编辑工作的创造性与期刊定位 被引量：13

1

作者 周祖谦 《编辑学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第1期28-30,共3页

关键词 期刊编辑工作 创造性品格 编辑主体 期刊编辑活动 期刊定位 《黄金时代》 创造性思维 编辑过程 定位意识 编辑劳动的创造性

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德性品格要素对大学生创造力的影响研究 被引量：8

2

作者 殷开达 陈劲 +1 位作者 王明霞 梁靓 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期67-72,共6页

本研究在文献分析的基础上提出了创造性品格的概念及其逻辑架构。在控制其他影响因素的前提下从个体的认知品格、做事品格、生存品格、节操品格和合作品格等维度探讨了其对创造力的影响,并通过对国内部分高校大学生的抽样调查,进行相关... 本研究在文献分析的基础上提出了创造性品格的概念及其逻辑架构。在控制其他影响因素的前提下从个体的认知品格、做事品格、生存品格、节操品格和合作品格等维度探讨了其对创造力的影响,并通过对国内部分高校大学生的抽样调查,进行相关性分析,检验了创造性品格五维度对大学生创造力的影响情况。结论显示:认知品格和节操品格对大学生创造力表现有显著正向影响,其他三个维度的影响相对不明显。最后,就创造性品格培养和创新人才开发提出对策和建议。 展开更多

关键词 大学生 创造力 创造性品格 价值观

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浅析非智力因素与研究生的创新活动 被引量：4

3

作者 郑润凡 刘韵秋 《哈尔滨学院学报》 2002年第2期25-27,共3页

作为科技创新的生力军 ,研究生创新能力的发挥 ,不但与其智力因素有关 ,而且与诸多非智力因素 ,如情绪、意志、兴趣及性格等也密切相关。因而 ,重视对研究生非智力因素的培养 ,对发挥其创新能力、取得创造性成果 。

关键词 非智力因素 创新能力 创造性品格 因材施教 研究生教育

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也谈博士生创造能力的培养 被引量：2

4

作者 王公亮 叶前 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第5期27-30,共4页

培养创造能力，是提高博士生培养质量的需要，增强创造能力的核心是把握创造性思维的方法。就思维活动而言，需要增强接受信息、存贮信息、加工信息和输出信息的综合能力，特别是敏感地捕捉有效信息的能力；就加工信息而言，需要提高综... 培养创造能力，是提高博士生培养质量的需要，增强创造能力的核心是把握创造性思维的方法。就思维活动而言，需要增强接受信息、存贮信息、加工信息和输出信息的综合能力，特别是敏感地捕捉有效信息的能力；就加工信息而言，需要提高综合运用六个思维基本方式和八个思维基本变换方法能力，特别是提高想象力。同时，要培养创造性品格，把情感、爱好、意志都转移到为创造事业而献身上来，培养不迷信权威。 展开更多

关键词 创造能力的培养 想象思维 创造性品格 博士生 创造性成果 创造性思维能力 新设想 爱因斯坦 变换方法 基本方式

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创造性教育与创造性学习 被引量：1

5

作者 杨尚德 《平顶山学院学报》 1995年第1期63-65,共3页

创造性教育与创造性学习杨尚德当今社会的发展存在着激烈的高科技竞争。科技竞争实际是人的头脑的竞争，头脑的竞争则取决于创造力的竞争．在此竞争过程中，需要培养出数以万计的创造型人才，而创造型人才的出现，则要靠创造性教育来培... 创造性教育与创造性学习杨尚德当今社会的发展存在着激烈的高科技竞争。科技竞争实际是人的头脑的竞争，头脑的竞争则取决于创造力的竞争．在此竞争过程中，需要培养出数以万计的创造型人才，而创造型人才的出现，则要靠创造性教育来培养。创造型人才的成长又离不开创造性... 展开更多

关键词 创造性教育 创造性学习 创造型人才 创造性思维 创造教育 创造性品格 学习方法 创造能力 学习者 思维能力

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高师绘画教学中学生创作能力的培养 被引量：2

6

作者 林加冰 《中国美术教育》 1997年第4期16-17,共2页

人们对于高等师范院校的绘画教学,历来存在着认识上的误区。有人认为,培养学校师资,只需学好基本知识、基本功就行了,因而把学生创作能力的培养置于可有可无的地位。这无疑是对艺术教育本质的一种误解。对于艺术专业学生的创造力的培养... 人们对于高等师范院校的绘画教学,历来存在着认识上的误区。有人认为,培养学校师资,只需学好基本知识、基本功就行了,因而把学生创作能力的培养置于可有可无的地位。这无疑是对艺术教育本质的一种误解。对于艺术专业学生的创造力的培养,始终应是艺术教育的重要任务。高等师范院校中的美术专业为各级各类教育机构培养的美术教师,他们将以自身深厚的艺术修养及创造性品格去教育并影响更多的学生及社会公众,从作为“播种者”的意义上说,他们所应具备的创造性品格似具有更为深广的意义。 展开更多

关键词 绘画教学 创作能力 创作课教学 基本功 艺术教育 高等师范院校 中学生 艺术创造能力 创造性思维 创造性品格

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人文精神和美学精神整合下大学生的自我价值 被引量：2

7

作者 盖光 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 2001年第4期28-31,共4页

人文精神和美学精神整合的大学生的自我价值是一种自由与超越性结构 ,既通过对自身精神形象的塑造展示对自身的现实关怀 ,更以创造性的价值品质作为自身动态生命的构成部分和终极追求 ,从而使每个生命个体时时发散着生命精神的活力。

关键词 人文精神 美学精神 大学生 价值自我 创造性品格 人文关怀

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试论创新能力的培养

8

作者 张红英 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 1998年第3期151-153,共3页

启迪和培养学生的创新能力是实施素质教育的主要内容和目的。我国创新体系的建立,应该从最基础做起,从抓教育做起。要改变应试教育体制,培养有创新意识的跨世纪人才,要指导学生进行创造性的学习和创造性的研究。在知识经济的时代,高校... 启迪和培养学生的创新能力是实施素质教育的主要内容和目的。我国创新体系的建立,应该从最基础做起,从抓教育做起。要改变应试教育体制,培养有创新意识的跨世纪人才,要指导学生进行创造性的学习和创造性的研究。在知识经济的时代,高校应重视学生创新能力的培养,教会学生怎么去思维,怎么去创新,学会创造性的思维方式。从国际来看,世界各国都相当重视创新体系的建立。 展开更多

关键词 创新能力 创造性思维 培养学生 集中思维 扩散思维 创新体系 创造性品格 “问题意识” 创新活动 美国学校教育

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从教育的本质谈素质教育

9

作者 李纯 《武警学院学报》 1998年第S1期12-13,共2页

一、教育的本质是培养人,促进人的发展 教育是人类社会所特有的一种现象,教育这种现象是随着人类社会的发展而发展的。由于教育本身在不断发展,以及人们对教育的认识不断深入,因而关于教育的含义,也在不断发展和深化。不同的社会、不同... 一、教育的本质是培养人,促进人的发展 教育是人类社会所特有的一种现象,教育这种现象是随着人类社会的发展而发展的。由于教育本身在不断发展,以及人们对教育的认识不断深入,因而关于教育的含义,也在不断发展和深化。不同的社会、不同的学派、 展开更多

关键词 教育的本质 素质教育 创造性能力 分培 跨世纪人才 促进人的发展 人合 传统教育 培养人 创造性品格

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浅谈社科信息服务人员的创造性思维

10

作者 陈志辉 《图书馆研究》 1999年第1期37-38,共2页

２１世纪人类将进入知识经济时代。知识经济时代，对图书馆信息服务有了新的要求。首先要求图书馆能提供有价值的情报。在知识经济条件下，图书馆的信息服务会受到公益性和经济性两种机制的综合控制，有价值的信息必然会成为信息产业中... ２１世纪人类将进入知识经济时代。知识经济时代，对图书馆信息服务有了新的要求。首先要求图书馆能提供有价值的情报。在知识经济条件下，图书馆的信息服务会受到公益性和经济性两种机制的综合控制，有价值的信息必然会成为信息产业中的商品。图书馆要善于鉴别、确定信息... 展开更多

关键词 创造性思维的培养 社科信息 信息人员 信息服务人员 创造性品格 图书馆信息 知识经济时代 信息意识 联想思维能力 信息分析研究

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简述知识经济时代教师社会角色的特征

11

作者 谢美蓉 郭睿江 《教育学术月刊》 1999年第5期23-24,31,共3页

关键词 知识经济时代 社会角色 未来教师 教师素质 师范教育 创造性品格 创造性思维能力 角色特征 处理能力 教育技术

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启示性审美教学探讨

12

作者 金宏建 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2013年第6期36-38,共3页

大学审美教育存在教育目的的非个体人审美教育、创造性审美品格的缺失、启示性审美教学的不力等三大问题。启示性审美教学强调从观念层面坚持审美教育目的的个体人生教育,从内容层面坚持审美品格的创造性教育,从操作层面坚持审美教学的... 大学审美教育存在教育目的的非个体人审美教育、创造性审美品格的缺失、启示性审美教学的不力等三大问题。启示性审美教学强调从观念层面坚持审美教育目的的个体人生教育,从内容层面坚持审美品格的创造性教育,从操作层面坚持审美教学的启示性教学。由此,致力于开辟中国审美教育面对转型期中国人审美困惑的新路,以深化当下高校审美教育体系建设。 展开更多

关键词 审美教育 个体人生教育 创造性品格 启示性教学

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异质的童话——论余幼幼近期诗歌写作

13

作者 刘波 《作家》 2016年第5期56-58,共3页

余幼幼的诗，一直有她的异质性，如同梦幻中的呓语，打破了白昼中常规的语言组合，带着夜晚的巫性与魅力，在黑暗中让人回味那延伸至诗性另一端的美意。其表达中的陌生化和新鲜感，正是她的俏皮与天才之处。那些出其不意的想象，是对僵... 余幼幼的诗，一直有她的异质性，如同梦幻中的呓语，打破了白昼中常规的语言组合，带着夜晚的巫性与魅力，在黑暗中让人回味那延伸至诗性另一端的美意。其表达中的陌生化和新鲜感，正是她的俏皮与天才之处。那些出其不意的想象，是对僵化板结之诗的一种反叛，由此来看，余幼幼的写作是不循常规的，她让你抓不到她的想法，她的思维，甚至她的下一句，那种跳跃和活力，让她冲破了既定的秩序，保持着“在路上”的敏感，这种任性，令她成了一个诗歌上的革新者。她的诗虽然书写当下，但又带着过去的影子，且不乏前瞻色彩，这种童话气质，正是很多女诗人所缺少的一种创造性品格。 展开更多

关键词 诗歌写作 异质性 童话 创造性品格 语言组合 出其不意 新鲜感 陌生化

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开放与创造：文学史研究的发散型思维

14

作者 朱德发 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1995年第4期73-80,共8页

开放与创造：文学史研究的发散型思维朱德发在文学史研究的整个过程中，作为主体的收敛型思维和发散型思维如同两翼在学术原野上舒展翱翔，缺少其中任何一翼，主体思维将是不健全的，至少要失去相当多的思维活力。若是只有收敛思维，那... 开放与创造：文学史研究的发散型思维朱德发在文学史研究的整个过程中，作为主体的收敛型思维和发散型思维如同两翼在学术原野上舒展翱翔，缺少其中任何一翼，主体思维将是不健全的，至少要失去相当多的思维活力。若是只有收敛思维，那运作的结果必然是光合不开，要是只有... 展开更多

关键词 发散思维 发散型思维 文学史研究 研究对象 中国现代文学史 文学研究 研究主体 创造性品格 主体思维 发散性思维

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物理教学中创新教育的实践

15

作者 杨凤林 陈晓岚 《林区教学》 2003年第12期22-23,共2页

物理学知识是人类社会几千年来的智慧的结晶。它以观察、实验为基础,具有广泛的理论基础性和简明的结构性特征;具有紧密联系实际、科学美的特征;具有方法严密的逻辑性、明确的哲理性、抽象的思维性、教学性特征。教学中要善于把握物理... 物理学知识是人类社会几千年来的智慧的结晶。它以观察、实验为基础,具有广泛的理论基础性和简明的结构性特征;具有紧密联系实际、科学美的特征;具有方法严密的逻辑性、明确的哲理性、抽象的思维性、教学性特征。教学中要善于把握物理学的特征,努力培养学生的创新精神。 展开更多

关键词 物理教学 创新教育 联系实际 创新精神 物理学知识 “双基”教学 培养学生 科学美 逻辑性 创造性品格

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教师创造能力及其品格的培养

16

作者 甄德山 《天津师大学报》 1985年第1期29-33,共5页

一今天,我们的师范院校和教育学院应为自己提出一个重要的理论与实践课题,这就是培养人民教师的创造能力及其相应的创造性品格问题。提出这一问题的理由起码有如下两点: 第一,培养具有创造能力与创造性品格的人民教师是培养大批具有创... 一今天,我们的师范院校和教育学院应为自己提出一个重要的理论与实践课题,这就是培养人民教师的创造能力及其相应的创造性品格问题。提出这一问题的理由起码有如下两点: 第一,培养具有创造能力与创造性品格的人民教师是培养大批具有创造能力与创造性品格的年轻一代的重要前提。党的十一届三中全会提出了“四化”建设的宏伟目标。 展开更多

关键词 创造能力 创造性品格 指导教师 理论与实践 教育学院 创造才能 教育事业 培养目标 选修课 教学大纲

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为传统带来时尚 为梅派注入新声——评杜近芳对传承发展梅派艺术的贡献

17

作者 齐致翔 《当代戏剧》 2018年第1期13-19,共7页

日前参加中央电视台《角儿来了》节目访谈，见到年逾八旬依然美丽动人的杜先生和她一直称为“小妹妹”的弟子陈淑芳、李亦洁、丁晓君、窦晓璇及她晚年时提携过的合作者于万增、宋小川。听他们讲述师傅的人品、艺德、趣闻及如何倾心传艺... 日前参加中央电视台《角儿来了》节目访谈，见到年逾八旬依然美丽动人的杜先生和她一直称为“小妹妹”的弟子陈淑芳、李亦洁、丁晓君、窦晓璇及她晚年时提携过的合作者于万增、宋小川。听他们讲述师傅的人品、艺德、趣闻及如何倾心传艺等方面的感人事迹，尤其听近芳讲她自己多年来如何继承、发展京剧艺术和师法梅派心得，创出飘洒别样梅香的新梅派，愈发感到杜老师的可爱、可亲、难得与不俗。杜近芳目光远大、勇往直前的创造性品格值得所有从事京剧艺术乃至更多人的仰视与效法。 展开更多

关键词 梅派艺术 杜近芳 传承发展 时尚 传统 京剧艺术 中央电视台 创造性品格

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在美术活动中培养幼儿创造力的策略研究

18

作者 陈宇 《动漫界（幼教365）》 2017年第48期92-93,共2页

创新是一个民族进步的灵魂，是国家和民族兴旺发达的源动力。众所周知，探究及创造力是人类睿智的最高表现，而孩童时期则是培养个人创造力最关键的阶段。美术活动作为一门视觉艺术，不仅是幼儿欣赏美、创造美、感受美的重要途径之一，... 创新是一个民族进步的灵魂，是国家和民族兴旺发达的源动力。众所周知，探究及创造力是人类睿智的最高表现，而孩童时期则是培养个人创造力最关键的阶段。美术活动作为一门视觉艺术，不仅是幼儿欣赏美、创造美、感受美的重要途径之一，也是培养幼儿创造力的重要手段。美术教学活动提倡打破常规表现模式，为幼儿终身学习打下坚实的基础，帮助他们从小形成良好的创造性品格。 展开更多

关键词 幼儿创造力 美术活动 培养 民族进步 个人创造力 创造性品格 视觉艺术 教学活动

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教育氛围与创造性品格发展的正负向特征

19

作者 蔡秀慧 祝文存 《天津教育》 北大核心 2002年第7期5-6,共2页

关键词 教育氛围 创造性品格 发展特征 决策力 个性创造

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提高大学生文化素质教育的目标及途径

20

作者 杨家海 《枣庄师专学报》 1999年第2期34-35,共2页

关键词 大学生 文化素质教育 人生观 创造性品格 开拓进取 第一课堂 专业教育 校园文化建设 社会实践活动

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