键词 历史认同 公民教育 历史记忆 历史教学 民族精神教育 少数民族 中国历史 中国民族 台湾 梁启超
原文传递
怎样理解《历史课程标准》——华东师范大学钟启泉教授访谈 被引量：24
9
作者 钟启泉 安桂清 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2005年第8期5-7,共3页
编者按:本刊与<中学历史教学>杂志近来连续发表了人民教育出版社马执斌编审与华东师大聂幼犁教授及其一些中学教师的争论文章.由于问题涉及对新课程改革的理解,我们特意采访了课程专家钟启泉教授.此次基础教育的改革不同以往.有... 编者按:本刊与<中学历史教学>杂志近来连续发表了人民教育出版社马执斌编审与华东师大聂幼犁教授及其一些中学教师的争论文章.由于问题涉及对新课程改革的理解,我们特意采访了课程专家钟启泉教授.此次基础教育的改革不同以往.有人统计说,自十一届三中全会以来,基础教育曾提出过七次改革.以往的改革无论多少次,都没有从根本上改变高度集中管理体制下的基础教育模式.中学历史教学长期以来在"一纲一本"的影响下,教师在教学中的创新很有限.此次课程改革,尽管问题很多,但方向无庸置疑.而要真正理解新课程改革,从学科来说,要从正确理解<课程标准>做起.如果用旧的观念理解<课程标准>,则在实践中必然是"穿新鞋走老路".目前,在试行高中新课改的四个省区中,就出现了类似现象.因此,马聂之争绝不是个别现象.读读钟先生的解释,有些问题就不必再争了. 展开更多
关键词 中学历史 课程标准 释义 《历史课程标准》 历史教学
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当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题 被引量：14
10
作者 叶小兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第2期43-48,共6页
当前，我国的中学历史教学改革已初见成效，但作为一项系统工程，在现实工作中也仍然存在着许多制约其进一步发展的困扰和问题。在新的世纪，只有充分认识并努力突破这些“瓶颈”问题，才能确保这场改革的健康、有序发展。
关键词 中学 历史教学 教学改革 课程改革 课程编制 教学方法 教学观念
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初中历史探究性学习研究 被引量：25
11
作者 张扬 《历史教学》 北大核心 2002年第6期45-49,共5页
'研究(探究)性学习'作为一种新的学习方式不仅应在研究(探究)型课程中采用,而且应引入各类课程的教学中.本文主要阐述初中历史探究性学习的研究依据、内容选择、实施与评价等.
关键词 初中 探究性学习 历史教学 学习方式 学习内容 效果评介
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试论历史学科的研究性学习 被引量：23
12
作者 殷俊 《历史教学》 北大核心 2001年第6期40-43,共4页
2000年教育部颁布了<全日制普通高级中学课程计划>(试验修订稿),新课程计划中首次出现了必修'研究性学习'的课时及其说明.该计划明确指出,它'是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据'.由教育部制订的新高中历史... 2000年教育部颁布了<全日制普通高级中学课程计划>(试验修订稿),新课程计划中首次出现了必修'研究性学习'的课时及其说明.该计划明确指出,它'是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据'.由教育部制订的新高中历史教学大纲附了22个研究性课题的参考题目,根据新大纲编写的高中历史新教材由过去注重'便教'到现在注重'利学',在编写指导思想上来了个大转变.因此说进行研究性学习也是新计划、新大纲、新教材实施中的一个要求. 展开更多
关键词 历史学科 研究性学习 《全日制普通高级中学课程计划》 历史教学 学习目的 教学模式
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论历史教学的情感教育 被引量：22
13
作者 梁励 《历史教学》 北大核心 2002年第1期19-23,1,共5页
情感在人的生活和实践中有着重要作用,情感在教育中也占有重要地位.随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展,非智力因素在教学中的作用日趋明显,已成为学生全面发展不可或缺的重要因素.情感是非智力因素的重要组成部分,是人对... 情感在人的生活和实践中有着重要作用,情感在教育中也占有重要地位.随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展,非智力因素在教学中的作用日趋明显,已成为学生全面发展不可或缺的重要因素.情感是非智力因素的重要组成部分,是人对客观事物的态度.当客观事物以一定方式影响人的时候,人就会去进行认识并产生相应的态度和体验,表现出明显的赞同或反对、愉悦或愤怒、乐观或悲观等两极性特征.情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系.情感教育是教育过程的重要组成部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的个性发展和身心健康.所以,情感教育就是促进学生身心感到愉快的教育. 展开更多
关键词 历史教学 情感教育 教学改革 教育环境 教育模式
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新课改条件下高中历史教学方法的创新 被引量：37
14
作者 唐岸映 《科教文汇》 2011年第26期106-107,共2页
本文从高中历史的人文教育功能出发,从教师自身素质建设、教学模式和教学方法等方面入手,就如何创新高中历史教学方法,促进学生综合素质提高进行探究。
关键词 高中历史 历史教学 方法创新
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谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性 被引量：36
15
作者 夏宏业 《学周刊》 2018年第2期110-111,共2页
随着时代的发展,新的一轮课改即将展开。新课改明确了要在各个学科进行核心素养教育。在初中历史教学中,培养学生的历史素养,对健全学生的人格、促进学生的全面发展有着重要的作用。
关键词 历史教学 核心素养 有效性
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大学历史教学浅谈 被引量：34
16
作者 马克垚 《历史教学》 北大核心 2001年第1期34-35,共2页
<历史教学>是办得很有特色的一个杂志,其特色之一就是所发表的文章既有研究性的,又有关于教学的,把教学与研究结合了起来.
关键词 历史教学 高等教育 教学目标 课程设置 指导思想 创新能力
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论历史教学中研究性课题的教学活动 被引量：15
17
作者 叶小兵 《历史教学》 北大核心 2001年第2期27-29,共3页
教育部在2000年3月颁发了新制定的<全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)>.为了体现全面实施素质教育的精神,新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力,提出在历史教学中要'鼓励学生对历史问题进行独立思考,发... 教育部在2000年3月颁发了新制定的<全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)>.为了体现全面实施素质教育的精神,新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力,提出在历史教学中要'鼓励学生对历史问题进行独立思考,发表自己的见解,培养他们的创造意识和创新精神';'要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神'.并且在新大纲的最后,附有'研究性课题参考题目',列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题,作为在教学实际中开展历史研习活动时选题的参考.开展研究性课题的教学活动,是中学历史教学改革和发展的一个新的内容,需要我们历史教育工作者深入研究和进行实践.本文拟就研究性课题的有关问题提出一些粗浅的看法,期望引起更广泛的探讨. 展开更多
关键词 历史教学 研究性课题 教学活动 历史问题 研习活动 中等教育
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何谓美国历史?——围绕《全国历史教学标准》引起的辩论 被引量：24
18
作者 王希 《美国研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期7-40,共22页
１９９４年１０月，美国加州大学洛杉矶分校的全国中小学历史教学中心（ＮＣＨＳ）向外界公布了一套《全国（中小学）历史教学标准》（ＮａｔｉｏｎａｌＨｉｓｔｏｒｙＳｔａｎｄａｒｄｓ）。这套《标准》一共三部：《５－１２年级美国... １９９４年１０月，美国加州大学洛杉矶分校的全国中小学历史教学中心（ＮＣＨＳ）向外界公布了一套《全国（中小学）历史教学标准》（ＮａｔｉｏｎａｌＨｉｓｔｏｒｙＳｔａｎｄａｒｄｓ）。这套《标准》一共三部：《５－１２年级美国史教学标准》、《５－１２年级世界史... 展开更多
关键词 《标准》 教学标准 美国历史 历史教学 美国史学 印第安人 少数民族 多元文化主义 历史学家 历史研究
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历史教学中引领学生建构历史解释的思考与探索 被引量：32
19
作者 李海龙 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第1期75-81,共7页
历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要通过自己的教学立意,运用历史比较的方法,依托乡土史实的独特性使学生体验多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得史... 历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要通过自己的教学立意,运用历史比较的方法,依托乡土史实的独特性使学生体验多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得史鉴和观念的认知与提升。教师引领学生建构历史解释的教学实践,有利于学生历史核心素养的培育。 展开更多
关键词 历史教学 历史解释 教学立意 建构
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历史课程资源的开发与利用 被引量：9
20
作者 王苏 《历史教学》 北大核心 2002年第6期40-44,共5页
历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国历史教学水平的提高有极其重要的作用.如何有效地开发和利用历史课程资源,是我们应该着重思考的问题.
关键词 历史课程资源 开发利用 中国 历史教学 教材 图书馆 音像资料 信息技术 网络技术
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