陶行知与民国时期的南通教育 被引量：4

1

作者 李国忠 《教育与教学研究》 2021年第12期7-18,共12页

2021年是陶行知先生诞辰130周年,他伟大的人格精神、深邃的思想理论、丰富的行动智慧值得后继者不断地去挖掘、学习和研究。由于陶行知与张謇的忘年交情和对南通作为"模范县"的良好印象,他与民国时期的南通教育结下了深厚的因... 2021年是陶行知先生诞辰130周年,他伟大的人格精神、深邃的思想理论、丰富的行动智慧值得后继者不断地去挖掘、学习和研究。由于陶行知与张謇的忘年交情和对南通作为"模范县"的良好印象,他与民国时期的南通教育结下了深厚的因缘,两次到南通参观、演讲,安排杜威、孟禄、推士等西方学者到南通考察、讲学、调研,在南通推广平民教育、乡村教育和"小先生制",为推动民国时期南通教育作出了重要贡献:其一,将西方先进的教育思想带到南通,使南通教育改革特别活跃;其二,促进国民普及教育在南通生根、开花、结果,改变了南通的教育生态;其三,以教育家的人格魅力激励南通的教师潜心教育,激励了南通人的教育情怀;其四,推动南通教育提前走向现代化,使南通教育走在了那个时代的前列。从此,南通教育持续发展几十年而不衰,直至形成了今天特有的"南通教育现象"。 展开更多

关键词 陶行知 民国时期教育 平民教育 乡村教育 小先生制 南通教育

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南通教育:苏派教育的地方样式 被引量：1

2

作者 陈震 《中小学管理》 北大核心 2016年第6期15-17,共3页

南通教育样式是苏派教育的典型代表之一。教育之乡是南通教育的文化标识。南通教育的核心主张是办适合本土、适合时代、适合民生需要的教育,其教育立意是凸显有品位、有质效、有创造的教育。贵在不古、特在不一、长在不虚、活在不随、... 南通教育样式是苏派教育的典型代表之一。教育之乡是南通教育的文化标识。南通教育的核心主张是办适合本土、适合时代、适合民生需要的教育,其教育立意是凸显有品位、有质效、有创造的教育。贵在不古、特在不一、长在不虚、活在不随、优在不粗,构成了南通教育的内涵特质。 展开更多

关键词 教育流派 苏派教育 南通教育 教育之乡 适合的教育 张謇 李吉林

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论教育之乡精神——以南通地方教育为个案 被引量：1

3

作者 钱炜 《南通大学学报（教育科学版）》 2008年第4期4-8,共5页

教育之乡不仅是一种教育形态,也是一种教育精神。教育之乡精神凸显地方文化特性,体现乡人心态,反映时代特征和城市个性,融多元素为一体,是一种本土的、民间的、人文的文明精神。南通教育之乡精神可概括为:敬畏教育,地方自动,乡人为本。

关键词 教育之乡 教育精神 南通教育

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论教育之乡的认识价值——以南通地方教育为个案 被引量：1

4

作者 苇甄 《南通大学学报（教育科学版）》 2008年第1期63-67,共5页

教育之乡是本土化的教育文化历史产物。江苏南通地方教育历史表明,教育之乡是中国先进教育之地;教育之乡为先贤与乡人共创;教育之乡建构可视为实践"和而不同"教育哲学思想的一种地方教育文化活动;教育之乡的特色则是中国特色... 教育之乡是本土化的教育文化历史产物。江苏南通地方教育历史表明,教育之乡是中国先进教育之地;教育之乡为先贤与乡人共创;教育之乡建构可视为实践"和而不同"教育哲学思想的一种地方教育文化活动;教育之乡的特色则是中国特色的社会主义教育的有机构成。教育之乡及其研究体现了乡土与民族的、历史与现实的、哲学与文化的、理论与实践的等多方位和多层次的认识价值。 展开更多

关键词 教育之乡 南通教育 认识价值

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搭建顽石与美玉的锤炼场——赴南通四校考察心得

5

作者 殷作富 《华人时刊·校长版》 2020年第10期87-89,共3页

2020年8月14、15日两天,我们盐城市赴南通教育考察高中代表团一行90余人,深入了解江苏省南通中学、通州中学、白蒲高级中学和海安中学四所苏中名校,深度观摩四粒江海教育明珠的闪闪光圈,深情聆听南通市教育局领导和四位校长的高品质解读... 2020年8月14、15日两天,我们盐城市赴南通教育考察高中代表团一行90余人,深入了解江苏省南通中学、通州中学、白蒲高级中学和海安中学四所苏中名校,深度观摩四粒江海教育明珠的闪闪光圈,深情聆听南通市教育局领导和四位校长的高品质解读,深切感受南通教育的独到、独特、独行之处,转瞬间也对我们盐城市高中教育的发展产生了点滴思考。 展开更多

关键词 高级中学 江苏省南通 南通教育 点滴思考 盐城市 深入了解

原文传递

三个帮出一好汉——“阅兵中的数学故事(2019)”中的故事

6

作者 华应龙 《小学教学（数学版）》 2020年第5期41-42,共2页

俗话说:“一个好汉三个帮。”我要说:“三个帮出一好汉。”我为什么要这么说呢?2014年,我在第5期《人民教育》上撰文《南通教育:迷恋他人成长》,表达了我的成长是由于有众多领导、专家、朋友的迷恋。我本来是一个乡村教师,一个乡村体育... 俗话说:“一个好汉三个帮。”我要说:“三个帮出一好汉。”我为什么要这么说呢?2014年,我在第5期《人民教育》上撰文《南通教育:迷恋他人成长》,表达了我的成长是由于有众多领导、专家、朋友的迷恋。我本来是一个乡村教师,一个乡村体育教师,就因为有众多朋友的帮扶,才成了在全国有一定影响力的数学特级教师。我发自内心地感激他们,才情动而辞发,喊出了这句“三个帮出一好汉”。 展开更多

关键词 《人民教育》 乡村教师 数学故事 乡村体育 情动而辞发 南通教育 影响力

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基于陆海统筹背景下的南通高等教育发展战略研究

7

作者 孟巧 王健 《教书育人（高教论坛）》 2016年第7期6-7,共2页

随着南通陆海统筹发展综合配套改革试验区总体方案的落实和实施,基于此背景下的南通高等教育的发展成为重要的一项议题,本文通过分析南通教育发展的重要性及南通高等教育发展的优势,提出陆海统筹背景下南通高等教育发展战略,并从政府、... 随着南通陆海统筹发展综合配套改革试验区总体方案的落实和实施,基于此背景下的南通高等教育的发展成为重要的一项议题,本文通过分析南通教育发展的重要性及南通高等教育发展的优势,提出陆海统筹背景下南通高等教育发展战略,并从政府、企业、高校三个层面来构建。 展开更多

关键词 陆海统筹 南通教育 高等教育 发展战略

原文传递

张謇与陶行知的交往和合作

8

作者 李国忠 杨文华 施伟峰 《南通职业大学学报》 2021年第3期16-20,共5页

基于文献研究,对中国近现代教育史上著名教育家张謇和陶行知在杜威、孟禄、推士到南通讲学、考察、调研,中华教育改进社的筹建和运行,中国科学社活动的推广等事件中可贵的交往和合作进行梳理,从中管窥两人的教育价值观及对南通教育的积... 基于文献研究,对中国近现代教育史上著名教育家张謇和陶行知在杜威、孟禄、推士到南通讲学、考察、调研,中华教育改进社的筹建和运行,中国科学社活动的推广等事件中可贵的交往和合作进行梳理,从中管窥两人的教育价值观及对南通教育的积极影响。 展开更多

关键词 张謇 陶行知 南通教育

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区域教学管理:促进区域教育优质均衡发展——江苏南通市通州区教育局进行区域教学管理的几点探索

9

作者 郭志明 《中小学管理》 北大核心 2011年第9期39-41,共3页

江苏南通市通州区教育局立足本区教学实际,进行区域教学改革。明确"抓标务本,有效渐进"的区域性教学思想,制定区域内各学科教学规范,树立不同层次学校中的教学典范。在全区提出"教学均衡"思想,力促学科均衡。紧扣... 江苏南通市通州区教育局立足本区教学实际,进行区域教学改革。明确"抓标务本,有效渐进"的区域性教学思想,制定区域内各学科教学规范,树立不同层次学校中的教学典范。在全区提出"教学均衡"思想,力促学科均衡。紧扣学习、活动、训练、交融、板块几个关键词,在全区打造"学的课堂"。立足共同发展,建立了区、片、校三级教学管理机制,促进"教学协作区"的运行,构建了完整的区域教学管理网络。 展开更多

关键词 南通教育 区域教学管理 教学标准 “学的课堂” 三级教学管理 “教学协作区”

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教育驱动城市文化精神建构——以江苏省南通市为例

10

作者 刘锋 《江苏教育》 2021年第19期31-35,共5页

城市文化精神是城市发展的灵魂,教育是塑造城市文化精神的关键手段和内容:它不仅传播知识,更传承与创造了文化。在南通现代城市建设及城市文化精神的建构中,教育及教育建设成果发挥了关键性作用。南通通过转变教育目标、扩大教育对象、... 城市文化精神是城市发展的灵魂,教育是塑造城市文化精神的关键手段和内容:它不仅传播知识,更传承与创造了文化。在南通现代城市建设及城市文化精神的建构中,教育及教育建设成果发挥了关键性作用。南通通过转变教育目标、扩大教育对象、注重培养师资等举措打破旧文化中的教育元素,建构真正与城市化进程相匹配的教育体系和教育文化。城市文化精神不但要继承、积淀,更需要一代又一代人不断滋养与丰富。 展开更多

关键词 城市文化精神 南通教育 文化建构

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幸福是“苦”出来的--李庾南老师口述访谈印象

11

作者 冯卫东 《江苏教育》 2021年第57期45-48,共4页

访谈前,我个人写了一个简要提纲,拟到时以此为基础,做一次半结构化访谈。没有和李老师进行更多的交流,因为我对她是比较熟悉甚至可以说是很熟悉的。这么多年来,作为南通教育系统的一名科研人员,我对“二李”(李吉林、李庾南)都做过一定... 访谈前,我个人写了一个简要提纲,拟到时以此为基础,做一次半结构化访谈。没有和李老师进行更多的交流,因为我对她是比较熟悉甚至可以说是很熟悉的。这么多年来,作为南通教育系统的一名科研人员,我对“二李”(李吉林、李庾南)都做过一定的研究,有较多和较深的了解和理解。 展开更多

关键词 科研人员 李吉林 李庾南 李老师 半结构化访谈 口述访谈 南通教育

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南通市中小学科技创新教育的现状分析与对策思考 被引量：6

12

作者 张海燕 张燕 +1 位作者 李维维 王灿明 《南通大学学报（教育科学版）》 2009年第1期40-45,共6页

青少年科技创新大赛是南通市举办时间最长、参加人数最多、影响面最广的科技创新示范性活动。剖析南通市第19届青少年科技创新大赛的作品,在准确把握获奖作品的学科分布、学段分布、区域分布情况的基础上,与南京、苏州两市进行比较,可... 青少年科技创新大赛是南通市举办时间最长、参加人数最多、影响面最广的科技创新示范性活动。剖析南通市第19届青少年科技创新大赛的作品,在准确把握获奖作品的学科分布、学段分布、区域分布情况的基础上,与南京、苏州两市进行比较,可以发现南通市青少年科技创新水平处于全省前列。如果能够克服青少年科技创新的区域失衡、课程功能失谐等问题,南通基础教育就会步入一个崭新的发展阶段。 展开更多

关键词 南通 青少年科技创新大赛 科技创新教育 南通教育现象

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张謇与近代南通教育探析

13

作者 刘维荣 周婷婷 《江苏第二师范学院学报》 2023年第3期101-105,共5页

张謇既是近代最具代表性的实业家,又是一位著名的教育家。张謇创立了中国的私立师范学校——通州师范,同时构建了早期的职业教育体系,对我国特别是对南通早期的师范教育、职业教育都做出了不可磨灭的贡献。张謇的基本教育理念是重视学... 张謇既是近代最具代表性的实业家,又是一位著名的教育家。张謇创立了中国的私立师范学校——通州师范,同时构建了早期的职业教育体系,对我国特别是对南通早期的师范教育、职业教育都做出了不可磨灭的贡献。张謇的基本教育理念是重视学生的综合发展、强调“学理与实践”的辩证统一、重视“基础类、师范类、社会类”全方位教育。以此为指导,张謇在师范教育和职业教育方面,进行了许多开创性的探索,为近代南通教育的发展做出了突出贡献。 展开更多

关键词 张謇 近代南通教育 通师学堂 职业教育

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“南通教育现象”的文化解读 被引量：2

14

作者 杨曙明 《教育文化论坛》 2012年第5期97-102,共6页

本文分别对"现象、教育现象、南通教育现象"进行了内涵阈定;论述了其六大显性书写:高考15年领先、德育品牌全国关注、素质教育经验全国推广、各项竞赛叫响世界、名校名师影响广远、西部支教贡献突出;并从五个层面进行了文化诠... 本文分别对"现象、教育现象、南通教育现象"进行了内涵阈定;论述了其六大显性书写:高考15年领先、德育品牌全国关注、素质教育经验全国推广、各项竞赛叫响世界、名校名师影响广远、西部支教贡献突出;并从五个层面进行了文化诠释:崇教文化、包容文化、民生文化、农耕文化、创生文化。 展开更多

关键词 南通教育现象 内涵阈定 显性书写 文化诠释

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“南通教育现象”大扫描

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作者 王生 刘逢庆 +9 位作者 黄焱 王炎斌 黄健 秦建荣 姚止平 胡道清 张炳华 单俊男 吴和平 缪建新 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2004年第5期69-71,共3页

“南通教育现象”在江苏、在长三角,乃至在全国的教育界也许早已名闻遐迩,至今到那方教育的“风水宝地”去探访的仍然络绎不绝。这便萌发了我们去南通举行一次“峰会”的念头,意在探寻“南通教育现象”背后的奥秘。在南通市教育局王炎... “南通教育现象”在江苏、在长三角,乃至在全国的教育界也许早已名闻遐迩,至今到那方教育的“风水宝地”去探访的仍然络绎不绝。这便萌发了我们去南通举行一次“峰会”的念头,意在探寻“南通教育现象”背后的奥秘。在南通市教育局王炎斌局长、秦建荣副局长的关心下,并在南通市教研室主任、教科所所长刘逢庆以及办公室主任吴联星的精心安排下,我们的“峰会”得以成功举办。“峰会”开得十分热烈,与会代表的发言精彩纷呈,他们的想法和观点很值得细细品味。我们并不希冀读者能从中找到解析“南通教育现象”的“钥匙”,我们的主要目的只是希望通过这次扫描,借助短短的版面,为我国基础教育的课程改革、校本研修、教师教育等提供一些可以借鉴的经验。 展开更多

关键词 “南通教育现象” 南通市 基础教育 高考成绩 学科竞赛 教育科研

原文传递

“教学即研究”:“南通教育现象”的最好注解 被引量：1

16

作者 魏本亚 《江苏教育（中学教学）》 2016年第6期19-20,共2页

＂教学即研究＂是＂南通教育现象＂的最好注解,因为＂教学即研究＂与＂南通教育现象＂之间有着内在的逻辑关系。南通有着百年＂教学即研究＂的传统,＂教学即研究＂既是南通教师的日常生活,更是南通提高教学质量的基石。

关键词 “教学即研究” “南通教育现象” 教学质量

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李吉林与南通教育文化

17

作者 陆平 《教育文化论坛》 2012年第5期120-124,共5页

儿童教育家李吉林与南通教育文化密切关联:她在教学中注重撷取南通自然景物和风土人情,开发"野外情境课程",成为情境教育的重要因子之一;李吉林及其情境教育学派的创建离不开南通教育文化的滋养,同时也丰富了当代南通教育文... 儿童教育家李吉林与南通教育文化密切关联:她在教学中注重撷取南通自然景物和风土人情,开发"野外情境课程",成为情境教育的重要因子之一;李吉林及其情境教育学派的创建离不开南通教育文化的滋养,同时也丰富了当代南通教育文化的内涵。厘析其间的关联性对于我国本土教育理论与实践体系的构建、促进本土教育家的成长具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 李吉林 情境教育 南通教育文化

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品读

18

《江苏教育》 2021年第60期2-2,共1页

2019年5月8日,CERNET华东北地区网络中心陶军教授在IPv6规模部署推进会表示:南通教育率先实现了IPv6全覆盖,走在全国前列。——南通教育“统筹统建”规模部署IPv6案例成功入选“2020年数字江苏建设优秀实践成果”,为江苏省全面推进IPv6... 2019年5月8日,CERNET华东北地区网络中心陶军教授在IPv6规模部署推进会表示:南通教育率先实现了IPv6全覆盖,走在全国前列。——南通教育“统筹统建”规模部署IPv6案例成功入选“2020年数字江苏建设优秀实践成果”,为江苏省全面推进IPv6部署提供了南通经验。 展开更多

关键词 IPV6 CERNET 规模部署 南通教育 品读 实践成果 东北地区网络 全覆盖

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铃木教学法在盲童钢琴教学中的应用研究——以南通特殊教育中心为例

19

作者 朱嘉欣 《艺术科技》 2023年第22期246-249,共4页

目的:本选题首次将铃木教学法引入盲童钢琴教学,借助铃木教学法的教育理念和教学方式,解决盲童钢琴教学目前存在的一些问题,实现盲童钢琴教学模式的转换,将技能教育引向艺术陶冶,为盲童钢琴教学指引新的方向。方法:主要采用实践法、访... 目的:本选题首次将铃木教学法引入盲童钢琴教学,借助铃木教学法的教育理念和教学方式,解决盲童钢琴教学目前存在的一些问题,实现盲童钢琴教学模式的转换,将技能教育引向艺术陶冶,为盲童钢琴教学指引新的方向。方法:主要采用实践法、访谈法、文献分析法。结果:20世纪末,铃木教学法传入我国后,深刻影响着我国的教育发展,许多学者致力于铃木教学法的理念研究和实践。铃木教学法的“才能教育”“母语教学”等新理念,为盲童钢琴教学提供了新思路。采用铃木教学法对盲童进行钢琴教学,可以使越来越多的盲童轻松愉快地学习钢琴,获得自信和快乐。铃木教学法的“母语教学”能唤起人本能的欲望,盲童通过钢琴学习,可以培养其节奏感。儿童天生具有惰性,盲童亦是如此,通过铃木教学法的“才能教育”,调动盲童学习钢琴的主动性,让音乐伴随他们一生,起到精神支柱的作用。结论:文章主要针对南通特殊教育中心钢琴教学的问题进行研究,提出将铃木教学法与盲童钢琴教学实践相结合,构建新的盲童钢琴教学方式。经过实践,铃木教学法增强了盲童的节奏感、旋律线条感、钢琴弹奏兴趣。盲童钢琴教学借鉴铃木教学法,不仅促进了我国特殊音乐教育发展,还为盲童未来的钢琴之路点亮了一盏灯。 展开更多

关键词 铃木教学法 盲童钢琴教学 南通特殊教育中心

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南通高等教育的国际化策略 被引量：3

20

作者 季学军 《南通师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年第1期137-140,共4页

入世后 ,我国高等教育被纳入服务贸易范畴。高等教育的国际化 ,在给南通高等教育加快发展进程、壮大教师队伍、提高办学水平、改善投资主体结构方面带来机遇的同时 ,也在师资队伍建设、教育市场竞争、学生思想教育工作方面提出了挑战。... 入世后 ,我国高等教育被纳入服务贸易范畴。高等教育的国际化 ,在给南通高等教育加快发展进程、壮大教师队伍、提高办学水平、改善投资主体结构方面带来机遇的同时 ,也在师资队伍建设、教育市场竞争、学生思想教育工作方面提出了挑战。只有在构筑高水平的一流师资队伍、改革教学与培养模式、实行中外合作办学和发展海外留学生教育方面采取强有力的措施 ,才能进一步推动南通高等教育的跨越式发展 。 展开更多

关键词 高等教育国际化 南通高等教育 机遇与挑战 策略

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