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小学语文课堂即时评价之有效策略 被引量:34
1
作者 连忠友 《现代中小学教育》 2016年第8期60-61,共2页
即时评价已成为教师教育智慧和能力的一种表现,在课堂中教师根据学生的学习状态,运用准确、科学而富有个性的评价可以让课堂更加丰富多彩。我们结合教学实例,对小学语文课堂即时评价进行了分析,认为课堂中教师应做到评之以情、评之以理... 即时评价已成为教师教育智慧和能力的一种表现,在课堂中教师根据学生的学习状态,运用准确、科学而富有个性的评价可以让课堂更加丰富多彩。我们结合教学实例,对小学语文课堂即时评价进行了分析,认为课堂中教师应做到评之以情、评之以理、评之以度与评之以味,以此提高课堂评价的有效性,并借此提升自己驾驭课堂的能力,从而真正调动学生学习的积极性,促进学生发展。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 即时评价
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关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略 被引量:15
2
作者 刘海英 《学周刊》 2018年第21期85-86,共2页
随着社会经济的不断发展,教育制度得到不断改进和提升。在素质教育的背景下,学生综合能力的培养得到广泛关注。即时评价是支起有效课堂的重要杠杆,因此小学数学教师更应该重视即时评价的作用,合理利用即时评价,提升课堂的效率。
关键词 即时评价 有效课堂 小学数学
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经验回顾评价中峰-终定律的检验 被引量:14
3
作者 耿晓伟 郑全全 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期225-229,共5页
通过两个实验对经验回顾评价的峰终定律进行检验。实验1借鉴Fredrickson和Kahneman(1993)的实验范式,选取积极和消极视频各6个,要求40名中国大学生边看边评价,看完后给出回顾评价。实验2采用现场研究的方法,要求72名大学生,在黄金周假... 通过两个实验对经验回顾评价的峰终定律进行检验。实验1借鉴Fredrickson和Kahneman(1993)的实验范式,选取积极和消极视频各6个,要求40名中国大学生边看边评价,看完后给出回顾评价。实验2采用现场研究的方法,要求72名大学生,在黄金周假期中每天晚上评价当天的快乐程度,并分别在假期刚结束后,结束后三周和七周三个时间水平上回顾整个黄金周的快乐程度。结论:短时间内经验回顾评价符合峰-终定律,而长时间内经验回顾评价不符合峰-终定律。 展开更多
关键词 峰-终定律 回顾评价 即时评价
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初中数学教学中开展发展性学生评价探索 被引量:14
4
作者 朱云 《科技信息》 2010年第17期244-245,共2页
评价作为教学过程的一个组成部分,贯穿数学活动的每一个环节。其目的是帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。本文从课堂学习的即时评价,鼓励学生培养学生的创新意识和创造精神;课后学习的作业评价;过程学... 评价作为教学过程的一个组成部分,贯穿数学活动的每一个环节。其目的是帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。本文从课堂学习的即时评价,鼓励学生培养学生的创新意识和创造精神;课后学习的作业评价;过程学习的档案袋评价(阶段性评价);关注数学课外活动评价四个方面来阐述发展性学生评价在初中数学教学中的应用。 展开更多
关键词 发展性 过程 档案袋 即时评价 阶段性 课外活动
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基于全程综合实验与案例教学的药物分析实验教学改革 被引量:13
5
作者 隋会敏 李莉 +2 位作者 王慧玉 杨莹 梁鑫 《药学教育》 2018年第3期24-27,共4页
针对药物分析学科的特点,以培养学生创新思维与解决实际问题能力为目的,独立开设药物分析实验课程,将药品检验、药物分析方法的比较、药物分析方法的建立与验证、药物研发等综合实验贯穿课程始终。采用全程案例教学与即时评价模式,对药... 针对药物分析学科的特点,以培养学生创新思维与解决实际问题能力为目的,独立开设药物分析实验课程,将药品检验、药物分析方法的比较、药物分析方法的建立与验证、药物研发等综合实验贯穿课程始终。采用全程案例教学与即时评价模式,对药物分析实验课进行系统性改革,使药物分析实验教学成为培养高质量应用型药学人才的有效途径之一。 展开更多
关键词 药物分析实验改革 全程综合实验 全程案例教学 即时评价
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课堂即时评价的语言艺术 被引量:12
6
作者 白锡燕 《现代中小学教育》 2009年第5期66-69,共4页
课堂即时评价是小学数学评价的重要组成部分,因其直接、快捷等特点成为使用频率最高、对学生影响较大的过程性评价方式。即时评价要求教师精心预设、提高应变能力;要求教师巧妙点拔,鼓励学生倾听;评价要有指向性,合理引导;评价能发散学... 课堂即时评价是小学数学评价的重要组成部分,因其直接、快捷等特点成为使用频率最高、对学生影响较大的过程性评价方式。即时评价要求教师精心预设、提高应变能力;要求教师巧妙点拔,鼓励学生倾听;评价要有指向性,合理引导;评价能发散学生思维,同时做到多角度评价、合情合理,真正使学生在评价中受益,在评价中成长,使即时评价成为一门语言艺术。 展开更多
关键词 即时评价 精心预设 真情激励 主动倾听
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浅谈小学语文课堂中即时评价存在的问题及对策 被引量:10
7
作者 武存克 《学周刊(下旬)》 2015年第6期92-93,共2页
现如今,在素质教育的影响下,对于小学课堂教学提出了一定的要求,课堂中的即时评价也发生了较大的变化。一般来说,课堂教学中的评价可以为学生的学习提供一定的指导,帮助学生进行有效的学习。本文中,首先对小学语文课堂教学中的即时评价... 现如今,在素质教育的影响下,对于小学课堂教学提出了一定的要求,课堂中的即时评价也发生了较大的变化。一般来说,课堂教学中的评价可以为学生的学习提供一定的指导,帮助学生进行有效的学习。本文中,首先对小学语文课堂教学中的即时评价对学生学习产生的重要性进行概述,并指出在即时评价中存在的问题,最后针对这些问题提出了一定的对策,希望能提高教学效率。 展开更多
关键词 小学语文 即时评价 对策
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小学数学课堂即时评价存在的问题及建议 被引量:9
8
作者 徐艳伟 《中小学教师培训》 2014年第2期48-50,共3页
本文采用文献法和案例分析法,分析了小学数学课堂即时评价存在的问题,如评价语言缺乏引导性,评价语言缺乏实质性,评价方式缺乏多样性等。在此基础上,从教师方面提出几点建议,即用即时评价"引"领课堂;评价语力求简洁生动、幽... 本文采用文献法和案例分析法,分析了小学数学课堂即时评价存在的问题,如评价语言缺乏引导性,评价语言缺乏实质性,评价方式缺乏多样性等。在此基础上,从教师方面提出几点建议,即用即时评价"引"领课堂;评价语力求简洁生动、幽默丰富;评价方式力求多样。目的在于激发学生的兴趣,促使学生以愉悦的、高涨的情绪参与到课堂评价与学习中。 展开更多
关键词 小学数学 课堂评价 即时评价
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由王崧舟老师的课堂评价说开去——谈语文课堂中即时评价的生成 被引量:8
9
作者 陈晓冰 《江苏教育研究》 2007年第2期15-16,共2页
再次玩味王崧舟老师执教的《万里长城》一课,被他灵动、睿智的课堂评价所吸引。课始,王老师充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词。学生听后纷纷发言,抒发自己内心的自豪与兴奋。以此为铺垫,在文本理解至于成熟时,王老师鼓... 再次玩味王崧舟老师执教的《万里长城》一课,被他灵动、睿智的课堂评价所吸引。课始,王老师充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词。学生听后纷纷发言,抒发自己内心的自豪与兴奋。以此为铺垫,在文本理解至于成熟时,王老师鼓励学生为长城题词: 展开更多
关键词 课堂评价 王崧舟 《万里长城》 教师 文本理解 老师 题词 学生 语文 即时评价
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初中英语课堂教学即时评价的问题与对策 被引量:8
10
作者 蒋京丽 《英语教师》 2010年第11期17-20,23,共5页
基础教育阶段英语课程高度关注评价,但教师的评价理念和评价操作还不能达到《普通高中英语课程标准(实验)》的要求,亟待改进。本文从课堂观察入手,分析“课堂教学即时评价”中存在的问题,研究即时评价的理论基础、实施原则和实施... 基础教育阶段英语课程高度关注评价,但教师的评价理念和评价操作还不能达到《普通高中英语课程标准(实验)》的要求,亟待改进。本文从课堂观察入手,分析“课堂教学即时评价”中存在的问题,研究即时评价的理论基础、实施原则和实施方法,同时结合教学案例,对初中英语教师进行“课堂教学即时评价”提出了可行性建议,以帮助教师在日常教学中高度关注并有效落实“课堂教学即时评价”。 展开更多
关键词 初中英语 即时评价 问题 对策
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新课程标准下初中英语教学评价体系的构建
11
作者 康其美 《中学生英语》 2024年第32期59-60,共2页
在新课改标准下,初中英语教师应当注重教学评价对于提高整体教学的重要性。根据学生在各个教学环节中的动态表现进行评价引导,使得教学体系更加完善,实现高质量、高效率教学课堂的顺利开展。在实际教学中,教师应当创新评价方式,开展多... 在新课改标准下,初中英语教师应当注重教学评价对于提高整体教学的重要性。根据学生在各个教学环节中的动态表现进行评价引导,使得教学体系更加完善,实现高质量、高效率教学课堂的顺利开展。在实际教学中,教师应当创新评价方式,开展多元评价;搭建评价体系,进行分层评价;巧借幽默语言,进行即时评价;充分了解学生,开展科学评价;深挖教学内容,进行拓展评价。 展开更多
关键词 即时评价 高效率教学 多元评价 创新评价 整体教学 分层评价 初中英语教师 教学评价
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新课改下即时评价的误区及对策 被引量:7
12
作者 薛菊萍 《中小学教学研究》 2008年第12期44-45,共2页
即时评价是在特定的学习情境下,对于学生某一行为表现,给以适时鼓励和价值判断。它往往与教育活动过程融为一体,没有严格意义上的评价方案和评价结论,强调对具体行为的评判和指导。它与行为观察、日记、情境测验、成长记录袋等质性... 即时评价是在特定的学习情境下,对于学生某一行为表现,给以适时鼓励和价值判断。它往往与教育活动过程融为一体,没有严格意义上的评价方案和评价结论,强调对具体行为的评判和指导。它与行为观察、日记、情境测验、成长记录袋等质性评价方法相比,具有更直接、明确、简易、激励性、广泛性等特点。 展开更多
关键词 即时评价 新课改 误区 教育活动过程 学习情境 行为表现 成长记录袋 价值判断
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表现性评价在中学历史议题教学中的应用探索
13
作者 伍悠 《中学历史教学参考》 2024年第21期73-77,共5页
中学历史议题式教学的核心在于“题”和“议”,“题”即历史的聚焦点、探究点和争论点,“议”则是“题”不断展开和深入探究的方式。在中学历史议题教学实践中笔者发现,师生对于议题的探讨仅限于“议”而没有“评”,教师课堂中的即时评... 中学历史议题式教学的核心在于“题”和“议”,“题”即历史的聚焦点、探究点和争论点,“议”则是“题”不断展开和深入探究的方式。在中学历史议题教学实践中笔者发现,师生对于议题的探讨仅限于“议”而没有“评”,教师课堂中的即时评价也只是停留于字面的“好”“不错”等。 展开更多
关键词 表现性评价 即时评价 探究点 教学实践 聚焦点 教学中的应用 中学 争论点
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基于物联网技术支持的高中物理实验课堂即时评价系统
14
作者 陈思鑫 《广西物理》 2024年第1期81-83,共3页
课堂即时评价的反馈可以有效改进课堂内容和结构,为教学指明方向,有效提升学生学科核心素养,也能促进教师教学能力提升。现有的课堂即时评价模式很难兼顾所有学生、评价方式单一、评价缺乏特异性。基于物联网技术的实时定量评价系统包... 课堂即时评价的反馈可以有效改进课堂内容和结构,为教学指明方向,有效提升学生学科核心素养,也能促进教师教学能力提升。现有的课堂即时评价模式很难兼顾所有学生、评价方式单一、评价缺乏特异性。基于物联网技术的实时定量评价系统包括带有语音输入识别的答题器、带有实时测评功能的实验教具和带有实验能力评价系统的服务器后台。主张利用可测量的定量数据来评估学生物理实验能力。实践表明该系统有效解决课堂中师生互动、生生互动的问题,破解了实验操作过程的过程性和瞬时性的难题,使高中物理实验课堂即时评价更加客观、准确、可靠。 展开更多
关键词 课堂评价 即时评价 物联网 传感器
原文传递
小学数学课堂教学即时评价的研究 被引量:2
15
作者 曾权 《数学学习与研究》 2023年第5期50-52,共3页
即时评价指教师在数学课堂中,通过对学生的充分观察做出学情判断,进行的教学评价.小学数学课堂中开展即时评价的目的是促进学生快速发展,不只要熟悉数学知识,还要唤醒数学思维,快速运用所学解答数学问题.基于此,文章阐述如何在小学数学... 即时评价指教师在数学课堂中,通过对学生的充分观察做出学情判断,进行的教学评价.小学数学课堂中开展即时评价的目的是促进学生快速发展,不只要熟悉数学知识,还要唤醒数学思维,快速运用所学解答数学问题.基于此,文章阐述如何在小学数学课堂中开展即时评价,包括创新形式、丰富内容、把握时机评价、艺术化评价语言、评价主体多元化,旨在借此更好地发挥评价的三大功能,即诊断功能、导向功能、激励功能,促使课堂即时评价符合新课改提出的评价理念. 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 即时评价
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点阵笔在小学语文课堂即时评价中的运用——以统编版语文教材五年级上册《猎人海力布》一文为例
16
作者 郑玲雅 《教育信息化论坛》 2024年第6期39-41,共3页
为了解决当前小学语文课堂中即时评价不积极的问题,课堂需要引入新的教学辅助工具,以保障教学评价的积极性。点阵笔是新型智能教学产品,它能留存学生的书写信息,提供更全方位的评价数据,更好地为即时评价服务。基于此,以统编版语文教材... 为了解决当前小学语文课堂中即时评价不积极的问题,课堂需要引入新的教学辅助工具,以保障教学评价的积极性。点阵笔是新型智能教学产品,它能留存学生的书写信息,提供更全方位的评价数据,更好地为即时评价服务。基于此,以统编版语文教材五年级上册《猎人海力布》一文为例,将点阵笔与即时评价相结合进行实例设计与切实探究。 展开更多
关键词 点阵笔 小学语文 即时评价
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浅谈即时评价在数学课堂教学中的应用策略 被引量:6
17
作者 赵彩文 《小学教学参考(综合版)》 2011年第4期33-34,共2页
新课程改革以来,课堂教学的中心由教师的行为渐渐转变为以学生发展为中心,教师要用发展、欣赏的眼光来看待学生,关注学生的行为,以正确、适时的评价调动学生参与学习的积极眭,激发学生更强烈的求知欲望。课堂即时评价对课堂教学更... 新课程改革以来,课堂教学的中心由教师的行为渐渐转变为以学生发展为中心,教师要用发展、欣赏的眼光来看待学生,关注学生的行为,以正确、适时的评价调动学生参与学习的积极眭,激发学生更强烈的求知欲望。课堂即时评价对课堂教学更起着反馈、激励、调控和导向的作用。 展开更多
关键词 数学课堂教学 即时评价 学生发展 应用 学生参与学习 新课程改革 求知欲望 行为
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提高学生参与度的课堂即时评价模型构建与实施
18
作者 宋艳 《现代教育》 2024年第10期9-14,共6页
目前,课堂教学中普遍存在“看似热闹,实则学得不多”的问题。学生的参与度低会导致课堂效率不高,学生学习积极性和主动性不高,教学效果大打折扣。通过构建课堂即时评价模型,采取促进学生参与的课堂即时评价,从设立学习目标、调节课堂氛... 目前,课堂教学中普遍存在“看似热闹,实则学得不多”的问题。学生的参与度低会导致课堂效率不高,学生学习积极性和主动性不高,教学效果大打折扣。通过构建课堂即时评价模型,采取促进学生参与的课堂即时评价,从设立学习目标、调节课堂氛围、鼓励合作学习、观察学习状态、体现学生价值五个方面进行课堂即时评价,可以更好地促进学生的参与。学生从认知、行为、情感和社交等方面真正参与到课堂中,可以保证课堂高效、和谐,从而达到减轻学生负担、提高课程有效性的要求。 展开更多
关键词 “双减”政策 课堂参与度 即时评价
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创设多维场景,强化数据赋能——《圆的认识》教学设计
19
作者 陈程 《中国信息技术教育》 2024年第3期5-8,共4页
创新整合点①本课依据混合式教学和深度学习理论进行设计,通过大单元整合、智慧课堂、搭建云平台的方式开展线上线下融合的混合式教学。学生可以通过学习平台上的大量资源进行个性化课前预学,课上共学,课后延学,提高思维能力,增强学习... 创新整合点①本课依据混合式教学和深度学习理论进行设计,通过大单元整合、智慧课堂、搭建云平台的方式开展线上线下融合的混合式教学。学生可以通过学习平台上的大量资源进行个性化课前预学,课上共学,课后延学,提高思维能力,增强学习信心和动力。智慧课堂在不同环节进行多元即时评价反馈。课后学生还可以在学习空间进行本单元以及跨学科相关内容的延伸学习。 展开更多
关键词 智慧课堂 即时评价 学习信心 学习平台 单元整合 混合式教学 云平台 教学设计
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初中道德与法治课堂实施即时评价的策略
20
作者 陈子涵 《学园》 2024年第2期68-70,共3页
即时评价是一种新型教学评价手段,在初中道德与法治课堂教学中引入即时评价,营造良好的课堂互动氛围,能够激励学生自主参与课堂探究,促使学生及时发现学习过程中存在的不足。探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的意义,从研判教学流程... 即时评价是一种新型教学评价手段,在初中道德与法治课堂教学中引入即时评价,营造良好的课堂互动氛围,能够激励学生自主参与课堂探究,促使学生及时发现学习过程中存在的不足。探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的意义,从研判教学流程和学生表现、肯定评价与否定评价相结合、口头评价与肢体语言评价一体化、教师评价与学生评价相结合等多个角度出发,探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的策略,为教师优化道德与法治教学提供参考。 展开更多
关键词 初中道德与法治 即时评价
原文传递
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