“历史从插图中走出来”——从插图设计评北师、华师、人教版新教材 被引量：9

1

作者 陆贵湘 何成刚 《中学历史教学参考》 2002年第10期29-32,共4页

关键词 中学 历史 教材研究 北师版 华师版 插图设计 人教版

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小学数学教材中“认识三角形和四边形”的内容编排分析与比较--以“人教版”“苏教版”“北师版”为例 被引量：13

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作者 徐文彬 彭亮 +6 位作者 任利平 谢春艳 王国红 资安琪 林敏婷 刘艳杰 薛悦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-7,共7页

“认识三角形和四边形”是小学数学学习中十分重要的内容.据此,从纵向和横向两个维度对人教版、苏教版和北师版小学数学教材中相应内容进行了分析与比较.通过纵向分析与比较发现,3个版本教材的相同点是直角三角形、长方形以及正方形呈... “认识三角形和四边形”是小学数学学习中十分重要的内容.据此,从纵向和横向两个维度对人教版、苏教版和北师版小学数学教材中相应内容进行了分析与比较.通过纵向分析与比较发现,3个版本教材的相同点是直角三角形、长方形以及正方形呈现数量最多,集中分布在四、五年级,且在四边形中,菱形、鸢形、一般梯形和一般四边形出现较少,不同点是不同的三角形和四边形在不同年级的分布不同.通过横向分析与比较发现,3个版本教材在例题内容组织上存在较大差异;在例题的情境创设上,人教版和苏教版情境类型较为一致,而北师版的真实情境相对较少;例题的学习进程大致相同;例题的思维水平主要集中在视觉和分析水平上;习题的内容组织较为相同;习题的问题形式主要是以视觉形式或视觉形式组合其它形式表示为主;习题的问题结构主要以封闭问题和半开放问题为主;习题的思维水平主要集中在视觉、分析和非形式化演绎水平上.因此,教材的编写,需整体把握图形认识的5个维度,兼顾直观认识与数学内容的本质探寻,以及注重学生几何直观与逻辑推理能力的培养. 展开更多

关键词 小学数学教材 人教版 苏教版 北师版 认识三角形和四边形 内容编排分析与比较

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初中数学教材习题的比较研究——以北师版与苏科版“勾股定理”章节为例

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作者 张进科 杨祺 《理论数学》 2024年第6期15-20,共6页

本文从习题的数量、类型、背景水平以及数学认知水平4个方面,对北师版与苏科版初中数学教材中勾股定理的习题进行了比较研究。结果显示两版本教材在习题的数量上有一定的差异;在习题类型上基本相同;习题背景水平方面,两版本教材都以无... 本文从习题的数量、类型、背景水平以及数学认知水平4个方面,对北师版与苏科版初中数学教材中勾股定理的习题进行了比较研究。结果显示两版本教材在习题的数量上有一定的差异;在习题类型上基本相同;习题背景水平方面,两版本教材都以无实际背景的习题为主;在习题数学认知水平方面,苏科版教材主要以基础计算习题为主,北师版教材更加关注习题的探究与分析。 展开更多

关键词 勾股定理 习题 北师版 苏科版 比较研究

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小学数学教科书中“可能性”主题内容的分析与比较——以人教版、北师版和苏教版教科书为例 被引量：1

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作者 徐文彬 吴雨霜 +2 位作者 蒋苏杰 彭丽丽 宋钰蕾 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2023年第2期32-38,共7页

对人教版、北师版和苏教版小学数学教科书中“可能性”主题进行比较研究发现:内容方面,对“课标”中两大类五小类知识内容做到了全覆盖,且集中分布在四、五年级;北师版有两个单元,其他却只有一个单元;人教版五类知识内容分布较为均匀,... 对人教版、北师版和苏教版小学数学教科书中“可能性”主题进行比较研究发现:内容方面,对“课标”中两大类五小类知识内容做到了全覆盖,且集中分布在四、五年级;北师版有两个单元,其他却只有一个单元;人教版五类知识内容分布较为均匀,苏教版侧重随机现象结果发生的可能性大小,北师版侧重所有可能发生的结果及其可能性大小。认知方面,认知过程都以体验为主,探索次之,经历最少;认知结果都以掌握为主,其次分别为理解、运用和了解,基本做到对“课标”认知水平要求的全覆盖;相较于人教版和苏教版,北师版理解维度的例习题较少,运用维度的例习题较多。因此,教师在使用苏教版教科书时需加强同一知识内容的例习题的层次性,使用北师版教科书时需考虑例习题的层次性与多数学生认知水平的适切性,使用人教版教科书时需加强对于题目本身的重新设计。 展开更多

关键词 小学数学教科书 可能性 人教版 北师版 苏教版

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一道思考题引发的思考

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作者 王敏 《中小学数学（小学版）》 2023年第10期47-48,共2页

六年级下册北师版教材中有一道思考题:“用一个长方形硬纸卷成圆柱形小笔筒,再给这个笔筒配一个底,想一想,至少还需要多少平方厘米的硬纸片?”

关键词 圆柱形 思考题 想一想 长方形 六年级 北师版

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知识·思维·思想——小初衔接视域下北师版小学分数教学的思考 被引量：3

6

作者 钱中华 《教育科学论坛》 2019年第10期45-49,共5页

数系内容是小初数学的基础,贯穿整个义务教育阶段数学课程。小学数学关于数的概念有自然数、负整数(了解)、分数,这里的分数只是正分数,正分数是以自然数为出发点“人为”构造的第一个数,是有理数的组成部分;初中数学关于数的概念有负... 数系内容是小初数学的基础,贯穿整个义务教育阶段数学课程。小学数学关于数的概念有自然数、负整数(了解)、分数,这里的分数只是正分数,正分数是以自然数为出发点“人为”构造的第一个数,是有理数的组成部分;初中数学关于数的概念有负数、有理数、实数。由此可见,在小初数学课程内容组织上,分数上承自然数,下契初中的有理数;这就决定了学生学习分数对后续初中学习数系内容的重要性,意味着在课程目标统领下小学分数教学需要无痕衔接初中有理数。 展开更多

关键词 分数教学 小学数学 北师版 初中数学 视域 思维 知识 数学课程

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对初中方程及相关内容的认识与思考——以人教版和北师版教材对比为例

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作者 王雪 《教育进展》 2022年第5期1723-1728,共6页

方程是义务教育阶段数学教学的核心内容,是中小学数学学习的重点和难点,也是广大教师关注的焦点。本文采用比较研究法,以人教版和北师版教材为例,对教材中方程及相关内容进行对比研究,为方程教学以及教材的编写提供参考。

关键词 方程 人教版 北师版 教材比较

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人教版和北师大版有关分数认识的内容比较分析

8

作者 代博文 陈维 《教育进展》 2022年第4期1326-1331,共6页

本文采用内容分析法和文献研究法,对人教版和北师大版有关分数的认识及其相关内容进行了对比分析,通过对内容结构、探究内容两方面的研究,比较不同版本的异同点,所得结果能为今后教学活动的开展提供一定的理论借鉴。本文对分数认识的相... 本文采用内容分析法和文献研究法,对人教版和北师大版有关分数的认识及其相关内容进行了对比分析,通过对内容结构、探究内容两方面的研究,比较不同版本的异同点,所得结果能为今后教学活动的开展提供一定的理论借鉴。本文对分数认识的相关内容进行了深入分析对比,研究发现两版教材具有相同点:1) 两版教材的内容结构都分为第一学段和第二学段,知识编排都是呈螺旋上升的方式;2) 教材的教学活动层层深入,符合数学学科的逻辑以及学生的认知发展规律;3) 两版教材都是通过学生熟悉的生活情景引入知识点,不仅有利于学生理解,还可以引起学生的学习兴趣;不同点主要表现在两方面:1) 两版教材中部分内容的编排顺序不同;2) 部分知识点的引入设计不同。 展开更多

关键词 分数的认识 人教版 北师版 教材比较

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致力教材的实用性 追求教学的高效率——基于北师版《数学4(必修)》第4节教材与教学的反思 被引量：1

9

作者 刘正章 《中小学数学（高中版）》 2017年第11期10-12,共3页

教材是教与学首选的材料和资源,是教师的教本,更是学生学习的范本.教材作为学生学习的一个平台,教师的任务是为学生搭好脚手架,帮助学生进入这个平台,并在这个平台上习得知识,同时学会观察、思考、归纳和创造,以获得最大化的发展.由于... 教材是教与学首选的材料和资源,是教师的教本,更是学生学习的范本.教材作为学生学习的一个平台,教师的任务是为学生搭好脚手架,帮助学生进入这个平台,并在这个平台上习得知识,同时学会观察、思考、归纳和创造,以获得最大化的发展.由于教学目标的完成要靠学生,教师所有的教学行为都是为了学生的学,因此,教材的编写要注重知识系统性, 展开更多

关键词 教学行为 教材 北师版 知识系统性 反思 数学 效率 学会观察

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“探索三角形相似的条件”(第1课时)教学设计 被引量：1

10

作者 韩岷 《中小学数学（初中版）》 2015年第4期18-20,共3页

本节课是北师版八年级下册第二章第六节的内容．在学习了形状相同的图形、相似三角形的有关概念和基本性质后，“探索三角形相似的条件”就呼之欲出了，它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展，又是今后证明线段成比例，

关键词 三角形相似 教学设计 第1课时 八年级下册 相似三角形 全等三角形 线段成比例 北师版

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小学数学教材情境类型设置现状研究

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作者 李俊仪 《教育进展》 2022年第4期1241-1247,共7页

教材是教师教学和学生学习的重要资源,教材的编写方式和素材内容影响着教学活动,进而影响学生的学习效果。情境作为教材编写的重要组成部分,它是连接学生数学学习与现实生活的桥梁,是培养学生问题意识和问题解决能力的重要抓手,更是与... 教材是教师教学和学生学习的重要资源,教材的编写方式和素材内容影响着教学活动,进而影响学生的学习效果。情境作为教材编写的重要组成部分,它是连接学生数学学习与现实生活的桥梁,是培养学生问题意识和问题解决能力的重要抓手,更是与学生核心素养发展密不可分。义务教育数学课程标准对教材情境的设置提出了要求,而现实中仍然存在教材情境类型设置不合理、情境简单重复等问题。因此,教材情境问题成为小学数学教材研究的重要领域。本研究对小学数学教材情境类型设置现状进行分析,从优化教材情境的角度,为教材编写提出一些具体建议。 展开更多

关键词 小学数学 教材情境 北师版 人教版

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北师版小学语文教材之“难”不在教材而在教师 被引量：1

12

作者 曹化清 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第3期71-73,共3页

课文长了,教师觉得难;内容次序变了,教师觉得难;诗歌多了,教师觉得难;识字量多了,教师觉得难。这就是欠发达地区使用北师版教材的教师遇到的问题。从教师角度破解教材之"难",立足课堂教学实际进一步学习课程标准,整体把握教材... 课文长了,教师觉得难;内容次序变了,教师觉得难;诗歌多了,教师觉得难;识字量多了,教师觉得难。这就是欠发达地区使用北师版教材的教师遇到的问题。从教师角度破解教材之"难",立足课堂教学实际进一步学习课程标准,整体把握教材,提高解读教材能力,依据学情选用教法做好加法、减法,完全可以做到化难为易。 展开更多

关键词 北师版 小学语文教材 教教材 用教材教

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纵观改革开放以来小学数学教材之演变

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作者 李雪莲 《辽宁教育》 2018年第10期19-22,共4页

本人参加工作三十年来,目睹了课程改革的波澜壮阔、推陈出新,接触过人教版、北师版、西师版、辽教版、苏教版、浙教版、沪教版、冀教版等林林总总的教材,虽然课程改革的历程难以描摹,但是从教材的更迭管中窥豹可见一斑。

关键词 小学数学教材 改革开放 演变 课程改革 三十年 人教版 北师版 西师版

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北师版与西师版小学数学教材分数内容难度比较研究

14

作者 胡源艳 蔡丽 《西部素质教育》 2021年第24期193-195,共3页

文章基于难度模型与赋值方法,对北师版与西师版小学数学教材分数内容难度进行了比较及讨论,并对教师教学提出了相关建议,包括适当增加课时量、重视探究过程、增强与其他学科的联系等。

关键词 分数内容 小学数学教材 北师版 西师版

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浅谈怎样上好一节公开课

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作者 王新颖 《教育艺术》 2012年第4期36-37,共2页

2000年我毕业到营口市一中工作，至今已有九个年头了。我一直在一线从事生物教学工作，用过三套生物教材，旧人教版、北师版和新人教版。教了九年的生物课，在教学中自然会有一些体会，在这里我想将它们梳理一下，与大家分享。

关键词 公开课 教学工作 生物教材 人教版 营口市 北师版 生物课 毕业

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《前后》教学设计

16

作者 吴波 《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年第2期53-54,52,共3页

[设计理念] 《前后》这节课，是北师版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上，创设生动有趣的情境，激发学生学习的积极性与主动性，让学生通过具体的活动，体验前后的... [设计理念] 《前后》这节课，是北师版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上，创设生动有趣的情境，激发学生学习的积极性与主动性，让学生通过具体的活动，体验前后的相对位置关系，并能用语言清楚的表达，培养学生的空间观念。 展开更多

关键词 教学设计 学生学习 小学一年级 设计理念 位置关系 空间观念 北师版 知识

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附:北师版“矩形”教学纪实与评析

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作者 王兴武(执教) 阚世平(点评) 《山东教育》 2009年第4期30-32,共3页

一、反馈上节课的默写成绩 师：全班47人，12个定理全写对的同学有25人，写对11条的有6人，写对10条的有5人，写对8争的5人，写对7条的2人，写对6条的2人，写对5条的1人，写对4条的1人。

关键词 教学纪实 北师版 矩形 默写 同学

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“线的认识”教学纪实与评析

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作者 王开杰 王宏 《黑龙江教育（小学版）》 2010年第6期15-17,共3页

教学内容：北师版4年级上册。教学目标：1．认识直线、线段、射线，知道三者的区别与联系；掌握3种线的表示法与读法；体会过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。渗透两点之间的直线段最短的思想。

关键词 教学纪实 教学内容 教学目标 北师版 直线 表示法 线段 读法

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拓展学生数学思维的基本路径——外促与内生

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作者 张定强 蔡娟娥 《中小学数学（初中版）》 2014年第6期44-46,共3页

一、案例的出处与意境北师版数学七年级上册第三章第五节＂探索与表达规律＂中有如下一道题（简称日历问题）：在图1所示的某月的日历图中,有如下四个问题供学生探讨.（1）日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？... 一、案例的出处与意境北师版数学七年级上册第三章第五节＂探索与表达规律＂中有如下一道题（简称日历问题）：在图1所示的某月的日历图中,有如下四个问题供学生探讨.（1）日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？（2）这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？（3）这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？ 展开更多

关键词 数学思维 基本路径 学生 日历 七年级 北师版 代数式 个数

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从课例和评课中看数学教学

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作者 林启鹏 《中小学数学（初中版）》 2011年第7期77-78,共2页

在一次“同课异构”校本教研活动中，笔者听了两节课，虽然讲的是同一内容北师版《车轮为什么做成圆形》，但上课老师的处理手法却大不相同．本文摘取课例片断以及评课分析，并谈点体会，以期对新课程数学的教学有所帮助．

关键词 数学教学 评课 课例 校本教研活动 同课异构 北师版 新课程 老师

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