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题名论创造性思维对大学生创新性学习能力的培养
被引量：9
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作者
刘艳
姜爽
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机构
辽宁经济管理干部学院社会公共管理系
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出处
《沈阳建筑大学学报（社会科学版）》
2007年第4期510-512,共3页
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基金
辽宁省科技厅软科学项目(20051210)
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文摘
从我国普通高等学校大学生在学习能力方面存在的问题出发,提出要"培养高素质的创新性人才"必须培养大学生的创新性学习能力,其可行的途径是提高大学生的创造性思维水平;认为大学生的创新性学习能力以创造性思维水平为核心;并阐述了提高大学生创造性思维水平的策略。
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关键词
创新性学习能力
创造性思维水平
创新性人才
教学质量
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Keywords
innovative learning ability
creative thinking level
innovative talents
teaching quality
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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题名高低创造性思维水平者定向遗忘效应的差异研究
被引量：4
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作者
张克
杜秀敏
仝宇光
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机构
中国科学院心理健康重点实验室
中国科学院大学
河北大学教育学院
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
2017年第3期514-519,共6页
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基金
河北省社会科学基金(HB15JY078)的资助
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文摘
采用单字法定向遗忘范式,考察远距离联想任务得分高低者在中性和负性词语定向遗忘效应上的差异,来探讨创造性思维水平高低与主动抑制的关系。实验采用2(高/低创造性思维水平)×2(中性/负性词汇)×2(记住/忘记指令)×2(2s/5s时间间隔)混合设计,发现高低创造力组,在材料不同呈现时间下,对不同情绪材料的定向遗忘效应分别不同。低创者在2s和5s以及高创者在5s时间间隔时,均对中性词语表现出定向遗忘效应,而对负性词汇没有表现出明显的定性遗忘效应。高创者在2s时间间隔下,对中性和负性词语均表现出定向遗忘效应。结果表明较短时间内高创者对负性情绪的主动抑制能力优于低创者。
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关键词
创造性思维水平
定向遗忘
主动抑制
负性情绪
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Keywords
creative thinking level, directed forgetting, ntentional cognitive inhibition, negative emotion
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分类号
B842.3
[哲学宗教—基础心理学]
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题名军人情绪状态与创造性思维水平的测验
被引量：1
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作者
王丽杰
王伟
吴志颖
付晓丽
朱媛
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机构
济南军区青岛第二疗养院
解放军
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出处
《实用医药杂志》
2015年第1期63-66,共4页
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基金
国家科技支撑计划<我国重点职业人群职业压力和职业枯竭的评估
预警与预示范研究>(2009BAI77B04)
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文摘
目的探讨情绪状态对创造性思维水平的影响,为军事训练中智力保障提供参考依据。方法对247名军人,选用《威廉斯创造力思考活动》测验取得创造性思维平均值,将创造性思维水平总分大于或等于总均值加上1个标准差(≥M+SD)者划分为高创造性思维水平(A组),创造性思维水平总分小于或等于总均值减去1个标准差(≤M-SD)者划分为低创造性思维水平(B组);完成Hick任务和Navon任务组间比较,应用SCL-90症状自评量表情绪状态评定,组间、常模相比较。结果 A组占调查人群的22.7%,创造力思考活动平均成绩110.12±5.96,B组占调查人群的9.3%,创造力思考活动平均成绩66.84±7.79,创造性思维水平总分上差异显著(t=16.54,P<0.001)。Navon任务中,自变量和因变量不同,混合设计的刺激类型主效应显著(F=7.81,P<0.05)。一致条件反应时显著短于不一致条件;刺激类型与创造性思维水平之间的交互作用非常显著(F=18.02,P<0.001)。刺激一致条件下,A组的反应显著快于B组;在刺激不一致条件下,A组的反应显著慢于B组;刺激类型、反应目标与创造性思维水平三者之间的交互作用显著(F=4.69,P<0.05)。A组在刺激一致条件下,当反应目标为整体大字母时、局部小字母时反应速度显著快于B组;在刺激不一致条件下两组差异不显著,当反应目标为整体大字母时,A组反应速度显著慢于B组。SCL-90各因子分A、B组间比较强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执差异明显;与军人常模比较A组无显著性差异(P>0.05),B组人际关系敏感、强迫症状、焦虑、敌对及抑郁升高明显(P<0.05)。结论智力具有受情境影响的多维的复杂结构,建立良好的情绪,有益于创造性思维水平提高。
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关键词
军人
情绪
创造性思维水平
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Keywords
Soldiers
Emotion
Creativity cognition
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分类号
R730.55
[医药卫生—肿瘤]
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