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吉尔福特关于创造性才能研究的理论和方法 被引量:27
1
作者 刘伟 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第5期41-48,共8页
吉尔福特是科学创造心理学的奠基人。他认为创造性才能的实质是人的基本能力的组合方式,发散与转化是创造性思维的核心,创造性思维不等于却有利于问题解决,创造性才能与人格因素密切相关。吉氏关于创造性才能研究的理论体现了假设论证... 吉尔福特是科学创造心理学的奠基人。他认为创造性才能的实质是人的基本能力的组合方式,发散与转化是创造性思维的核心,创造性思维不等于却有利于问题解决,创造性才能与人格因素密切相关。吉氏关于创造性才能研究的理论体现了假设论证、因素分析、模型操作等科学方法的魅力。吉尔福特关于创造性才能研究的理论和方法。 展开更多
关键词 创造性才能 创造性思维 发散加工 转化 因素分析
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从人格与创造力的关系看创造性人才的培养 被引量:7
2
作者 刘嫦娥 《湖南师范大学社会科学学报》 北大核心 2001年第S2期116-118,165,共4页
创造性才能与人格因素密切相关 ,良好的人格是创造力的重要条件 ,不健全人格严重影响着创造性才能。由此 ,笔者对如何培养 2 1世纪人才的创造性人格提供了三点可操作的方法 :加强个性化心理教育 ;创造良好的竞争环境和合作环境 ;正确的... 创造性才能与人格因素密切相关 ,良好的人格是创造力的重要条件 ,不健全人格严重影响着创造性才能。由此 ,笔者对如何培养 2 1世纪人才的创造性人格提供了三点可操作的方法 :加强个性化心理教育 ;创造良好的竞争环境和合作环境 ;正确的家庭教养方式。 展开更多
关键词 人格 创造性才能 创造性人格
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创造力与创造性思维新论 被引量:13
3
作者 J·P·吉尔福特 唐晓杰 沈剑平 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1990年第4期9-18,共10页
一我在探寻对创造力的基本性质的理解时,重点主要放在宝贵的人力资源的智力方面。就广义而言,智力应当包括对创造性表现特别重要的种种能力。传统的、狭隘的智力观是由这一事实决定的:编制出来测量智力的种种测验,都是旨在预测儿童在学... 一我在探寻对创造力的基本性质的理解时,重点主要放在宝贵的人力资源的智力方面。就广义而言,智力应当包括对创造性表现特别重要的种种能力。传统的、狭隘的智力观是由这一事实决定的:编制出来测量智力的种种测验,都是旨在预测儿童在学校里将会学习得如何;而且,这种智力观还源于历来的观点:智力即学习的能力。这意味着,不论何种学习都是一样的,而事实显然并非如此。 展开更多
关键词 智力观 创造性思维 智力结构 人力资源 问题解决 运演 发散加工 创造性才能 斯皮尔曼 心理过程
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创造性教学原则初探 被引量:2
4
作者 白应东 《课程.教材.教法》 1987年第6期20-24,共5页
创造教育产生于社会发展的需要,是变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展的具有创造性人才的新的教育体系。在创造教育中,创造性教学居于重要地位。 所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途... 创造教育产生于社会发展的需要,是变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展的具有创造性人才的新的教育体系。在创造教育中,创造性教学居于重要地位。 所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法. 展开更多
关键词 创造性教学 发散思维 创造性人才 教学过程 非智力因素 辐合思维 创造教育 教师 创造性才能 培养学生
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创造性才能靠创造性教育培养 被引量:2
5
作者 李如齐 《南京师大学报(社会科学版)》 1985年第2期92-95,共4页
任何一个人要从事创造性活动,为社会做出创造性贡献,就要有创造性才能。那么,什么是人的创造性才能?教育能不能培养学生的创造性才能?教育怎样培养学生的创造性才能?本文就此谈一点粗浅看法。
关键词 创造意识 创造性思维能力 培养学生 创造性教育 创造性才能 创造能力 解决问题 课堂教学 识字教学 创造才能
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论物理教学中创造性思维能力的培养 被引量:4
6
作者 肖智润 《物理教学》 1990年第8期1-5,12,共6页
"教育要面向现代化,面向世界,面向未来",就必须培养具有创造性、开拓型的人才.这也是当今教育改革的重大课题.因此,在教育教学中,培养人的创造性思维能力就成为一项迫在眉睫的首要任务.但是我们必须注意,在一个人的一生当中,... "教育要面向现代化,面向世界,面向未来",就必须培养具有创造性、开拓型的人才.这也是当今教育改革的重大课题.因此,在教育教学中,培养人的创造性思维能力就成为一项迫在眉睫的首要任务.但是我们必须注意,在一个人的一生当中,从中学到大学这个"黄金时期"是培养创造性才能的关键期.日本长岗科技大学的学者乾侑先生根据人的大脑生长发育特点提出了一个颇有代表性的见解:将创造性的培养分成三个时期. 展开更多
关键词 创造性思维 创造性才能 思维过程 逆向思维 发散思维 教育改革 关键期 联想思维 透镜成像 动能定理
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教育本质的新视角——对当代教育本质学说的批判与超越(上) 被引量:3
7
作者 柯领 《教师之友》 2001年第2期21-28,共8页
本文在批判当代教育本质的五大学说的基础上,旗帜鲜明地提出了教育的本质就是美的教育——也就是培养美的,高尚的心灵才是教育的本质。作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有世界性的战略意义:对人类摆脱地球的生态危机、国家的国... 本文在批判当代教育本质的五大学说的基础上,旗帜鲜明地提出了教育的本质就是美的教育——也就是培养美的,高尚的心灵才是教育的本质。作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有世界性的战略意义:对人类摆脱地球的生态危机、国家的国民素质危机与个人的无意义生活之痛苦的精神危机,具有最佳的促进效果;作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有教育的思想性、整体性与创造性:美的教育是塑造人的灵魂的教育,美对人格结构的建构与智能结构的建构起定向、调节与整合作用,一个人的审美层次决定他的人格结构与智能结构及其创造性才能的发展水平,美的教育是通过审美价值来形成道德价值、认识价值与信仰价值的教育,美的教育是培养人的创造精神与创造性人格及其创造能力的教育;作为教育本质与教育最高价值的美的教育具有教育的可操作性:美的教育是一种情感教育、价值观的教育及其创造性的教育,教育内容的五育结构应该是美、德、智、体、劳的有序结构才符合教育发展的客观规律。 展开更多
关键词 教育本质 教育模式 最高价值 培养人 审美价值 智能结构 审美情感 人格结构 创造性人格 创造性才能
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构建和谐社会的前提是社会公平 被引量:1
8
作者 安慧林 《理论与当代》 2005年第10期15-16,共2页
一个和谐的社会,首先必定是一个公平的社会。只有社会公平,各方面的社会关系才能融洽协调,人们的心情才会舒畅,积极性、主动性和创造性才能得到充分的发挥,整个社会才能和谐稳定。要构建社会主义和谐社会,笔者认为,当前最重要的... 一个和谐的社会,首先必定是一个公平的社会。只有社会公平,各方面的社会关系才能融洽协调,人们的心情才会舒畅,积极性、主动性和创造性才能得到充分的发挥,整个社会才能和谐稳定。要构建社会主义和谐社会,笔者认为,当前最重要的是必须切实维护和实现社会公平。 展开更多
关键词 社会公平 和谐 创造性才能 社会关系 社会主义
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优化幼儿园课堂教学的三个要素 被引量:3
9
作者 李从红 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2009年第2期76-77,共2页
课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展,就必须打破传统单一、封闭的教学方式,以多元目标体系——知识目标、能力目标及其它方面的素质目标为出发点,并努力达到多元目标体系的最优化。前苏联教育家巴班斯基提出的课堂教学... 课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展,就必须打破传统单一、封闭的教学方式,以多元目标体系——知识目标、能力目标及其它方面的素质目标为出发点,并努力达到多元目标体系的最优化。前苏联教育家巴班斯基提出的课堂教学最优化理论其大意是:根据培养目标和具体的教学任务,考虑幼儿、教师和教学条件的实际,按教学规律设计最好的教学方案,获得人力物力消耗最低、效益最高的结果。这个结果反映在幼儿身上就是全班每个人都能获得最合理的教育和发展。这个理论的核心是要综合地解决教育和个性一般发展的任务,包括发展创造性才能。 展开更多
关键词 最优化理论 课堂教学 幼儿园 多元目标 幼儿社会化 创造性才能 教育家 教学方式
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课程改革背景下教师创新的空间和面临的挑战 被引量:2
10
作者 吴亚子 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第07X期94-95,共2页
关键词 教师创新 改革背景 空间 合作交流能力 信息技术能力 教师创造 创造性才能 师生互动 课程改革 教学内容 教学环境 教育理念 知识体系
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论科技人才管理的特点及其规律 被引量:1
11
作者 张守庆 秦兆为 《理论探讨》 1985年第6期23-27,共5页
科技人才管理,作为管理的一个重要组成部分,既有同一般管理理论的相同之处,又有其自身的不同特点;既要遵循人才管理的一般方法原则,又要顾及到其自身特定的发展规律。作为科技人才管理部门,不仅要认识和掌握人才管理的共性方法和原则。
关键词 科技人才管理 发展规律 一般管理理论 创造性劳动 科学技术 科学劳动 创造性才能 创造性思维 劳动成果 社会经济发展
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简论培养学生音乐思维的创造性 被引量:1
12
作者 孙一波 《中国成人教育》 北大核心 2005年第4期70-71,共2页
教育的最终目的是要培养具有创造性才能的人,有必要在音乐大众化教学中加强创造性思维的训练。加强对学生抽象思维、形象思维和实践能力的训练,才能培养他们的创造思维能力。本文对这一问题作了初步探讨。
关键词 音乐思维 培养学生 简论 创造思维能力 创造性才能 创造性思维 音乐大众化 抽象思维 实践能力 才能培养 训练 教学
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小学语文学法指导漫谈 第十五讲 语文创造性学习的学法指导
13
作者 吕嘉健 《广西教育》 2000年第1期24-26,共3页
关键词 创造性学习 学法指导 创造性阅读 小学语文 创造性思维 创造力培养 创造性才能 语文教学 解决问题 学习方法
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创造性人才的本质特征及形成
14
作者 刘赞英 《化工高等教育》 1995年第3期4-7,共4页
提高人才的创造力是中国迈向21世纪腾飞的基础与条件。即发展教育以提高全民族素质,把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势的同时,面向21世纪培养和造就一大批基础扎实、才华出众、富有献身精神、具备参与国际竞争的心理素质和应变... 提高人才的创造力是中国迈向21世纪腾飞的基础与条件。即发展教育以提高全民族素质,把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势的同时,面向21世纪培养和造就一大批基础扎实、才华出众、富有献身精神、具备参与国际竞争的心理素质和应变能力的创造性人才至关重要。 展开更多
关键词 创造性人才 本质特征 创造性思维方式 创造能力 创造性才能 创造 创造活动 创造性环境 创造环境 竞争环境
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创造性才能的鉴别
15
作者 周林 《应用心理学》 1986年第3期38-39,16,共3页
创造性是一个复杂的结构,它已成为人们争论和忧虑的课题之一,其测量相关物方面的问题就更不用说了。直至今天,如何确定这一术语还远没有达成一致意见。而创造性一词在实际应用中安排在认识和情绪连续体上,与创造性行为和心理机能的许多... 创造性是一个复杂的结构,它已成为人们争论和忧虑的课题之一,其测量相关物方面的问题就更不用说了。直至今天,如何确定这一术语还远没有达成一致意见。而创造性一词在实际应用中安排在认识和情绪连续体上,与创造性行为和心理机能的许多方面发生联系。 展开更多
关键词 创造性行为 创造性才能 创造性思维能力 图形测验 创造性测验 鉴别 因素分析 测量 相关系数 独创
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论科学家、技术家、艺术家的审美创造特征
16
作者 於贤德 《浙江社会科学》 CSSCI 1993年第2期73-78,共6页
科学家、技术家和艺术家,根据分工的不同,活跃在自己的创造实践中。从科学家的角度来看,理论探讨的目的是为了掌握客观世界,同时为了发展人类自身的探究能力。因此,科学家的贡献就包括两个方面:一是通过对自然规律的由浅入深的发现,直... 科学家、技术家和艺术家,根据分工的不同,活跃在自己的创造实践中。从科学家的角度来看,理论探讨的目的是为了掌握客观世界,同时为了发展人类自身的探究能力。因此,科学家的贡献就包括两个方面:一是通过对自然规律的由浅入深的发现,直接为社会物质生产带来新的效益,为人类的生存和发展开辟道路。在这部分工作中,有些研究成果能较快地被物质生产部门所吸收,直接造福于人类。科学家还在另一个方面作出他们的贡献,他们的研究工作中有一些内容与物质生产部门关系不那么直接。 展开更多
关键词 艺术家 科学家 审美创造 创造性才能 创造活动 基础理论研究 探究能力 改造自然 客观世界 艺术作品
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我校是怎样开展创造教育的 被引量:1
17
作者 赵克坚 《人民教育》 北大核心 1994年第5期21-22,共2页
当前的基础教育肩负着为21世纪培养人才的重任,而21世纪所需要的是具有创造性的人才。前苏联学者A·H·鲁克曾说“创造能力的素质是每个人、每个正常儿童所固有的,需要的只是善于把它们揭示出来并加以发展”,因此“为创造而教... 当前的基础教育肩负着为21世纪培养人才的重任,而21世纪所需要的是具有创造性的人才。前苏联学者A·H·鲁克曾说“创造能力的素质是每个人、每个正常儿童所固有的,需要的只是善于把它们揭示出来并加以发展”,因此“为创造而教”已成为当今世界教育的一大潮流。 我校是以解放战争中牺牲的“辽吉功臣”吕明仁烈士的名字命名的实验性学校,是自治区、地、市三级重点小学。为适应时代需求,我校决定进行创造教育实验,研究小学教育阶段儿童创造力发展的特点和规律,为培养创造性人才探索出一条适合中国实际的可行性途径。在华东师大杜殿坤教授指导下,我们设计了《明仁小学创造教育实验方案》,以发展学生的创造性才能、培养学生的创造性个性品质、训练学生的创造性思维为实验目标。 展开更多
关键词 创造教育 小学教育阶段 重点小学 创造性才能 创造性思维 当今世界教育 明仁 可行途径 培养人才 辽吉
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创造力研究的新成果——《创造性才能》书评 被引量:1
18
作者 桂峰 《应用心理学》 CSSCI 1990年第3期59-62,共4页
我们知道,人材可以分为两大类型,一类叫继承型,一类叫创造型。前者偏于继承总结,后者偏于发现、创新。一个国家、一个民族要在科学技术等方面赶上或超过别的国家,别的民族,走在世界的前列,创造型人材的数量具有决定性意义。创造型人材... 我们知道,人材可以分为两大类型,一类叫继承型,一类叫创造型。前者偏于继承总结,后者偏于发现、创新。一个国家、一个民族要在科学技术等方面赶上或超过别的国家,别的民族,走在世界的前列,创造型人材的数量具有决定性意义。创造型人材不仅在科学技术方面能取得突破性成果,从而在某一领域里取得领先地位。 展开更多
关键词 创造性才能 创造性思维 吉尔福特 创造 创造力研究 发散思维能力 科学技术 应用心理学 团体智力测验 计算机
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大学生创造性思维的培养
19
作者 陈姮 《牡丹江师范学院学报(社会科学版)》 1997年第4期88-90,共3页
青少年时期是思维形成发展的重要时期,这一时期能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成为富有创造性才能的人才有举足轻重的作用。一九八九年在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上,中外专家普遍认为,未... 青少年时期是思维形成发展的重要时期,这一时期能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成为富有创造性才能的人才有举足轻重的作用。一九八九年在北京召开的“面向二十一世纪的教育”国际研讨会上,中外专家普遍认为,未来的人才素质应具有积极进取、开拓精神,更高的道德品质和对人类的责任感,在急剧变化中有较强的适应力等。可见为了适应现代社会对人才素质的要求,培养跨世纪的人才。 展开更多
关键词 学生创造性思维 大学生 培养学生 形象思维 人才素质 创造性活动 创造意识 创造性才能 形成发展 积极进取
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高师音乐教育的创新能力培养
20
作者 朱静 《民族音乐》 2011年第4期125-127,共3页
创新能力培养的意义培养学生的创造性思维能力,已成为世界各国基础教育的总体发展趋势。新型的教育方法必须在摆脱传统思想束缚的前提下,提倡创造性思维教学,进而达到培养学生创造性才能的目的。随着时代的发展,知识更新极为迅速,在学... 创新能力培养的意义培养学生的创造性思维能力,已成为世界各国基础教育的总体发展趋势。新型的教育方法必须在摆脱传统思想束缚的前提下,提倡创造性思维教学,进而达到培养学生创造性才能的目的。随着时代的发展,知识更新极为迅速,在学校时间内获得的知识是有限的,能力比知识更重要。 展开更多
关键词 创新能力培养 高师音乐教育 创造性思维能力 创造性思维教学 知识更新 创造性才能 发展趋势 基础教育
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