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课堂教学中如何激发学生的积极思维——从等比数列求和谈起 被引量:9
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作者 朱平 《中学数学(江苏)》 1995年第3期10-11,共2页
数学课堂教学从本质上讲就是数学思维活动的教学。因此,在教学中,要精心设计教学过程,激发学生的积极思维。本文以《等比数列求和》为例,浅谈在课堂教学中如何激发学生的积极思维。
关键词 积极思维 数学课堂教学 数列求和公式 等比数列 数学思维活动 精心设计 创设思维情境 时间和空间 自由联想 思维过程
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实施多维导学,提高课堂教学质量
2
作者 侯建红 陈道音 《教育与教学研究》 1999年第2期27-28,共2页
一、多维导学的提出 三年前我校学生的实际情况是生源差,学生缺乏学习兴趣,学习目标不够明确,教师在教法和学法上进行的导学只是在平面上,在一维空间中进行,不能全方位地引导学生“学会”和“会学”。据此,我们提出立体的多角度的导学... 一、多维导学的提出 三年前我校学生的实际情况是生源差,学生缺乏学习兴趣,学习目标不够明确,教师在教法和学法上进行的导学只是在平面上,在一维空间中进行,不能全方位地引导学生“学会”和“会学”。据此,我们提出立体的多角度的导学法——“多维导学法”,并确定在学生中进行多维导学的教改实验。 二、多维导学的主要观点 1.导学情境的创设; 2.课堂教学方法的多法; 3.“学”“思”“行”相结合,引导学生自得; 4.非智力因素的培养和指导; 5.数学课堂教学“与家庭教育”有机结合,全方位的“导学”。 展开更多
关键词 提高课 课堂教学方法 引导学生 导学法 创设思维情境 乘方 “学” 数学课堂教学 “行” 学习兴趣
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创设问题情境 提高创新能力
3
作者 李秀芳 《雅安职业技术学院学报》 2005年第1期32-33,共2页
在物理课堂教学中,要使学生产生学习的意向,激起学生的认识需求,需创设一种学习的氛围,使学生主动求知和思考;需创设相关问题和操作,使学生原有的知识经验和认知结构与新知识、新方法之间形成差异性冲突,从而造成认知冲突。这种冲突可... 在物理课堂教学中,要使学生产生学习的意向,激起学生的认识需求,需创设一种学习的氛围,使学生主动求知和思考;需创设相关问题和操作,使学生原有的知识经验和认知结构与新知识、新方法之间形成差异性冲突,从而造成认知冲突。这种冲突可以引起学生新奇感觉,诱发学生的关注和探索的意向。当课堂中形成了浓厚的探究氛围时。 展开更多
关键词 创设问题情境 创新能力 引导学生 新知识 认知结构 创设思维情境 解决问题 学生问题意识 物理教学 物理课堂教学
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数学课堂教学中思维情境的创设
4
作者 戴家杰 《四川教育》 北大核心 1995年第6期20-21,共2页
思维是一种复杂的心理过程,是由人们的认识需要引起的.在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创设出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;
关键词 创设思维情境 数学课堂 数学教学 课堂练习 认知结构 数学思想方法 新知识 学习意向 情境创设 认知冲突
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在数学教学中培养创造性思维能力的探索
5
作者 郭宗雨 《中学数学(江苏)》 1996年第6期3-5,共3页
本文拟谈谈在数学教学中对培养学生创造性思维能力的一些探索。 1 创设思维情境,激发学生创造欲 在数学教学中,要创设使学生积极思考引伸发挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思考,达到“愤悱”状态,这样才... 本文拟谈谈在数学教学中对培养学生创造性思维能力的一些探索。 1 创设思维情境,激发学生创造欲 在数学教学中,要创设使学生积极思考引伸发挥的情境,使学生产生一种强烈的求知欲和创造欲,促使学生去积极思考,达到“愤悱”状态,这样才有利于培养学生创造性思维能力。 展开更多
关键词 数学教学 创造性思维能力 直觉思维 培养学生 定义研究 积极思考 柯西不等式 创造欲 正射影 创设思维情境
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教学思维场的构建与小学数学教学(上)
6
作者 陈梦璋 《辽宁教育》 1998年第4期33-34,共2页
教学思维场的构建与小学数学教学(上)□陈梦璋教学思维场是教师为学生创造的一种由学生内部环境和外部刺激相互作用而共同组成的一种意识环境系统,也是由若干变量所构成的空间动力系统。它包括学生所处的内部环境(知识、技能、方法... 教学思维场的构建与小学数学教学(上)□陈梦璋教学思维场是教师为学生创造的一种由学生内部环境和外部刺激相互作用而共同组成的一种意识环境系统,也是由若干变量所构成的空间动力系统。它包括学生所处的内部环境(知识、技能、方法等)和外部环境(新知、新问题、氛围... 展开更多
关键词 小学数学教学 教学思维 数学认知结构 创设思维情境 探究学习 问题意识 数学思维 数学知识 讨论式教学 小学生
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增养学生自学能力浅说
7
作者 张丽珍 《山西教育(管理版)》 1997年第5期31-33,共3页
增养学生自学能力浅说张丽珍一、注重让学生提出问题,并尝试解决问题学习是对新知识的探索过程,教学中要让学生自己提出问题和解决问题,从而来提高学生分析和解决问题的能力。如:一辆汽车2小时行驶64千米,用这样的速度,从甲地... 增养学生自学能力浅说张丽珍一、注重让学生提出问题,并尝试解决问题学习是对新知识的探索过程,教学中要让学生自己提出问题和解决问题,从而来提高学生分析和解决问题的能力。如:一辆汽车2小时行驶64千米,用这样的速度,从甲地到乙地共行驶5小时,甲乙两地之间的... 展开更多
关键词 学生自学能力 除法应用题 提出问题 思维的灵活性 创设思维情境 成正比例 提高动手能力 思维方法 学生学习方法 激发兴趣
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创设思维情境 探究研讨新知——“平行四边形面积计算”教学设计
8
作者 林迎春 《湖北教育》 1996年第10期33-34,共2页
“平行四边形的面积计算”这节课,就是要使学生理解平行四边形面积计算公式的来源,意义和用法,能正确地计算平行四边形的面积,培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力,发展学生的空间观念;培养学生的唯物辩证思想。 为了实现其教学目... “平行四边形的面积计算”这节课,就是要使学生理解平行四边形面积计算公式的来源,意义和用法,能正确地计算平行四边形的面积,培养学生观察、比较、分析、推理等思维能力,发展学生的空间观念;培养学生的唯物辩证思想。 为了实现其教学目标,突出重点,突破难点,我在教学过程中积极地创设思维情境,引导学生仔细观察,发动学生动手操作,让学生积极主动地探究新知,取得了较为理想的效果。 展开更多
关键词 平行四边形面积 创设思维情境 面积计算 计算公式 幻灯片 长方形 课堂教学设计 割补法 思维能力 动手操作
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创设思维情境导入新课
9
作者 巫顺耇 《苏州教育学院学报》 1996年第2期81-82,共2页
新课的导入至关重要,其优劣将会影响该节课乃至整章节的教学效果。为了更好地激发学生求知兴趣,符合学生的认识规律,获取更多数学知识,在教学中应根据学生心理和年龄的特点,精心设计导语、采取有趣形象多样的导入情境方法,使他们一上课... 新课的导入至关重要,其优劣将会影响该节课乃至整章节的教学效果。为了更好地激发学生求知兴趣,符合学生的认识规律,获取更多数学知识,在教学中应根据学生心理和年龄的特点,精心设计导语、采取有趣形象多样的导入情境方法,使他们一上课就沉浸在趣味、欢悦之中,本文就如何创设思维情境导入新课、激发学生学习兴趣,谈自己的体会。 展开更多
关键词 创设思维情境 数学教学 数学知识 导入新课的方法 教学效果 学习兴趣 新课的导入 学生心理 三角形 认识规律
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数学教师应增强的几种教学意识
10
作者 李明江 《平顶山学院学报》 1997年第1期56-58,共3页
关键词 数学教师 数学教学 教学意识 数学思路 教学过程 数学方法 学习兴趣 教学效果 创设思维情境 学生的主体作用
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浅谈数学教学中新课引入阶段思维情景的创设
11
作者 张梅 《中国教师》 2011年第S1期32-33,共2页
新课的引入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节,教师若不注意思维情境的创设,师生便不易进入"角色",从而导致整堂课效果欠佳;导入得好,就能将学生的注意力牢牢吸引住,能一下子调动学生的求知欲。
关键词 新课引入 数学教学 引导学生 创设思维情境 调动学生 重要环节 教师 学习状态 平行四边形 数学学习
原文传递
运用CAI创设物理课堂情境 被引量:3
12
作者 霍华 《广西教育》 2001年第Z2期83-83,共1页
关键词 物理课堂 三维动画 光电效应规律 电磁振荡 Α粒子散射实验 创设问题情境 自我建构 放射线探测 原子结构 创设思维情境
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如何实施新课程中的素质教育
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作者 范芬 《科学大众(智慧教育)》 2011年第1期39-39,共1页
新的课改理念要求历史课堂把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
关键词 主体意识 教育规律 创设思维情境
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数学课创设思维情境例说
14
作者 杨俊芝 《山东教育》 1998年第12期33-33,共1页
数学课创设思维情境例说杨俊芝知识的理解是通过思维来实现的,思维是由人们的认识需要引起的,没有认识需要就不会引起积极思维。因此,课堂教学过程中,要注重创设思维情境,开好头,起好步,才能唤起学生的求知欲望,提高教学效率。... 数学课创设思维情境例说杨俊芝知识的理解是通过思维来实现的,思维是由人们的认识需要引起的,没有认识需要就不会引起积极思维。因此,课堂教学过程中,要注重创设思维情境,开好头,起好步,才能唤起学生的求知欲望,提高教学效率。1.通过“存疑”、“立疑”来创设思... 展开更多
关键词 创设思维情境 数学课 方程的解法 三角形的内角和 认识需要 逻辑联系 一次方程 新知识 二次根式 三角形内角和定理
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概念教学例谈
15
作者 王晓玲 《云南教育(小学教师)》 1996年第6期31-31,共1页
小学生的数学能力是在学习和掌握最基本的数学概念的过程中形成的。因此,帮助学生正确理解和掌握数学概念,既是小学生学好数学的基础,又是形成和提高数学能力的前提。
关键词 教学例 数学能力 数学概念 概念教学 小学生 位置关系 逻辑思维能力 行线 数的概念 创设思维情境
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创设思维情境 激发学习兴趣
16
作者 夏淑颖 《教育探索》 北大核心 2000年第7期35-35,共1页
关键词 中学 学习兴趣 创设思维情境 教学因素
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发散思维训练例谈
17
作者 庞红宁 《辽宁教育》 北大核心 1995年第4期42-42,共1页
数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是要通过数学思维训练培养学生思维能力。心理学告诉我们:“学生的思维是后天培养和训练的结果,人的思维在解决具体问题时才会积极起来。”因此教师在日常教学过程中要为学生创设思维情境,注重... 数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是要通过数学思维训练培养学生思维能力。心理学告诉我们:“学生的思维是后天培养和训练的结果,人的思维在解决具体问题时才会积极起来。”因此教师在日常教学过程中要为学生创设思维情境,注重思维能力培养。 展开更多
关键词 发散思维训练 数学教学 创设思维情境 例谈 不规则图形面积 思维能力培养 训练培养 数学知识 培养和训练 日常教学
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注重思维 优化生物课教学
18
作者 赵芳芳 《教育教学论坛》 2011年第7期106-106,共1页
本文从引导学生积极思维,给学生创设积极思维的情境,注重思维互补,从而优化生物课教学进行了研究,并探讨了具体的教学方式和方法。
关键词 思维的积极性 思维操作技能 思维互补 创设思维情境 优化教学
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舞台艺术与课堂教学
19
作者 华则欣 《山东教育》 1998年第Z4期7-7,共1页
关键词 舞台艺术 课堂教学 化学教学 创设思维情境 演示实验 直观教学 教师 字正腔圆 教学特点 激发学生兴趣
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如何在数学课堂中创造思维情境
20
作者 王艳民 《魅力中国》 2009年第19期134-134,共1页
在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创造出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突。数学课堂上有了学习气氛和认知冲突,... 在数学教学中,要使学生不断地产生学习意向,引起学生的认识需要,就要创造出一种学习气氛,使学生急欲求知,主动思考;就要设置出有关的问题和操作,利用学生旧有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突。数学课堂上有了学习气氛和认知冲突,即创造了思维情境,学生便有了展开思维的动因、时间和空间,从而有助于数学课堂教学质量的提高。 展开更多
关键词 创造思维情境 创设思维情境 数学课堂 引导学生 认知结构 认知冲突 数学教学 学习气氛 新知识 学习意向
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