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语篇情景制约在汉英翻译教学中应用研究——以动态的教学理念为视角
1
作者 喻海燕 吴艳 +3 位作者 孙宇 李承兴 张建会 曲红梅 《内江师范学院学报》 2013年第9期85-88,共4页
语篇的生成要受到它所产生的情景语境的制约。通过对情景语境中"语场"、"语式"和"语旨"等制约因素的分析,可以准确地理解特定语篇的意义功能和交际目的。汉英翻译教学中引入语篇的情景制约的规律,可以帮... 语篇的生成要受到它所产生的情景语境的制约。通过对情景语境中"语场"、"语式"和"语旨"等制约因素的分析,可以准确地理解特定语篇的意义功能和交际目的。汉英翻译教学中引入语篇的情景制约的规律,可以帮助学生有效、快捷地理解原文,产生能够再现原文意义和交际功能的译文。动态的教学理念运用到课堂中,可以调动学生的学习积极性,提高学习效果。 展开更多
关键词 语篇 情景语境 汉英翻译教学 动态教学理念
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基于动态教学理念的Integrated skills听力教学探索
2
作者 徐晶 《科学大众（智慧教育）》 2013年第10期42-42,共1页
新课程理念下,英语教学的目的是为了让学生会用英语交流,语言的学习是在动态的交流中达成的。本文以动态教学理念为依据,并结合具体教学实践,论述了在英语听力教学中教师应该有意识地、有效地精心设计和组织活动,把消极、被动的听转变... 新课程理念下,英语教学的目的是为了让学生会用英语交流,语言的学习是在动态的交流中达成的。本文以动态教学理念为依据,并结合具体教学实践,论述了在英语听力教学中教师应该有意识地、有效地精心设计和组织活动,把消极、被动的听转变为积极、主动的对话过程,从而使学生在与听力材料互动、与学生互动、与教师互动的过程中习得并使用英语。 展开更多
关键词 动态教学理念 听力教学
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动态生成性教学理念视域下的教学设计探究 被引量：1
3
作者 倪誉丹 《老区建设》 2018年第8期86-88,共3页
动态生成性教学是新课改最核心的理念,它对于改变传统教学过于追求计划性、确定性的教学现状具有重要的价值意义。在探讨"动态生成性教学"必要性的基础上,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方面对教学设计... 动态生成性教学是新课改最核心的理念,它对于改变传统教学过于追求计划性、确定性的教学现状具有重要的价值意义。在探讨"动态生成性教学"必要性的基础上,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方面对教学设计进行探究,分析课堂教学设计实施的现状以及原因分析,最后提出相应的设计策略。 展开更多
关键词 动态生成性教学理念 教学设计 策略
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