-
题名浅谈学生创新能力的培养
被引量：6
- 1
-
-
作者
韩志型
-
机构
西南科技大学环境工程学院
-
出处
《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
2004年第2期119-121,共3页
-
文摘
培养学生创新能力 ,首先要求教师必须具有高等教育人才培养的创新理念 ,在教学活动中贯彻培养学生创新能力的教学原则。从三方面阐述了高等教育人才培养的创新理念 ,提出培养学生创新能力的教学原则及教学措施。
-
关键词
学生
创新能力
人才培养
教学原则
以人为本
启发式教学
创造性学习能力
-
Keywords
innovation education
innovation ability
training
teaching principle
teaching measure
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名培养学生创造性学习能力的探索
被引量：3
- 2
-
-
作者
刘成坤
杨秋玲
-
机构
山东省临沂市教研室
山东省临沂师专化学系
-
出处
《中学化学教学参考》
1999年第10期22-24,共3页
-
-
关键词
创造性学习能力
培养学生
创造力
学案导学
教师
提出问题
原子结构理论
教材内容
创造能力
总结规律
-
分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
-
-
题名历史教学中学生创造性学习能力的培养
被引量：5
- 3
-
-
作者
郑萍
-
机构
木兰县教师进修学校
-
出处
《黑龙江教育学院学报》
2002年第2期103-104,共2页
-
文摘
素质教育的核心内容就是培养学生的创新精神和实践能力,而学生的创造性学习能力的培养,则是创新精神的重要体现。创造性学习是指能灵活运用知识、善于打破框框、敢于发表创见。因此,在历史教学中,应转变教学观念,创设和谐的课堂氛围,注重课堂教学评价和学生创造性学习能力的培养。
-
关键词
历史教学
创造性学习能力
素质教育
创新精神
教学观念
课堂教学
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名培养学生创造性学习能力的生物教学策略
被引量：4
- 4
-
-
作者
丁志光
-
机构
江苏省沭阳县教育局生物教研室
-
出处
《中学生物学》
2005年第11期22-23,共2页
-
-
关键词
创造性学习能力
教学策略
中学
生物教学
问题情境
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈培养小学生创造性学习能力
被引量：1
- 5
-
-
作者
马芯兰
-
出处
《北京教育（普教版）》
1999年第7期11-13,20,共4页
-
-
关键词
创造性学习能力
小学生
学生创造性
创造性的学习
创新能力
学习活动
创造性的思维
形成和发展
学习过程
创造性思维
-
分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中历史探究式教学模式应用
被引量：2
- 6
-
-
作者
李占强
-
机构
河南陕县实验中学
-
出处
《教书育人（校长参考）》
2013年第S1期43-44,共2页
-
文摘
探究式教学兴起于20世纪60年代,是一种模拟性的科学研究活动,其目的不是要把少数学生培养成为科学精英,而是要使所有学生都成为具有科学素养的公民,通过探究教学使学生能动地获取科学知识,掌握科学方法,养成科学态度和科学精神,提高探究能力。在一些发达国家,探究式教学早已成为学校教学活动的主要方式。教育部颁发的新的初中历史教学大纲指出:"初中历史教学要注意培养学生的创造性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法,增强学生自主学习和探究的能力"。普通初中历史课程标准(实验稿)也强调,初中历史课程的设计与实施"
-
关键词
初中历史
探究式教学模式
历史课程标准
创造性学习能力
科学精英
自主学习
科学研究活动
评价历史
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名全国大学学习科学研究会第四次学术研讨会综述
被引量：1
- 7
-
-
-
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
1998年第1期78-79,共2页
-
文摘
全国大学学习科学研究会第四次学术研讨会综述全国大学学习科学研究会第四次学术研讨会，于１９９７年１１月１日至４日在南昌陆军学院召开。来自全国５３所高校和教育科学研究机构的８０余名同志参加了会议。与会同志围绕“改进学习指导，加强学教结合，提高人才素质”这...
-
关键词
学习指导
创造性学习能力
学习教育
科学研究
学习素质
研讨会综述
大学学习
全面发展
素质教育学
高校学生
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名论历史学科的创造性学习
被引量：1
- 8
-
-
作者
张松川
-
机构
鲁迅美术学院附属中等美术学校
-
出处
《中小学教学研究》
2006年第1期58-59,共2页
-
-
关键词
创造性学习能力
历史学科
传统教学模式
能力的培养
教学改革
自主学习
创造性思维
教学实践
逆向思维
思维成果
-
分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
-
-
题名读·思·行:创造性学习能力培育探微
- 9
-
-
作者
姜根华
叶紫儿
-
机构
浙江师范大学教师教育学院
-
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2018年第8期15-17,共3页
-
文摘
创造性学习能力是学习主体基于创造性活动的学习动机,通过新奇灵活的学习方法、行之有效的学习策略高效率完成某项学习活动的能力,强调学习过程的自主性、质疑性和开拓性。让学生从学会走向会学,必须着力培育学生的创造性学习能力。笔者试图从读、思、行入手,培育学生的创造性学习能力,以彰显思想政治课的时代性。一、读——培育厚积薄发的学习品格在创造性学习过程中。
-
关键词
创造性学习能力
能力培育
学习过程
创造性活动
思想政治课
学习动机
学习主体
学习方法
-
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养
- 10
-
-
作者
叶建明
-
机构
浙江省余姚市明伟中学
-
出处
《中学历史教学研究》
2005年第3期43-45,共3页
-
文摘
自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。
-
关键词
历史教学
自主学习能力
能力的培养
中学生
系统
学生自主学习
创造性学习能力
终身学习
现代教学
探索学习
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G420
-
-
题名生活中的酸碱盐考题分析与梳理
- 11
-
-
作者
赵立新
-
机构
黑龙江省肇东市四站一中
-
出处
《数理化学习（初中版）》
2009年第6期55-57,共3页
-
文摘
生活中的酸碱盐是初中化学的核心知识，这部分知识系统性强，反应的规律突出，内容较多，是历年中考考查的重点和热点．试题注重化学在实际中的应用及知识的迁移应用，题型设置注重考查学生自主学习能力、创造性学习能力及探究学习能力，突出思维品质的培养．现将有关联系生活实际考查酸碱盐知识的考题分析汇总如下，供同学们复习时参考．
-
关键词
生活实际
考题分析
酸碱盐
知识系统性
创造性学习能力
自主学习能力
探究学习能力
初中化学
-
分类号
G634.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名新课程下如何培养学生自主提问的能力
被引量：1
- 12
-
-
作者
陈联旺
-
机构
福建三明市尤溪县第一中学
-
出处
《中学教学参考》
2009年第6期14-15,共2页
-
文摘
爱因斯坦说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。我们传统的教学基本上是“人工填鸭式”或利用多媒体的“机器填鸭式”，教师拼命讲或表演，学生在拼命记，被动地接受，而新的高中历史教学大纲中强调“高中历史教学要培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，培养学生的自主学习的能力”。
-
关键词
创造性学习能力
学生自主
培养
高中历史教学
新课程
提问
爱因斯坦
教学大纲
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
G622
[文化科学—教育学]
-
-
题名“测定电源电动势和内阻”实验的理论分析
被引量：1
- 13
-
-
作者
姚群
-
机构
泰州市姜堰区娄庄中学
-
出处
《中学物理》
2014年第4期54-55,共2页
-
文摘
物理实验是研究物理学的重要方法和手段,加强实验教学,不仅可以提高学生的实验素养,而且有助于培养学生的创造性学习能力,提高物理教学效果.作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以实验教学能很好地实现“三维”目标.
-
关键词
物理实验
电源电动势
学生实验
创造性学习能力
内阻
测定
知识过程
“三维”目标
-
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名立足于数学课堂教学改革,培养学生创造性学习能力
- 14
-
-
作者
桂四平
-
机构
江华二中
-
出处
《零陵学院学报》
2005年第2X期124-125,共2页
-
-
关键词
创造性学习能力
课堂教学
创造性思维
逆向思维
探索能力
中学数学教学
函数图像
思维策略
合情推理
自主学习活动
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名大学生创造性学习能力结构与现状分析
- 15
-
-
作者
张宁
-
出处
《现代教育管理》
1986年第S1期101-107,共7页
-
文摘
大学教育不是把学生培养成贮存知识的仓库,八十年代的大学生也不能只模仿、照搬书本,新的科学技术发展要求大学生不能限制在课堂书本中,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出:我国“要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识,具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员……。”所有这些人才,都应该具有“为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是,独立思考、勇于创造的科学精神。”这就向我国高等教育事业的发展和高等教育体制的改革,提出了培养创造性人才这个伟大而艰巨的任务。
-
关键词
创造性学习能力
统计师
献身精神
经营管理知识
八十年代
现代科学
指导思想
心理活动
创造性能力
开拓能力
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名谈物理课堂中培养学生创造力的实践研究
- 16
-
-
作者
黄利波
-
机构
天津滨海新区塘沽第一中学
-
出处
《中学物理》
2014年第10期19-20,共2页
-
文摘
教育除了传承文化，还必须培养学生创新精神、创造性学力．因此，课堂教学应把培养创造性思维作为重要的教学目标之一，通过创造性思维培养，使学生形成创新精神、创造性学习能力．长期以来，传统的课堂教学方式比较侧重再现性思维的培养，忽视了创造性思维培养，因此，必须进行不断的探索，在课堂教学方式上有所突破．在物理教学过程中，我着重在“激发认知兴趣，提高基础学力，形成创造学力”三方面开展了实践研究．“兴趣”“基础”“创造”既不可以相互替代，但又相互联系；三个方面可以分阶段进行，也可以交叉进行．
-
关键词
创造性思维培养
学生创造力
实践研究
物理课堂
课堂教学方式
创造性学习能力
创造性学力
创新精神
-
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
-
题名中学英语创造性学习能力培养初探
- 17
-
-
作者
陈向红
-
机构
江苏省启东中学
-
出处
《考试（高考英语）》
2009年第5期58-58,24,共2页
-
文摘
目前，中学英语教学从整体过程看，还存在着教师决定一切，学生依赖教师的现象，学生的创造性遭到严重扼制。为了使英语教学符合语言学习的客观规律，达到培养创新型人才的目的，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念、变革教学模式、精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性学习能力的提高。笔者结合自己的教学实践从以下几个方面进行了探索。
-
关键词
中学英语教学
学习能力培养
创造性学习能力
创新型人才
客观规律
语言学习
教学观念
教学模式
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G623.2
-
-
题名运用“引导探索法”改革初中数学教学
- 18
-
-
作者
朱石凡
-
机构
湖南师院附中
-
出处
《中学数学教学》
1985年第4期1-5,共5页
-
文摘
现代科学和技术的发展,要求人们不但具有一定的科学知识、技能和技巧,而且必须具有独立地提出问题、解决问题的能力和积极的创造性劳动的能力。从现代观点看,学生的学习与其说是去认识个别的或一类事物,倒还不如说是去掌握探索和解决所认识的问题的方法。学生的大脑不应当只是知识积累的仓库,更应当是知识进步的源泉。在教学过程中,为了能充分激发学生学习的主动性和积极性,引导他们进行创造性思维;为了能培养出有创造性学习能力的学生,寻求富有创造性的教与学的关系,三年来我们在教学方法改革上进行了理论上的探讨,组织了各种类型课的实验,初步取得一些效果。例如实验班与对照班相比。初一入学总分相当,经过三年实验,在三年二期几次数学考查中,成绩差异显著,如下表:
-
关键词
初中数学教学
探索法
创造性思维
创造性学习能力
教学过程
探索能力
现代观点
辅助线
比例线段
现代科学
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于“再创造”理念的分式基本性质教学
- 19
-
-
作者
王红梅
盛志军
-
机构
浙江省杭州市余杭区临平一中
浙江省杭州市富阳区郁达夫中学
-
出处
《数学教学》
2017年第4期1-5,共5页
-
文摘
著名数学教育家弗赖登塔尔指出：数学教学不是“单纯让学生鹦鹉学舌地复述所学的现成数学”,而是“将数学作为一种活动来进行解释和分析”,建立在这一理念上的教学方法叫做再创造方法.具体地说,由学生本人把要学的内容像数学家那样自己去发现和创造出来,而数学教师的任务是指导和帮助学生进行这种再创造的活动.
-
关键词
弗赖登塔尔
最简分式
新版教材
降幂排列
数形
引题
等于零
创造性学习能力
学习过程
学习经验
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名体育教学中培养学生创造性学习能力的对策研究
- 20
-
-
作者
秦永祥
-
机构
安徽淮北煤炭师范学院体育系
-
出处
《四川体育科学》
2002年第2期71-72,共2页
-
文摘
体育教学过程是学习主体感受性的学习过程。长期的教学实践证明,不思质疑,死记硬背,是学生学习成绩提高较慢的原因之一。本文针对性的提出体育教学应以培养学生创造性学习能力为中心,从而发挥学生学习的主观能动性,让学生自我发现,自我解剖,根据个体性的差异,在学习中形成个人的技术风格,达到提高教学效率的目的。
-
关键词
体育教学
创造性学习能力
学生学习
培养学生
高教
技术风格
学习成绩
体感
原因
感受性
-
Keywords
Physical education teaching
Creative study
Foster
Measures G807.4 A
-
分类号
G633
[文化科学—教育学]
G807
-
