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“教、学、评”一体化的高中化学单元教学模型构建 被引量：12
1
作者 刘晓岚 陈超 谭亮 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第21期8-14,共7页
基于发展性教育评价理论和SOLO分类评价理论提出“教、学、评”一体化的单元教学模型,分析教学设计流程,并以逆向教学设计形式开展教学设计。最后总结经验,提出教学建议:第一,设计教学时,要关注“教和学的可见性”,做到“心中有教学,眼... 基于发展性教育评价理论和SOLO分类评价理论提出“教、学、评”一体化的单元教学模型,分析教学设计流程,并以逆向教学设计形式开展教学设计。最后总结经验,提出教学建议:第一,设计教学时,要关注“教和学的可见性”,做到“心中有教学,眼中有学生”;第二,开展教学时,要让学生积极主动地参与到教学评价中;第三,注重开发和利用科学有效的评价工具。 展开更多
关键词 “教、学、评”一体化 化学单元教学设计 教学评价
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指向深度学习的高中化学单元教学设计研究——以“硫及其化合物”为例 被引量：12
2
作者 符吉霞 陈程 《教育与装备研究》 2022年第7期28-33,共6页
单元教学是为了落实学科核心素养发展的方式,而深度学习更是落实学科核心素养发展的重要途径。以“硫及其化合物”为例,从单元主题的选择、单元目标的确定、单元学习活动设计以及持续性评价的开展等方面对如何构建深度学习视角下的高中... 单元教学是为了落实学科核心素养发展的方式,而深度学习更是落实学科核心素养发展的重要途径。以“硫及其化合物”为例,从单元主题的选择、单元目标的确定、单元学习活动设计以及持续性评价的开展等方面对如何构建深度学习视角下的高中化学单元教学设计进行阐述,形成具有可操作性的高中化学单元教学设计过程。 展开更多
关键词 深度学习 化学单元教学设计 学科核心素养 硫及其化合物
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基于发展学生学科核心素养的化学单元教学设计——以“晶体的结构与性质”为例 被引量：8
3
作者 陈寅 宋蕊 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期31-36,共6页
新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景... 新课程改革对传统课堂提出了转型要求,单元教学设计关注课时之间的关联,改变偏重记忆零碎知识和符号的教学,为基于发展学生核心素养的课堂改革提供了路径。以"晶体的结构与性质"为例开展化学单元结构化教学设计,穿插基于情景的探究式、启发式、体验式或互动式等教学活动,落实发展学生核心素养的课程目标。 展开更多
关键词 化学学科核心素养 化学单元教学设计 宏观辨识与微观探析 晶体的结构与性质
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