OBE理念下化学教育硕士教育实习评价体系的构建 被引量：3

1

作者 沈明雾 刘宝 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第6期95-102,共8页

为解决化学教育硕士教育实习评价存在的问题,基于OBE(成果导向)理念,聚焦化学教育硕士毕业时“学到了什么”“能做什么”以及毕业后5年应具备的职业能力,从“实习表现、教学工作、班主任工作、教学研究工作”等4个维度出发,开发出包含1... 为解决化学教育硕士教育实习评价存在的问题,基于OBE(成果导向)理念,聚焦化学教育硕士毕业时“学到了什么”“能做什么”以及毕业后5年应具备的职业能力,从“实习表现、教学工作、班主任工作、教学研究工作”等4个维度出发,开发出包含14个二级指标、65个三级指标的实习评价量表,并建立起与“实习准备阶段、实习实施阶段、实习总结阶段”相对应的“监控—调节—改进”环节以保障实习质量,最终形成了“四维三阶”的闭环式教育实习评价体系,规范了化学教育硕士教育实习评价方式,提高了教育实习质量。 展开更多

关键词 教育实习评价体系 OBE理念 化学教育硕士

原文传递

“需求”导向下全日制化学教育硕士培养模式探究——以新疆师范大学化学教育硕士培养为例

2

作者 曾竟 鹿钰锋 +2 位作者 古丽契热·阿地力 董玲 李茵萍 《安徽教育科研》 2023年第30期99-101,共3页

本文针对化学教育硕士培养与基础教育脱节的问题,从招生方式、课程体系、教学方式、导师队伍建设、教育实践、科研素养提升等方面提出改革措施,进一步体现化学教育硕士培养的职业化特征,增强化学教育硕士的实践能力,使得化学“准教师”... 本文针对化学教育硕士培养与基础教育脱节的问题,从招生方式、课程体系、教学方式、导师队伍建设、教育实践、科研素养提升等方面提出改革措施,进一步体现化学教育硕士培养的职业化特征,增强化学教育硕士的实践能力,使得化学“准教师”充分理解素质教育内涵,掌握新课标、新高考、新教材的变化趋势,提升教学教研能力,为丰富和完善化学教育硕士教育培养体系提供有益参考,也为其他专业教育硕士培养提供借鉴。 展开更多

关键词 化学教育硕士 培养模式 实践能力

下载PDF 职称材料

化学教育硕士学位论文的问题及思考 被引量：2

3

作者 杨明生 顾家山 闫蒙钢 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第4期64-65,69,共3页

从一次化学教育硕士学位论文答辩中发现的诸多问题出发，对化学教育硕士学位论文从选题到撰写、再到答辩提出了几点建议，包括论文选题的取向、论文撰写的规范性等。

关键词 化学教育硕士 学位论文 论文选题 论文答辩

下载PDF 职称材料

课程学习 注重实效——关于化学教育硕士课程的学习与思考

4

作者 郑民 《化学教育》 CAS 2006年第6期40-42,共3页

我国化学教育硕士专业学位的开设主要是为了培养发展型与研究型的化学教师。本文结合自身的学习体会,从化学教育硕士的视角对化学教育硕士课程的学习及培养进行了分析和探讨,由此提出了一些建设性的建议与构想。

关键词 化学教育硕士 课程学习 收获 思考 建议

下载PDF 职称材料

四维一体协同培养化学教育硕士教学能力的实践

5

作者 刘春萍 刘冰 +4 位作者 蒙延峰 刘希光 张江 王梯延 肖丽春 《淮北师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2018年第3期87-91,共5页

化学教育专业硕士是培养高层次应用型基础教育人才的重要途径,教师职业的核心能力是教学能力.文章以提高教学能力为目的,从课堂教学、教学实践、技能大赛和毕业论文4个维度对化学教育硕士培养过程进行优化改革,并在具体教学中实施,取得... 化学教育专业硕士是培养高层次应用型基础教育人才的重要途径,教师职业的核心能力是教学能力.文章以提高教学能力为目的,从课堂教学、教学实践、技能大赛和毕业论文4个维度对化学教育硕士培养过程进行优化改革,并在具体教学中实施,取得一定成效. 展开更多

关键词 化学教育硕士 四维一体 教学能力

下载PDF 职称材料

教育硕士专业(学科教学·化学)研究生培养的实践与思考

6

作者 郑柳萍 颜桂炀 林深 《高教论坛》 2006年第1期117-120,共4页

本文结合近几年我们开展化学教育硕士专业学位试点工作的实践,介绍了几点成功的经验,同时对存在的问题提出了看法和建议。

关键词 化学教育硕士 培养 问题 对策

下载PDF 职称材料

化学教育硕士说课技能现状调查及改进策略

7

作者 刘志强 张晓莉 +1 位作者 王世存 王后雄 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2016年第2期80-82,共3页

通过对六所教育部直属师范大学抽样调查、个案访谈发现全日制化学教育硕士的说课存在思想认识水平高但说课实战训练少、教师指导力度小且学生教育教学理论缺乏等问题,提出整合资源,适当开设说课课程;落实指导,积极进行说课训练;苦下工夫... 通过对六所教育部直属师范大学抽样调查、个案访谈发现全日制化学教育硕士的说课存在思想认识水平高但说课实战训练少、教师指导力度小且学生教育教学理论缺乏等问题,提出整合资源,适当开设说课课程;落实指导,积极进行说课训练;苦下工夫,精心撰写说课设计;强化实践,整体提升说课水平等改进策略。 展开更多

关键词 化学教育硕士 说课技能 问卷调查 个案访谈 改进策略

原文传递

化学教育硕士研究生联合培养质量保障体系的构建与实践——以新建学位点宁夏师范学院为例

8

作者 梁永锋 龙冬梅 +1 位作者 张志峰 赵文霞 《安徽化工》 CAS 2019年第6期120-127,共8页

依据化学教育硕士研究生培养目标,分析了化学教育硕士研究生应具备的知识结构和能力结构,以课程体系构建为突破口,提出了化学教育硕士研究生质量评价指标,构建了“三控制、六保障、十三环节”的联合培养质量保障体系并进行了实践。该质... 依据化学教育硕士研究生培养目标,分析了化学教育硕士研究生应具备的知识结构和能力结构,以课程体系构建为突破口,提出了化学教育硕士研究生质量评价指标,构建了“三控制、六保障、十三环节”的联合培养质量保障体系并进行了实践。该质量保障体系为提高新建学位点化学教育硕士研究生培养质量和卓越中学化学教师目标的实现奠定了基础。 展开更多

关键词 新建学位点 化学教育硕士 联合培养质量 保障体系 构建与实践

下载PDF 职称材料

全日制化学教育硕士的PCK水平调查研究 被引量：8

9

作者 李川 张莹莹 +1 位作者 李艳灵 刘敬华 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2020年第14期58-65,共8页

以美国埃里克森学院PCK量化工具为研究基础设计调查问卷,选取离子反应第1课时的电离概念教学片断,以河北某高校学科教学(化学)专业37名教育硕士为研究对象,要求被试者在对视频片断进行观摩的基础上作答9个开放性问题。研究发现:全日制... 以美国埃里克森学院PCK量化工具为研究基础设计调查问卷,选取离子反应第1课时的电离概念教学片断,以河北某高校学科教学(化学)专业37名教育硕士为研究对象,要求被试者在对视频片断进行观摩的基础上作答9个开放性问题。研究发现:全日制化学教育硕士PCK整体和各维度知识处于"基本的"水平,在教学内容知识维度表现最佳,在学生知识、教学策略知识维度稍差一些,在把握概念关系、调整教学策略等能力活动上的表现有待发展。针对研究发现,结合化学教育硕士的专业属性及培养过程中的问题,提出构建"教师专业学习共同体",干预化学教育硕士PCK结构的改善;依托教学案例情境载体功能,帮助化学教育硕士进行PCK的深度建构;开展基于研究性反思的教学实践,促进化学教育硕士PCK螺旋式提升等3条建议。 展开更多

关键词 全日制化学教育硕士 学科教学知识 PCK水平 离子反应

原文传递

PLC干预下的全日制化学教育硕士PCK发展的个案研究——以“离子反应”教学实践为例 被引量：7

10

作者 贾梦英 郑长龙 +1 位作者 何鹏 杨桂榕 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2018年第18期50-55,共6页

通过工具性个案研究,旨在探查不同阶段的教师专业学习共同体(professional learning community,PLC)干预下职前全日制化学教育硕士的PCK发展,并在此基础上探讨所构建的PLC干预模式的合理性。对1位全日制教育硕士在教育实践过程中的多种... 通过工具性个案研究,旨在探查不同阶段的教师专业学习共同体(professional learning community,PLC)干预下职前全日制化学教育硕士的PCK发展,并在此基础上探讨所构建的PLC干预模式的合理性。对1位全日制教育硕士在教育实践过程中的多种数据类型进行收集,采用帕克等人所构建的PCK结构模型进行特征分析和比较,发现全日制教育硕士的PCK结构在经过PLC干预后有显著改善,尤其是各个要素之间的整合更加紧密;不同干预阶段对全日制教育硕士PCK发展作用方式和影响程度不尽相同。PLC干预模式能够促进职前全日制化学教育硕士的PCK发展,然而,其机理及其带来的PCK改变的持久性和稳定性还有待进一步研究。 展开更多

关键词 全日制化学教育硕士 PCK发展 PLC干预模式 “离子反应”教学实践

原文传递

化学教育硕士研究生的科学本质观研究——基于对科普微视频的分析 被引量：3

11

作者 黎淑勤 刘信宏 邓阳 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2022年第12期92-98,共7页

以构建的科学本质要素框架作为分析工具,研究学生经科普微视频分析所呈现的科学本质观。结果表明,学生无法全面、深入分析视频呈现的科学本质,反映了局限的科学本质观,而经过讨论与汇报能在一定程度上提升其科学本质观。据此,为化学教... 以构建的科学本质要素框架作为分析工具,研究学生经科普微视频分析所呈现的科学本质观。结果表明,学生无法全面、深入分析视频呈现的科学本质,反映了局限的科学本质观,而经过讨论与汇报能在一定程度上提升其科学本质观。据此,为化学教育硕士研究生的培养工作提出3点建议,即将科普微视频作为科学本质教育的素材,促进学生形成完整且深刻的科学本质观,发展学生准确抽提课程资源中的科学本质的能力。 展开更多

关键词 化学教育硕士研究生 科学本质观 科普微视频

原文传递

浅谈如何提高全日制化学教育硕士PCK水平

12

作者 惠永欣 李艳华 +1 位作者 魏梅红 盛寿日 《江西化工》 2023年第1期105-109,共5页

全日制学科教学(化学)专业学位硕士研究生的培养是当今我国化学教师职前教育的重要阶段。PCK水平深刻地影响着全日制化学教育硕士的学科知识、学法知识及教学实践能力,提高PCK水平可以更好地完成全日制化学教育硕士的培养目标,为培养未... 全日制学科教学(化学)专业学位硕士研究生的培养是当今我国化学教师职前教育的重要阶段。PCK水平深刻地影响着全日制化学教育硕士的学科知识、学法知识及教学实践能力,提高PCK水平可以更好地完成全日制化学教育硕士的培养目标,为培养未来优秀化学教师打下良好的基础。基于此,本文就如何提高全日制化学教育硕士PCK水平提供了一些思路。 展开更多

关键词 全日制化学教育硕士 PCK水平 教学实践

下载PDF 职称材料

全日制化学教育硕士综合素质的调查研究 被引量：4

13

作者 莫玲丽 徐飞玲 许燕红 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第18期52-56,共5页

在调研、访谈的基础上,设计全日制化学教育硕士综合素质调查问卷,以全国20多所高师院校2012级全日制化学教育硕士为对象进行调查研究,旨在深入了解化学教育硕士综合素质现状,发现存在的主要问题,分析可能的成因,提出一些建议,为教育硕... 在调研、访谈的基础上,设计全日制化学教育硕士综合素质调查问卷,以全国20多所高师院校2012级全日制化学教育硕士为对象进行调查研究,旨在深入了解化学教育硕士综合素质现状,发现存在的主要问题,分析可能的成因,提出一些建议,为教育硕士的培养提供借鉴. 展开更多

关键词 全日制化学教育硕士 综合素质 现状调查

下载PDF 职称材料

全日制化学教育硕士生PCK现状的调查 被引量：4

14

作者 许应华 封红英 王迎新 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第11期27-32,共6页

通过自编问卷调查3种类型12所高校195位全日制化学教育硕士生PCK的现状,并随机抽取10名学生进行了访谈。结果发现,全日制化学教育硕士生的PCK水平较低,部属师范大学被试PCK水平最高,且与另外两种类型高校的被试存在极其显著性差异;家教... 通过自编问卷调查3种类型12所高校195位全日制化学教育硕士生PCK的现状,并随机抽取10名学生进行了访谈。结果发现,全日制化学教育硕士生的PCK水平较低,部属师范大学被试PCK水平最高,且与另外两种类型高校的被试存在极其显著性差异;家教或培训机构的教学经历对被试PCK水平的提升有显著作用,但对"教学法知识"和"评价知识"两个PCK要素的提升作用不大;本科来自师范专业的被试PCK水平显著高于本科非师范专业被试。最后,为提升全日制教育硕士生的PCK水平提出建议。 展开更多

关键词 全日制化学教育硕士生 PCK 调查访谈

下载PDF 职称材料

我国化学教育类硕士的TPACK现状调查与分析 被引量：3

15

作者 张桂花 李远蓉 王强 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2020年第12期79-85,共7页

为在宏观上了解化学教育类硕士是否具有进行有效技术整合所必需的知识,基于TPACK提供的知识框架,对我国230名化学教育类硕士的TPACK水平及影响因素进行调查。结果表明,化学教育类硕士TPACK呈中等偏上水平;学术型硕士的TPACK水平高于专... 为在宏观上了解化学教育类硕士是否具有进行有效技术整合所必需的知识,基于TPACK提供的知识框架,对我国230名化学教育类硕士的TPACK水平及影响因素进行调查。结果表明,化学教育类硕士TPACK呈中等偏上水平;学术型硕士的TPACK水平高于专业型硕士;学习经历和实践经历对TPACK各要素有不同程度的影响;学习能力对TPACK的发展无显著影响;TPK、TCK和CK是影响TPACK发展的主要因素。在此基础上,提出了提升TPACK水平的相关策略。 展开更多

关键词 化学教育类硕士 TPACK 影响因素 策略

原文传递

“全国化学教育硕士首届教学技能大赛”在南昌举行

16

《中学化学教学参考》 北大核心 2007年第12期50-50,共1页

由中国教育学会化学教学专业委员会主办，江西师范大学承办的“全国化学教育硕士首届教学技能大赛”于2007年10月20日至22日在江西省南昌市举行。来自全国各地的78名教育硕士和12所高等院校的15位专家、学者参加了会议。

关键词 化学教学专业委员会 化学教育硕士 技能大赛 南昌市 中国教育学会 江西师范大学 高等院校 江西省

原文传递

化学教育硕士实习中教学适应性研究

17

作者 马少宁 《求知导刊》 2016年第34期22-22,共1页

教育实习是教育硕士将教育理论付诸实践的过程,教育实习的结果直接影响教师职前教育实践的发展水平.因此,研究教育硕士在教育实习过程中教学适应性的发展状况有其重要价值和意义.本文主要通过结合自身实习经历和对同期实习同学的访谈,... 教育实习是教育硕士将教育理论付诸实践的过程,教育实习的结果直接影响教师职前教育实践的发展水平.因此,研究教育硕士在教育实习过程中教学适应性的发展状况有其重要价值和意义.本文主要通过结合自身实习经历和对同期实习同学的访谈,总结归纳出化学教育硕士实习中的教学适应性影响因素并找出相应的对策,希望为职前教师发展提供帮助. 展开更多

关键词 化学教育硕士 教育实习 教学适应性

下载PDF 职称材料

专业学习共同体对化学全日制教育硕士课堂教学的影响 被引量：1

18

作者 杨桂榕 郑长龙 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2020年第6期65-71,共7页

收集3位化学全日制教育硕士在中学实践过程中文本、视频等资料,采用个案研究、文本分析、课堂观察的质化方法,利用化学课堂教学系统构造模型对专业学习共同体多元成员的干预以及实践过程中化学全日制教育硕士的课堂教学进行分析和比较... 收集3位化学全日制教育硕士在中学实践过程中文本、视频等资料,采用个案研究、文本分析、课堂观察的质化方法,利用化学课堂教学系统构造模型对专业学习共同体多元成员的干预以及实践过程中化学全日制教育硕士的课堂教学进行分析和比较。结果表明:化学全日制教育硕士的课堂教学在专业学习共同体的干预下,发生了显著的变化,构造模型中的各个教学要素均有不同程度的提升,专业学习共同体中不同成员对全日制教育硕士教学的干预内容、作用效果、影响程度有所差异,并在此基础上建立教学变化模型。多元成员的专业学习共同体可以促进全日制教育硕士的教学发展,为教育硕士的培养改革提供了一种可供参考的实践干预范式。 展开更多

关键词 化学全日制教育硕士 专业学习共同体 化学课堂教学系统构造模型 教学变化模型

原文传递