期刊文献+
共找到30篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
基于数学活动经验积累的教学策略与目标——以小学数学立体图形教学为例 被引量:1
1
作者 王学红 《教育研究与评论(课堂观察)》 2016年第2期40-43,共4页
数学活动经验是基于具体数学学习实践、带有鲜明个体认知特征的活动经历与体验。数学活动经验对于学生探究数学知识、领悟数学思想方法、形成数学观念等均具有十分重要的方法和方向性作用。以小学数学立体图形教学为例,说明教师要能探... 数学活动经验是基于具体数学学习实践、带有鲜明个体认知特征的活动经历与体验。数学活动经验对于学生探究数学知识、领悟数学思想方法、形成数学观念等均具有十分重要的方法和方向性作用。以小学数学立体图形教学为例,说明教师要能探寻学生数学活动的“前经验”“替代性经验”,组织操作与思维有机融合的“探究活动”,让学生获得“数学化”“过程性”“情感性”的体验。 展开更多
关键词 活动经验 立体图形 经验 替代性经验
下载PDF
建基于“前经验”的课堂重构——立足杜威经验哲学的维度审视“学”的课堂建设
2
作者 瞿卫华 《教育视界》 2016年第27期57-60,共4页
"前经验"为教师课堂教学提供了参考与依据,学习愿望、探究困惑、预学发现、初学发现等是其构成主要元素。教师自身学科经验修炼、对"前经验"进行教学价值分析、立足教学内容与阅读策略重新组织等是建基于"前经验"课堂重构的要义... "前经验"为教师课堂教学提供了参考与依据,学习愿望、探究困惑、预学发现、初学发现等是其构成主要元素。教师自身学科经验修炼、对"前经验"进行教学价值分析、立足教学内容与阅读策略重新组织等是建基于"前经验"课堂重构的要义。建基于"前经验"的课堂重构策略主要有顺应与升格、支架与层级、深入与强化、聚焦与溯源等。 展开更多
关键词 经验 课堂重构 经验哲学
下载PDF
论视觉抽象
3
作者 王才勇 《江苏行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期40-45,共6页
视觉抽象是人类视觉审美发展到一定阶段的产物,是人刻意走离日常视觉形式、刻意间离现实的结果。作为现代视觉审美的基本形式之一,它是间离现实的一种极端形态。在其历史展开中,呈现出三种抽象形式:将物象转换成单纯的线条、色彩和形状... 视觉抽象是人类视觉审美发展到一定阶段的产物,是人刻意走离日常视觉形式、刻意间离现实的结果。作为现代视觉审美的基本形式之一,它是间离现实的一种极端形态。在其历史展开中,呈现出三种抽象形式:将物象转换成单纯的线条、色彩和形状,将物象空间转换成无物象空间以及将可视的静止物象转换成不可视的动态景象。视觉抽象表面上消灭物象,其实是消灭了前视觉经验对意义感知的参与,使视觉感知专注于当下的视看,并且只能由这当下视看来建构意义。这不仅是视觉抽象之美学意义的真谛所在,也是现代性审美区别于传统审美范式的关键所在。 展开更多
关键词 抽象 具象 经验 视觉感知 视觉现代性
原文传递
试论基于前经验理论的幼儿语言技能的培养
4
作者 洪佳 《新丝路(中旬)》 2020年第1期0199-0201,共3页
美国著名心理学家布鲁姆经过长期跟踪研究,于1964年提出了“人生最初四年是人类智力发展最为迅速的阶段”的观点。就幼儿早期经验的认知而言,我国有类似的相对模糊的认知,如“三岁看大,七岁看老”,这里重点强调的是家庭教育质量的重要性。
关键词 经验理论 幼儿 语言技能
下载PDF
何以加速增长 惟解自生难题——《前10年的转轨——东欧和前苏联的经验和教训》述评 被引量:13
5
作者 林毅夫 刘培林 《经济学(季刊)》 2003年第1期237-252,共16页
关键词 10年的转轨-东欧和苏联的经验和教训》 市场经济 国有企业 经济转轨 书评
原文传递
源于生活世界的判断:胡塞尔的判断发生论探微 被引量:1
6
作者 帅巍 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期169-176,共8页
通过对胡塞尔进行前判断或前谓词经验考察的原因进行分析,我们看到胡塞尔对生活世界进行探讨的目的绝非要背离其先前将哲学建立为“严格的科学”的理想及其先验哲学的思路,而毋宁是要通过作为前谓词经验的生活世界向先验哲学回溯,也就... 通过对胡塞尔进行前判断或前谓词经验考察的原因进行分析,我们看到胡塞尔对生活世界进行探讨的目的绝非要背离其先前将哲学建立为“严格的科学”的理想及其先验哲学的思路,而毋宁是要通过作为前谓词经验的生活世界向先验哲学回溯,也就是要向作为先验哲学体系基础的先验自我回溯,并由此重申了其“哲学作为严格的科学体系”的立场。其次,胡塞尔谓词判断的发生结构表明判断仍然是先验自我的意向性构成作用的体现。最后,从海德格尔等人的角度看,胡塞尔判断发生的动力,即先验自我的意向性构成作用实际上并非判断发生的最源始的动力,它的真正动力在于人的此在的生存实践活动之中,然而学者奥弗加德(Søren overgaard)对此持有不同的观点。 展开更多
关键词 生活世界 判断发生 谓词的经验 先验自我 意志
下载PDF
语法是约定俗成的吗?——论胡塞尔的语法起源思想及其启示
7
作者 张勤富 《晋阳学刊》 2024年第3期100-106,共7页
胡塞尔对语法起源的考察以(s是p)为例,具体论证(s是p)的生成过程,揭示了语法起源于“前语言活动”的个别直观(其中发生了被动综合的三个阶段)和本质直观,即前谓词经验。这一语法起源思想反映了先天语法的先验发生学路线与后天语法的经... 胡塞尔对语法起源的考察以(s是p)为例,具体论证(s是p)的生成过程,揭示了语法起源于“前语言活动”的个别直观(其中发生了被动综合的三个阶段)和本质直观,即前谓词经验。这一语法起源思想反映了先天语法的先验发生学路线与后天语法的经验构成路线两种认知方式的差异,辩证了语法是约定俗成的这一常识信念,其能揭示后天语法缺乏的“前语言活动”并具有其他先天语法所不具有的明见性,其缘由在于现象学方法。胡塞尔语法起源思想本质上是其现象学方法对语法现象进行分析的范例。这一思想在方法论上启示我们反思哲学方法与具体学科方法的差异,真正理解哲学方法的重要意义。 展开更多
关键词 胡塞尔 谓词经验 先天语法 后天语法 哲学方法
下载PDF
以“多元日记”促进幼儿前书写经验形成的路径探究
8
作者 吴少丽 《福建教育研究》 2024年第7期63-65,共3页
以日记为载体,鼓励幼儿以叙事的方式记录生活的所思、所想、所感,使幼儿建立早期书写行为的同时促进幼儿前书写经验的形成。基于此,展开对促进幼儿前书写经验形成的研究,总结以“多元日记”为载体开展的多种支持路径,促进幼儿前书写经... 以日记为载体,鼓励幼儿以叙事的方式记录生活的所思、所想、所感,使幼儿建立早期书写行为的同时促进幼儿前书写经验的形成。基于此,展开对促进幼儿前书写经验形成的研究,总结以“多元日记”为载体开展的多种支持路径,促进幼儿前书写经验形成。 展开更多
关键词 多元日记 书写经验 路径
下载PDF
复合土工膜厚度计算方法的应用比较分析 被引量:4
9
作者 盛芳芳 俞佩斯 +2 位作者 管玲玉 高志良 岑威钧 《水电能源科学》 北大核心 2009年第4期145-147,226,共4页
在分析防渗复合土工膜力学特性的基础上,结合仁宗海复合土工膜防渗堆石坝工程,分别采用顾淦臣薄膜理论公式、Giroud公式和前苏联经验公式三种确定土工膜厚度的方法对备选的两种规格复合土工膜进行厚度计算和选型分析,选择确定符合强度... 在分析防渗复合土工膜力学特性的基础上,结合仁宗海复合土工膜防渗堆石坝工程,分别采用顾淦臣薄膜理论公式、Giroud公式和前苏联经验公式三种确定土工膜厚度的方法对备选的两种规格复合土工膜进行厚度计算和选型分析,选择确定符合强度和变形要求且经济可行的一种复合土工膜。 展开更多
关键词 复合土工膜 厚度 顾淦臣薄膜理论公式 Giroud公式 苏联经验公式 仁宗海堆石坝
下载PDF
基于潜在剖面分析的幼儿家庭读写教育类型与幼儿前书写经验的关系研究
10
作者 周媛 吴航 《幼儿教育》 2024年第36期43-48,共6页
本研究以5459个家庭为研究对象,了解幼儿家庭读写教育以及幼儿前书写经验现状,并采用个体为中心的方法对家庭读写教育类型做潜在剖面分析。结果发现,存在“低资源-中行为组”“低资源-低行为组”和“高资源-高行为组”三种类型,“高资源... 本研究以5459个家庭为研究对象,了解幼儿家庭读写教育以及幼儿前书写经验现状,并采用个体为中心的方法对家庭读写教育类型做潜在剖面分析。结果发现,存在“低资源-中行为组”“低资源-低行为组”和“高资源-高行为组”三种类型,“高资源-高行为组”家庭读写教育中的幼儿前书写经验优于“低资源-中行为组”和“低资源-低行为组”。研究者据此提出相关建议。 展开更多
关键词 家庭读写教育 幼儿书写经验 潜在剖面分析
原文传递
幼儿前书写教育活动的创新与实践 被引量:3
11
作者 徐艳贞 《早期教育(幼教·教育科研)》 2016年第5期53-56,共4页
前书写是幼儿语言发展的重要内容之一。幼儿在前书写的过程应获得的核心经验有:纸笔互动的经验、感知理解汉字结构与书写原则、获得肌肉控制能力与运笔能力、习惯用书写进行表达、交流,传递信息等的经验。教师可以通过将前书写活动整... 前书写是幼儿语言发展的重要内容之一。幼儿在前书写的过程应获得的核心经验有:纸笔互动的经验、感知理解汉字结构与书写原则、获得肌肉控制能力与运笔能力、习惯用书写进行表达、交流,传递信息等的经验。教师可以通过将前书写活动整合到幼儿日常生活情景之中、整合渗透在其他领域的教育活动之中以及组织专门的前书写教育活动等教育策略帮助幼儿积累前书写经验。 展开更多
关键词 幼儿语言 书写教育活动 书写经验
下载PDF
儿童哲学应用于早期阅读活动的探索与实践
12
作者 张毅红 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期113-117,86,共6页
儿童的阅读起源于“好奇”和“困惑”。儿童是天生的哲学家,儿童哲学关注的即是儿童灵魂的丰富和思维的发展。文章将早期教育领域的阅读培养目标和儿童哲学教学法有机结合,从确立幼儿的主体地位,激发其好奇心与探究欲为切入点,结合上海... 儿童的阅读起源于“好奇”和“困惑”。儿童是天生的哲学家,儿童哲学关注的即是儿童灵魂的丰富和思维的发展。文章将早期教育领域的阅读培养目标和儿童哲学教学法有机结合,从确立幼儿的主体地位,激发其好奇心与探究欲为切入点,结合上海市青浦区图书馆“小鸡Book”儿童哲学启蒙故事会的实践案例,提出探索应用儿童哲学探究团体模式,通过对话讨论方法,帮助幼儿更好地发展早期阅读能力,助力其未来成为成功的终身阅读与学习者的创新尝试。 展开更多
关键词 早期阅读 儿童哲学 阅读核心经验 儿童阅读推广
原文传递
前阅读核心经验视角下幼儿园早期阅读活动中教师的指导策略
13
作者 林珍 《教育界》 2024年第6期113-115,共3页
前阅读核心经验是幼儿学习语言知识的基础,让幼儿有效积累前阅读核心经验有利于他们养成阅读的好习惯。文章分析了前阅读核心经验的内涵以及幼儿园早期阅读活动的意义,研究了教师在幼儿园早期阅读活动中指导幼儿积累前阅读核心经验的策略。
关键词 阅读核心经验 早期阅读活动 幼儿教育 指导策略
下载PDF
简析胡塞尔的“前谓词经验”理论 被引量:1
14
作者 张廷国 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期29-37,共9页
As a central content of Husserl’s genetic phenomenology, the importance of pre-predictive experience consists in, through back to “pre-predictive experience”, justifying those “doxa” without yet being theorized a... As a central content of Husserl’s genetic phenomenology, the importance of pre-predictive experience consists in, through back to “pre-predictive experience”, justifying those “doxa” without yet being theorized and being systemized, and thus founding predictive experience and judgement evidently. This theory is concerned with problems, such as the evidence of judgment, the mode in which the perceptible object explicates, fulfilling the meaning of perceptible object, and typing apperception of object. 展开更多
关键词 胡塞尔 谓词经验”理论 现象学 经验与判断》 知觉兴趣
原文传递
班本课程促进大班幼儿前书写经验发展策略 被引量:2
15
作者 郑竞翔 李昱君 《陕西学前师范学院学报》 2023年第8期52-57,共6页
前书写经验对于幼小顺利衔接及幼儿终身发展都具有着重要意义。在大班阶段开展前书写活动,提升幼儿前书写经验越来越受到重视。班本课程作为符合本班幼儿年龄特点、兴趣需求的课程,能够针对幼儿的经验以及需要给予更高质量、更有针对性... 前书写经验对于幼小顺利衔接及幼儿终身发展都具有着重要意义。在大班阶段开展前书写活动,提升幼儿前书写经验越来越受到重视。班本课程作为符合本班幼儿年龄特点、兴趣需求的课程,能够针对幼儿的经验以及需要给予更高质量、更有针对性的回应。因此,在课程游戏化大背景下,基于儿童立场,遵循幼儿的发展水平与现有经验,结合幼儿的需求生成班本课程。以此为基础,采取行动研究法,通过三轮的计划——行动——反思——调整——再计划行动研究范式,探索如何在生成与开展班本课程的过程中激发幼儿书写兴趣,培养幼儿良好书写习惯,发展幼儿前书写经验,最终提出基于班本课程促进大班幼儿前书写经验发展的相关策略。 展开更多
关键词 班本课程 大班幼儿 书写经验
下载PDF
敞亮经验,建构数学“理解性教学”
16
作者 陈昌萍 《数学教学通讯》 2017年第13期29-30,共2页
从儿童、数学、教学和对话四个视角可以对数学“理解性教学”进行操作建构。儿童的“前数学经验”是建构“理解性教学”的前提,数学的“活动性经验”是建构“理解性教学”的基础,教学的“生长性经验”是建构“理解性教学”的关键,而对... 从儿童、数学、教学和对话四个视角可以对数学“理解性教学”进行操作建构。儿童的“前数学经验”是建构“理解性教学”的前提,数学的“活动性经验”是建构“理解性教学”的基础,教学的“生长性经验”是建构“理解性教学”的关键,而对话的“生成性经验”是建构“理解性教学”的源泉。 展开更多
关键词 理解性教学 数学经验 活动性经验 生长性经验 生成性经验
下载PDF
“姓名探究”促幼儿“前识字”经验发展
17
作者 谷金双 王芳 尹荣 《基础教育课程》 2023年第18期73-80,共8页
姓名是伴随每个人一生的文字符号,其蕴含着中华民族独特的姓名文化,是学前教育中开展“前识字”教育活动的重要资源。本文通过捕捉幼儿对姓名的探究兴趣,开展“姓名探究”系列活动,使幼儿直接感知、感受、表现自己姓名的含义,在亲身感... 姓名是伴随每个人一生的文字符号,其蕴含着中华民族独特的姓名文化,是学前教育中开展“前识字”教育活动的重要资源。本文通过捕捉幼儿对姓名的探究兴趣,开展“姓名探究”系列活动,使幼儿直接感知、感受、表现自己姓名的含义,在亲身感受、实际操作中获得“前识字”经验的发展。 展开更多
关键词 姓名探究 教育 识字经验 文字意识
下载PDF
胡塞尔后期判断理论的发生学转向 被引量:1
18
作者 朱耀平 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期97-104,共8页
胡塞尔的后期判断理论主要是指他于20世纪20年代在弗莱堡大学开设的一系列逻辑学讲座所包含的判断理论。在此之前,在布伦塔诺的影响下,其判断理论的主要论题是判断与表象的关系。他不同意布伦塔诺把判断看成包含表象行为的意识行为,认... 胡塞尔的后期判断理论主要是指他于20世纪20年代在弗莱堡大学开设的一系列逻辑学讲座所包含的判断理论。在此之前,在布伦塔诺的影响下,其判断理论的主要论题是判断与表象的关系。他不同意布伦塔诺把判断看成包含表象行为的意识行为,认为表象只是判断行为的一个抽象成分。胡塞尔后期判断理论的核心问题是(谓词)判断与"(前谓词)经验"的关系问题。他认为前谓词经验并不是完全被动的,它包含着难以察觉的、容易被忽略的"自我活动",因此不能根据接受性与自发性来区分经验与判断,经验已经具有一定程度的自发性,在这一点上,它与判断并不存在不可逾越的鸿沟。但是,向前谓词经验的发生学回溯并不意味着把关于个别对象的感性直观作为最后的根基。一切经验及在其基础上形成的判断都预设了一个由被动的世界存在信念建立起来的地基。这个"世界存在信念"不但不是我的判断行为的结果,反而是一切判断活动及作为其基础的"经验"得以发生的前提。 展开更多
关键词 布伦塔诺 胡塞尔 谓词判断 谓词经验 表象 感知
下载PDF
论胡塞尔的“真理”及其与逻辑实证主义“真理”的区别 被引量:1
19
作者 王昊宁 《学术交流》 CSSCI 北大核心 2009年第11期1-3,共3页
胡塞尔意义上的真理扎根于"前语言"的被动综合、想像力的自由变更以及本质直观等活动,是一个预先已经囊括了所有可能性的领域,不随着视域的展开而"突变"或者被"涂改"。这样一来,在胡塞尔那里,命题就从&qu... 胡塞尔意义上的真理扎根于"前语言"的被动综合、想像力的自由变更以及本质直观等活动,是一个预先已经囊括了所有可能性的领域,不随着视域的展开而"突变"或者被"涂改"。这样一来,在胡塞尔那里,命题就从"前语言"活动那里获得了一种预先的证实。从这个意义上讲,胡塞尔意义上的真理是绝对确定的真理。而逻辑实证主义没有看到前语言活动,或者只是看到了前语言活动的某一个环节、某一个阶段而非全部。因此,在逻辑实证主义那里,以语言为其表现形式的命题就不像在胡塞尔那里能够获得预先的证实,而是有待未来经验来证实,这决定了逻辑实证主义的真理只能是个假设。 展开更多
关键词 胡塞尔 逻辑实证主义 谓词经验
下载PDF
节日绘本培养幼儿前阅读经验的探索
20
作者 王名凤 田穗 《基础教育研究》 2023年第22期88-91,共4页
节日绘本是传承传统文化不可或缺的一部分,其蕴含着优良道德、民族精神等思政教育价值,是幼儿园语言教育的重要课程资源。文章以培养幼儿前阅读经验为切入点,聚焦于中国传统节日绘本,深入分析节日绘本对幼儿前阅读经验养成的重要意义。... 节日绘本是传承传统文化不可或缺的一部分,其蕴含着优良道德、民族精神等思政教育价值,是幼儿园语言教育的重要课程资源。文章以培养幼儿前阅读经验为切入点,聚焦于中国传统节日绘本,深入分析节日绘本对幼儿前阅读经验养成的重要意义。从环境、教师和家园合作三个方面着手,运用问卷调查方法,针对幼儿园班上节日绘本投放数量、教师对节日绘本的了解程度、教师开展活动频率、家园合作的活动分布、教师对节日绘本的重视程度,分析节日绘本培养幼儿前阅读经验的现状,提出了注重营造环境氛围,深挖节日绘本内涵和主旨,优化提问和互动技巧,开展丰富的教学形式,同时要注重家园合作的作用,为丰富幼儿园幼儿前阅读经验养成课程资源提供借鉴。 展开更多
关键词 节日绘本 幼儿阅读经验 传统文化
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部