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德国高校劳动教育专业课程体系的主要特征与建设经验——以六所高校劳动教育本科专业为例
被引量：
5
1
作者
任平
林嘉雯
《中国人民大学教育学刊》
2023年第1期122-137,共16页
吉森大学、卡塞尔大学、柏林工业大学、慕尼黑工业大学、波茨坦大学与汉堡工业大学是德国独立设有劳动教育专业的六所高校。通过对劳动教育专业课程体系的比较分析,发现其课程体系呈现出以下主要特征:课程目标以培养综合行动能力为基本...
吉森大学、卡塞尔大学、柏林工业大学、慕尼黑工业大学、波茨坦大学与汉堡工业大学是德国独立设有劳动教育专业的六所高校。通过对劳动教育专业课程体系的比较分析,发现其课程体系呈现出以下主要特征:课程目标以培养综合行动能力为基本导向;课程设置指向劳动教师专业素养的发展;课程实施凸显实践行动技能的培养;课程考核重视教师个体的专业成长。综合分析其课程体系的主要特征,总结具体实践经验,可以为我国高校劳动教育专业课程建设提供有益的参考与借鉴。
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关键词
德国
劳动教育
专业
劳动
教师
课程体系
综合行动能力
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职称材料
新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究
被引量：
8
2
作者
王飞
《天津市教科院学报》
2021年第6期83-89,共7页
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设...
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之急;从长期来看,为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异,应该设立劳动教育专业,并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍,以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求。
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关键词
新时代
高校
劳动教育
教师队伍建设
劳动教育
专业
劳动
教师核心素养
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职称材料
劳动教育专业课程体系建设的逻辑框架与实践路径——基于卢曼社会系统理论的分析
被引量：
2
3
作者
王惠颖
《南京社会科学》
北大核心
2023年第12期112-121,共10页
随着新时代劳动教育的推进,开设劳动教育专业,探索劳动教育专业课程体系建设,推动劳动教育师资培养的专业化和系统化,极为迫切而必要。作为新设立的专业,劳动教育专业课程体系在系统化构建的过程中面临着专业认证标准缺乏、多领域跨学...
随着新时代劳动教育的推进,开设劳动教育专业,探索劳动教育专业课程体系建设,推动劳动教育师资培养的专业化和系统化,极为迫切而必要。作为新设立的专业,劳动教育专业课程体系在系统化构建的过程中面临着专业认证标准缺乏、多领域跨学科联结松散、多方协同沟通阻隔等现实问题。卢曼的社会系统理论对于解决新专业课程体系建设的困境,促进专业课程体系的系统化构建极具启发性。劳动教育专业课程体系应以“自我指涉”的确立逻辑形成系统参照的标准,“结构耦合”的运行逻辑进行系统功能的联结,“二阶观察”的沟通逻辑促进系统协调的开放。在实践路径上,从劳动教育陶养的自我标识、课程模块设置的耦合共振、课程体系实施的二阶观察等推进劳动教育专业课程体系建设。
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关键词
劳动教育
专业
课程体系
卢曼
社会系统理论
原文传递
漳州农场向劳动素养教育型农场转型路径研究
4
作者
洪尔彬
《农村经济与科技》
2022年第22期82-84,102,共4页
在乡村振兴与加强中小学劳动教育的双政策利好下,漳州农场迎来发展新风口,转型向劳动素养教育型农场具有现实意义。深入调研漳州本地农场现状,发现存在发展模式单一、改造成本高、尚未形成有劳动教育特色的盈利模式,缺乏专业做劳动教育...
在乡村振兴与加强中小学劳动教育的双政策利好下,漳州农场迎来发展新风口,转型向劳动素养教育型农场具有现实意义。深入调研漳州本地农场现状,发现存在发展模式单一、改造成本高、尚未形成有劳动教育特色的盈利模式,缺乏专业做劳动教育的师资团队等困难。针对困难提出以政府牵头,推出相关政策推动快速转型试错,培养区域示范性农场、搭建专业劳动教育专业师资团队及人才引进培养,推动模式二+模式一组合更快发展,同步探索模式三落地等具体建议。
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关键词
劳动
素养
教育
型农场
转型
模式
劳动教育
专业
师资
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职称材料
题名
德国高校劳动教育专业课程体系的主要特征与建设经验——以六所高校劳动教育本科专业为例
被引量：
5
1
作者
任平
林嘉雯
机构
广州大学教育学院
出处
《中国人民大学教育学刊》
2023年第1期122-137,共16页
基金
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“德国中小学劳动教育课程体系研究”(课题编号:BDA210077)。
文摘
吉森大学、卡塞尔大学、柏林工业大学、慕尼黑工业大学、波茨坦大学与汉堡工业大学是德国独立设有劳动教育专业的六所高校。通过对劳动教育专业课程体系的比较分析,发现其课程体系呈现出以下主要特征:课程目标以培养综合行动能力为基本导向;课程设置指向劳动教师专业素养的发展;课程实施凸显实践行动技能的培养;课程考核重视教师个体的专业成长。综合分析其课程体系的主要特征,总结具体实践经验,可以为我国高校劳动教育专业课程建设提供有益的参考与借鉴。
关键词
德国
劳动教育
专业
劳动
教师
课程体系
综合行动能力
Keywords
Germany
Labor Education Major
Labor Teacher
Curriculum System
Comprehensive Action Capacity
分类号
G41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究
被引量：
8
2
作者
王飞
机构
山东师范大学教育学部
出处
《天津市教科院学报》
2021年第6期83-89,共7页
基金
教育部教材局委托课题“新时代劳动教育途径和方式研究”(20190322)。
文摘
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之急;从长期来看,为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异,应该设立劳动教育专业,并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍,以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求。
关键词
新时代
高校
劳动教育
教师队伍建设
劳动教育
专业
劳动
教师核心素养
Keywords
new era
labor education in colleges and universities
construction of teaching staff
labor education major
key competences of labor education teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
劳动教育专业课程体系建设的逻辑框架与实践路径——基于卢曼社会系统理论的分析
被引量：
2
3
作者
王惠颖
机构
南开大学哲学院
天津职业技术师范大学
出处
《南京社会科学》
北大核心
2023年第12期112-121,共10页
基金
国家社科基金教育学一般项目“制造业数字化转型背景下职业院校学生劳动素养评价模型构建研究”(BJA220251)的阶段性成果。
文摘
随着新时代劳动教育的推进,开设劳动教育专业,探索劳动教育专业课程体系建设,推动劳动教育师资培养的专业化和系统化,极为迫切而必要。作为新设立的专业,劳动教育专业课程体系在系统化构建的过程中面临着专业认证标准缺乏、多领域跨学科联结松散、多方协同沟通阻隔等现实问题。卢曼的社会系统理论对于解决新专业课程体系建设的困境,促进专业课程体系的系统化构建极具启发性。劳动教育专业课程体系应以“自我指涉”的确立逻辑形成系统参照的标准,“结构耦合”的运行逻辑进行系统功能的联结,“二阶观察”的沟通逻辑促进系统协调的开放。在实践路径上,从劳动教育陶养的自我标识、课程模块设置的耦合共振、课程体系实施的二阶观察等推进劳动教育专业课程体系建设。
关键词
劳动教育
专业
课程体系
卢曼
社会系统理论
Keywords
labor education major
curriculum system
Luhmann
social system theory
分类号
C40-015 [社会学]
原文传递
题名
漳州农场向劳动素养教育型农场转型路径研究
4
作者
洪尔彬
机构
漳州职业技术学院经济管理学院
出处
《农村经济与科技》
2022年第22期82-84,102,共4页
基金
漳州市社会科学界联合会“创新漳州乡村振兴,跨界融合教育,漳州农场向劳动素养教育型农场转型路径研究”(编号:LX22312019)阶段性成果。
文摘
在乡村振兴与加强中小学劳动教育的双政策利好下,漳州农场迎来发展新风口,转型向劳动素养教育型农场具有现实意义。深入调研漳州本地农场现状,发现存在发展模式单一、改造成本高、尚未形成有劳动教育特色的盈利模式,缺乏专业做劳动教育的师资团队等困难。针对困难提出以政府牵头,推出相关政策推动快速转型试错,培养区域示范性农场、搭建专业劳动教育专业师资团队及人才引进培养,推动模式二+模式一组合更快发展,同步探索模式三落地等具体建议。
关键词
劳动
素养
教育
型农场
转型
模式
劳动教育
专业
师资
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
德国高校劳动教育专业课程体系的主要特征与建设经验——以六所高校劳动教育本科专业为例
任平
林嘉雯
《中国人民大学教育学刊》
2023
5
下载PDF
职称材料
2
新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究
王飞
《天津市教科院学报》
2021
8
下载PDF
职称材料
3
劳动教育专业课程体系建设的逻辑框架与实践路径——基于卢曼社会系统理论的分析
王惠颖
《南京社会科学》
北大核心
2023
2
原文传递
4
漳州农场向劳动素养教育型农场转型路径研究
洪尔彬
《农村经济与科技》
2022
0
下载PDF
职称材料
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