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如何在聋儿单训课中更好地实现有效教学
1
作者 张颖 《南京特教学院学报》 2008年第3期26-28,共3页
本文介绍了有效教学的基本含义和构成有效教学的四个主要内容(QAIT):教学质量(quality)、教学的适宜水平(appropriateness)、激励(incentive)、时间(time)。论述了有效教学在单训课中运用的方法,以及实现有效教学应该注意的几个问题。
关键词 有效教学 单训课 聋儿
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单训课中存在的问题及解决对策
2
作者 陈莹 郭翠瑛 于彩凤 《中国听力语言康复科学杂志》 2005年第5期31-32,共2页
由于聋儿个体差异较大,单训课已经成为聋儿康复的重要组织形式,其关键是制定合理的单训目标,选择适合的训练内容,精心准备活动方案,做好单训记录,从而使聋儿得到最大限度的康复。
关键词 单训课 聋儿个体 康复
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