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题名化学教学中创设情境制造悬念的策略
被引量：1
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作者
丁永红
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机构
江苏省南通市通州区三余中学
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出处
《化学教与学》
2011年第9期28-29,共2页
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文摘
创设情境制造悬念在中学化学课堂教学中，是激发学生注意、让学生积极主动参与课堂教学的重要手段之一，这种手段还可以调整教学节奏，让课堂教学张弛有度，潮起潮落。本文阐述了中学化学教学中创设情境制造悬念的内涵、意义。并围绕创设情境制造悬念提出了若干策略。
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关键词
创设情境
制造悬念
教学设计
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分类号
G632.41
[文化科学—教育学]
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题名巨人的城市
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作者
超侠
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机构
不详
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出处
《少年月刊》
2022年第3期17-25,共9页
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文摘
超侠,知名少儿科幻作家,著有《超侠小特工》《少年冒险侠》等作品,曾多次荣获各类奖项,作品被改编为动画。《巨人的城市》是一篇令人脑洞大开又回味无穷、具有哲思性的硬科幻小说。作者在这部作品里,把现实世界和虚拟世界、大世界与小世界有机地融合在一起,形成对比和反思,把一个人用一生走出一个城和一个人用一生进入另一个城做了类比延展,形成了一种极具黑色幽默的对立与颠覆,但同时又以一个青少年的视角来展现人生追求的过程,所以很值得青少年阅读,也能引起敬畏和反思。小说里运用了细致的细胞知识及科学原理来制造悬念,解开扣环,用科学来解决问题,解释迷惑,使整部作品有了非常硬核的科幻性,更上升为哲文一体的思考。
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关键词
青少年阅读
科幻小说
科学原理
虚拟世界
人生追求
制造悬念
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名黔东南侗族大歌标题研究
被引量：1
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作者
蒋华
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机构
凯里学院人文学院
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出处
《文教资料》
2017年第16期82-83,共2页
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基金
凯里学院苗族侗族文化传承与发展协同创新中心重点课题《黔东南侗族大歌语言研究》(XTCX201601)
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文摘
从黔东南侗族大歌歌曲的内外看,有的黔东南侗族大歌的标题来源于歌词内部,有的则来自于歌词外部,它们大都是歌词的表达中心。黔东南侗族大歌的标题可以用来制造悬念,引人入胜,亦可以表明中心或者自己的观点,还有可能是歌曲演奏时伴奏的工具。
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关键词
黔东南侗族大歌
表明中心
制造悬念
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分类号
J607
[艺术—音乐]
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题名巧用新方式 促进真学习
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作者
钟世文
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机构
福建上杭县城东小学
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出处
《小学教学（数学版）》
2020年第5期68-69,共2页
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文摘
一、新颖导入,引发真内需课前,对“三角形的内角和是180°”,学生早已耳熟能详。教学时,教师要抓住小学生喜表现、好挑战、不服输的心理特征,制造悬念,明知故问,连续设问,逼迫学生从内心深处产生主动进行动手测量的需要。
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关键词
设问
三角形的内角和
心理特征
制造悬念
小学生
明知故问
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名悬念在导言中的运用
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作者
林文
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机构
广东省惠州卫生学校检验系
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出处
《中国西部科技》
2008年第11期70-70,90,共2页
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文摘
兴趣是学生主动学习的内在因素,亦是提高教学效果的重要因素,教师要对全课程进行深入地分析,善于运用导言,制造悬念的问题激发学生的求知欲望和兴趣,引起学生对知识的渴求,才能充分发挥悬念在教学中的作用。
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关键词
制造悬念
学习兴趣
教学效果
导言
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名试探幽默的基本环节在《骆驼祥子》中的运用
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作者
李利霞
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机构
榆林学院学报编辑部
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出处
《榆林学院学报》
2016年第3期73-75,79,共4页
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文摘
老舍的《骆驼祥子》蕴含了悲剧的色彩,但也成就了喜剧的结局。祥子是一个双重性格的的人,喜剧性和悲剧性分别构成了祥子性格的主要和次要、本质和非本质两个层面。用幽默的基本环节即制造悬念、着意渲染、出现反转和产生突变来解读,有助于人们理解《骆驼祥子》喜剧的结局和主人公祥子的双重性格。
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关键词
《骆驼祥子》
幽默
制造悬念
着意渲染
出现反转
产生突变
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Keywords
Rickshaw Boy
humor
suspense
over- phrase
reversal
sudden change
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分类号
I206
[文学—中国文学]
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题名带你走入神秘的数学课堂
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作者
余先钧
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机构
江西省上犹二中
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出处
《学苑教育》
2012年第13期44-45,共2页
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文摘
思维起源于问题，问题是数学的心脏。著名教育家陶行知先生说：发明千千万万．起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点，提出带有启发性和挑战性的问题。课堂提问是数学课堂教学的重要手段，有效的课堂提问能驱动学生“做数学”，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，更好地提高课堂教学效率。
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关键词
数学课堂
创设情境
制造悬念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名给演讲开个好头
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作者
吴奕锦
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机构
不详
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出处
《快乐语文》
2024年第19期56-56,共1页
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文摘
在演讲中,好的开始是成功的一半。一个引人入胜的开头,往往可以调动起听众的兴趣,达到事半功倍的效果。制造悬念作为演讲的起点,通过制造悬念的方式往往能够激发听众的好奇。比如罗振字在2017年《时间的朋友》跨年演讲的开头,就给听众提了这样一个问题:2017年,哪一天你认为很重要?
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关键词
演讲
听众
制造悬念
开头
引人入胜
兴趣
事半功倍
好奇
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名我要白日见云霞
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作者
韩雪
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机构
不详
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出处
《检察风云》
2024年第10期80-80,共1页
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文摘
电影《三大队》是根据真实事件改编而成的。讲述了队长程兵(张译饰)带领的三大队在办理一起恶性案件的过程中导致一名嫌犯意外死亡,全员被判入狱;刑满获释后,没有了编制的“三大队”队长程兵以普通人的身份追踪在逃嫌犯,最终将其绳之以法的故事。影片一开始就将一件入室抢劫奸杀案完整地呈现在观众面前,没有制造悬念和探究发现真相等常规情节,而是将重头戏放在此后历时12年、行程数万里的追凶情节上。
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关键词
恶性案件
意外死亡
探究发现
真实事件改编
制造悬念
普通人
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分类号
J90
[艺术—电影电视艺术]
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题名“巧”字当头,指导幼儿早期阅读
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作者
张莉
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机构
江苏省扬州市江都区实验幼儿园
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出处
《教师》
2018年第13期38-38,共1页
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文摘
幼儿园教师在早期阅读指导中,可以开展图文互译,帮助幼儿搭建美术符号与文字符号之间的桥梁;可以制造悬念,促使幼儿积极地阅读;还可以组织表演游戏,推动幼儿在愉悦的游戏氛围中习得知识、规范等内容。
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关键词
图文互译
制造悬念
组织表演
早期阅读
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名搭建探究平台提高科学素养
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作者
李琳璃
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机构
南安市註礼小学
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出处
《活力》
2019年第12期83-83,共1页
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文摘
科学探究是《义务教育科学课程标准》(以下简称《课标》)倡导的,它既是学生获取知识的重要渠道,又是学生科学素养的核心部分。小学科学课程应以探究为基础,在培养学生的科学探究能力时,教师要抓住教材特点,巧妙地结合学生的认知基础,有效地搭建探究平台,从而让学生感受探究的乐趣,在知识中探究,并在探究中更好地发现知识。
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关键词
科学探究
兴趣
制造悬念
实验
社会生活
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名人生如梦，我投入的却是真情
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作者
陶玉山
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机构
不详
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出处
《走向世界》
2020年第3期8-8,共1页
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文摘
读完麦家的新作《人生海海》这部长篇小说,脑中冒出汪曾祺的"人生如梦,我投入的却是真情"这句话,总觉得它很符合书中主人公——人称"上校"的蒋正南的一生。简单地说,《人生海海》讲述了一个人在时代中穿行缠斗的一生。离奇的故事里藏着让人叹息的人生况味。在这部精心打造的长篇新作中,麦家将自己善于制造悬念、烘托气氛、埋下伏笔的特点发挥得淋漓尽致,书中多处情节描写让故事更悬疑、内容更丰厚,也让读者对作者的写作手法更了解。
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关键词
麦家
汪曾祺
人生况味
人生如梦
写作手法
真情
故事
制造悬念
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分类号
I20
[文学—中国文学]
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题名论中学语文教学的课前导语艺术
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作者
梁耀辉
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机构
百色市田东县义圩初级中学
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出处
《中国科教创新导刊》
2014年第12期94-94,共1页
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文摘
在多年来的语文教学过程中,设置导语总是创设课前情境的最佳方式,像写文章一样,依文、依时、依人潜心设计,创设美的意境,引领学生走进课堂,声情并茂的诵读、图文并用的示范或比兴设疑等多种教学手段的应用则使得教学导入为正文学习加分,教学效果极佳。
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关键词
先声夺人
引用诗文
制造悬念
图文解说
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂教学中如何创设教学情境
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作者
杨秀萍
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机构
新疆塔城市第三中学
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出处
《俪人（教师）》
2014年第18期212-212,共1页
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文摘
在数学课堂教学活动中,教师要从教学需要出发创设贴近学生生活,符合学生年龄特征的自主学习、合作交流的情境,从而激发学生对数学的兴趣及学好数学的强烈愿望,让数学课堂焕发生机、具有魅力.
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关键词
数学课堂教学
创设教学情境
多媒体
生活实际
制造悬念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名如何激发小学生的课外阅读兴趣
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作者
刘宇娜
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机构
陕西省合阳县独店中心小学
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出处
《课外阅读（中下）》
2012年第5期3-3,共1页
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文摘
课外阅读是小学生积累知识、开拓视野的重要手段，我们应该设法激发学生的阅读兴趣，指导他们多读书，读好书，养成良好的语文课外阅读习惯。
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关键词
阅读兴趣
制造悬念
营造氛围
开展活动
鼓励先进
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名开发初中地理教学的趣味性——更好的地理更美的生活
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作者
淡云
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机构
陕西省宝鸡市第一中学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2013年第4期1-1,共1页
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文摘
地理教学趣味性的开发已经成为当前教育发展的必然趋势。笔者当了十年教师和五年夜话主持人，有幸成为宝鸡学生学习问题和心理问题的观察者。笔者通过描述自己在课堂实践中的许多做法，总结如何让地理知识更有趣味性的措施，意图抛砖引玉，让更多的老师思考这个问题。
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关键词
激情
营造诗意
制造悬念
消除对
抗有效沟通
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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