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大学生英语写作能力的影响因素研究 被引量：745
1
作者 马广惠 文秋芳 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第4期34-39,78,共7页
本项研究建立的线性结构关系因果模式显示，汉语写作能力、英语口语能力和英语表达词汇水平对英语写作能力有直接影响。
关键词 写作能力 英语水平
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基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究 被引量：209
2
作者 杨晓琼 戴运财 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期17-23,共7页
利用现代网络技术优势,创建提高学生自主写作能力的教学模式是大学英语写作教学研究的重要内容。在布鲁纳结构主义教学理论、过程化写作理论和自我效能感理论指导下,简要介绍自动写作评分系统和批改网写作优势,采用问卷调查、半开放式... 利用现代网络技术优势,创建提高学生自主写作能力的教学模式是大学英语写作教学研究的重要内容。在布鲁纳结构主义教学理论、过程化写作理论和自我效能感理论指导下,简要介绍自动写作评分系统和批改网写作优势,采用问卷调查、半开放式访谈和对学生作文进行实验前测后测的方法,对批改网在大学英语写作教学中的使用情况进行学生写作能力、写作学习动机和自我效能感的实证研究。研究结果表明,基于批改网的自主写作教学模式能够有效提高学生的英语写作总体水平,激发学生的英语写作学习动机和提高自我效能感。 展开更多
关键词 批改网 自主写作 写作能力 写作学习动机 自我效能感
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英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究 被引量：148
3
作者 徐浩 高彩凤 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2007年第2期184-190,共7页
本实验研究考察读写结合的教学模式对英语专业低年级学生阅读能力、写作能力以及写作抽象思维发展的影响。实验结果表明:读写结合对阅读能力的提高没有显著影响;而对写作能力的提高,尤其是流利性与语法复杂性的发展,以及写作抽象思维的... 本实验研究考察读写结合的教学模式对英语专业低年级学生阅读能力、写作能力以及写作抽象思维发展的影响。实验结果表明:读写结合对阅读能力的提高没有显著影响;而对写作能力的提高,尤其是流利性与语法复杂性的发展,以及写作抽象思维的发展有显著的促进作用;同时,这些提高与发展往往需要较长的时间(两年左右)才能明显地表现出来。另外,读写结合还能够提高学生写作学习的动机水平。 展开更多
关键词 读写结合 阅读能力 写作能力 写作抽象思维发展 英语专业 教学模式
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外语作文评阅与学生写作能力提高之间的关系——研究综述 被引量：111
4
作者 左年念 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期55-59,共5页
本文根据文献资料中有关外语作文评阅问题的实证研究结果 ,以及对相关问题进行讨论的文献资料 ,综述外语教师笔头评阅作文与学生写作能力提高的关系 ,讨论这一研究对教学的意义。
关键词 外语作文 评阅 写作能力
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谈阅读与写作的交融性 被引量：124
5
作者 谢薇娜 《外语教学》 CSSCI 北大核心 1994年第4期50-52,共3页
谈阅读与写作的交融性谢薇娜长时期以来，许多学者非常注意对阅读和写作的研究。比如，ＬｅｅＷ．Ｇｒｅｇｇ和ＥｒｗｉｎＲ．Ｓｔｅｉｎｂｅｒｇ（１９８０）研究了写作的认知过程，ＦｒａｎｋＳｍｉｔｈ（１９８３）研究了阅读的本质... 谈阅读与写作的交融性谢薇娜长时期以来，许多学者非常注意对阅读和写作的研究。比如，ＬｅｅＷ．Ｇｒｅｇｇ和ＥｒｗｉｎＲ．Ｓｔｅｉｎｂｅｒｇ（１９８０）研究了写作的认知过程，ＦｒａｎｋＳｍｉｔｈ（１９８３）研究了阅读的本质特性。这些研究者们试图揭示阅读和写... 展开更多
关键词 阅读与写作 写作者 受话人 阅读和写作 背景知识 语言规则 合作原则 写作能力 阅读能力 语言使用者
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大学英语写作教学探析 被引量：84
6
作者 潘钧 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第8期24-26,共3页
关键词 写作教学 大学英语 写作能力 应试教学 《大学英语教学大纲》 过程教学法 语言基础 交际能力 基础教学 写作教学法
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大学英语教学改革呼唤观念更新 被引量：94
7
作者 李守京 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期228-230,共3页
关键词 大学英语 英语教学 改革 观念更新 课堂教学 口语能力 写作能力 听力理解能力
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大学英语写作教学基本构想 被引量：65
8
作者 刘海量 刘亚宁 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1999年第8期21-23,57,共4页
关键词 写作教学 大学英语 写作能力 教师 写作过程 语篇结构 修辞手法 可理解性输入 英语写作 写作技巧
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交际法得失论——华东师大英语系交际教学法实验的调查报告 被引量：66
9
作者 李瑛 吴长镛 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第11期24-26,共3页
Ｉ．引言交际法语言教学起源于６０年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步的发展，８０年代初期开始在我国的某些院校进行实验，交际法理论教学逐步得到推广。它根据美国语言学家海姆斯（Ｄ．Ｈｙｍｅｓ）提出的交... Ｉ．引言交际法语言教学起源于６０年代晚期的英国传统教学方法的改革，７０年代中期得到进一步的发展，８０年代初期开始在我国的某些院校进行实验，交际法理论教学逐步得到推广。它根据美国语言学家海姆斯（Ｄ．Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力的理论，即交际能力不但应具有... 展开更多
关键词 交际教学法 交际法 口头交际能力 大英语 对照班 问卷调查 影响教学效果的因素 教学方法 写作能力 以学生为中心
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从语义连贯角度谈如何提高英语专业学生的写作能力 被引量：41
10
作者 李志雪 《解放军外国语学院学报》 2000年第3期51-54,共4页
连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。英语专业学生的作文中明显存在衔接手段使用不当的问题。为了增强学生英语作文中的连贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强在运用照应、替代、省略、逻... 连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性，就必须依赖一定的语义衔接手段。英语专业学生的作文中明显存在衔接手段使用不当的问题。为了增强学生英语作文中的连贯性，进而提高其写作能力，应在教学中加强在运用照应、替代、省略、逻辑联系语和词汇衔接等衔接手段方面的训练。 展开更多
关键词 连贯 照应、替代和省略 逻辑联系语 词汇衔接 英语专业学生 写作能力
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初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨 被引量：70
11
作者 周莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第9期72-76,共5页
阅读是学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力，需要教师在平时的阅读教学时，在加强学生阅读能力和阅读技巧培养的同时进行写作能力的培养，分析阅读文章的篇章结构，输入相关词... 阅读是学生学习英语的重要输入途径之一，而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力，需要教师在平时的阅读教学时，在加强学生阅读能力和阅读技巧培养的同时进行写作能力的培养，分析阅读文章的篇章结构，输入相关词汇和句型，为写作打下坚实的基础。实践证明，读写结合模式能有效提高写作教学质量。 展开更多
关键词 阅读能力 写作能力 读写结合模式
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高校学术英语写作能力评价体系建构 被引量：65
12
作者 严明 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第6期108-112,共5页
随着国际学术交流的不断深入,中外学术相互借鉴的成分越来越多,使得学术写作能力的重要性得到不断地凸显。如何能够有效地提高大学生的学术写作能力以及如何评价这种能力成为当今学术英语教学研究亟待解决的问题。本文以学术英语写作的... 随着国际学术交流的不断深入,中外学术相互借鉴的成分越来越多,使得学术写作能力的重要性得到不断地凸显。如何能够有效地提高大学生的学术写作能力以及如何评价这种能力成为当今学术英语教学研究亟待解决的问题。本文以学术英语写作的重要性为切入点,讨论高校学术英语写作能力的构成,进而提出学术英语写作能力的评价建议,为我国的学术英语写作教学与评价体系建构提供建议与参考。 展开更多
关键词 学术英语 写作能力 评价 学术英语写作
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综合素质实践课——从理论到实践 被引量：51
13
作者 文秋芳 宋文伟 《外语界》 CSSCI 北大核心 1999年第3期11-15,38,共6页
关键词 综合素质 实践课 从理论到实践 指导教师 模拟实践 评估体系 团队协作 课程结构 写作能力 高等教育法
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探析自动作文评价系统对大学生英语写作能力发展的影响 被引量：61
14
作者 蒋学清 蔡静 唐锦兰 《山东外语教学》 北大核心 2011年第6期36-43,共8页
整合以计算机和互联网为代表的现代信息技术正成为语言教学现代化的标志和趋势。基于此背景，本文旨在探究在线形成性评价工具对中国大学生英语写作能力发展的影响。本研究使用美国麦格劳一希尔教育测评中，心（CTB／McGraw．Hill）研... 整合以计算机和互联网为代表的现代信息技术正成为语言教学现代化的标志和趋势。基于此背景，本文旨在探究在线形成性评价工具对中国大学生英语写作能力发展的影响。本研究使用美国麦格劳一希尔教育测评中，心（CTB／McGraw．Hill）研发的在线英语写作自动评价系统Writing Roadmap 2．0。研究对象为来自北京一所大学非英语专业的二年级学生。研究方法包括问卷调查、访谈和实验前、后英语写作成绩的统计学分析。研究结果发现，通过一学期的教学，实验组和对照组的英语写作水平都有了明显的进步；实验组的进步幅度更大。这说明形成性评价方式和具有自动反馈功能的在线写作工具在发展非母语英语学习者的写作能力方面可以发挥积极的作用。本文并在此基础上为在线形成性评价工具在大学英语写作教学中的应用与研究提出建议。 展开更多
关键词 大学英语写作教学 自动作文评价系统 形成性评价 写作能力
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论高校学报对在校研究生作者群的培养 被引量：58
15
作者 杨继成 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2005年第1期60-61,共2页
随着在校研究生队伍的迅速发展 ,高校学报要重视在校研究生作者群体的培养。通过传播科技写作知识的方式 ,并在具体编辑工作中培养作者 ,以提高其写作能力 ,使高校学报作者群稳定、持续地发展。
关键词 作者群 高校学报 研究生 培养 传播科技 编辑工作 写作能力 持续 群体 写作知识
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借鉴阅读材料培养学生的写作能力 被引量：56
16
作者 戴建敏 《中小学外语教学》 北大核心 2008年第10期18-22,共5页
本文从借鉴语言、借鉴结构和借鉴话题三方面阐述了借鉴阅读材料指导学生熟悉和掌握写作要领，有效培养其写作能力的策略。
关键词 阅读材料 写作能力 语言 结构 话题
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大学英语“写长法”对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究 被引量：55
17
作者 郭燕 《外语界》 CSSCI 北大核心 2011年第2期73-81,96,共10页
本实验研究考察“写长法”对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响作用。定量与定性研究分析结果表明：“写长法”有助于学生降低英语写作焦虑和提高写作能力，“写长法”主要通过鼓励式批阅、百分制分项量化评分和提供大量语... 本实验研究考察“写长法”对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响作用。定量与定性研究分析结果表明：“写长法”有助于学生降低英语写作焦虑和提高写作能力，“写长法”主要通过鼓励式批阅、百分制分项量化评分和提供大量语言输出实践机会有效降低学生的写作焦虑，促进学生写作能力提高。 展开更多
关键词 写长法 写作焦虑 写作能力 可理解输出
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大学英语写作教学之不足与可行对策 被引量：45
18
作者 胡美华 《外语界》 CSSCI 北大核心 1994年第1期24-28,共5页
大学英语写作教学之不足与可行对策浙江师范大学胡美华一《大学英语教学大纲》对大学英语四级写作提出的具体要求是：＂能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出１００－１２０词的短文，内容连贯，无重大语法错误。... 大学英语写作教学之不足与可行对策浙江师范大学胡美华一《大学英语教学大纲》对大学英语四级写作提出的具体要求是：＂能运用学到的语言知识，按规定的题目和提示，在半小时内写出１００－１２０词的短文，内容连贯，无重大语法错误。＂为检验这一要求的落实情况，１９８... 展开更多
关键词 《大学英语教学大纲》 写作教学 上海外语教育出版社 找主题句 写作能力 《英语写作手册》 《大纲》 四级统考 精读教材 概要
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大学英语写作能力滞后探源 被引量：34
19
作者 张爱卿 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1998年第12期13-15,57,共4页
长期以来，写作在我国大学英语的教与学领域内一直遭受着冷落与忽视。十年来，四、六级考试以及研究生入学英语考试的反馈数据告诫人们：现在是反思与寻找对策的时候了。经原国家教委批准，大学英语四、六级考试已从１９９７年６月起正... 长期以来，写作在我国大学英语的教与学领域内一直遭受着冷落与忽视。十年来，四、六级考试以及研究生入学英语考试的反馈数据告诫人们：现在是反思与寻找对策的时候了。经原国家教委批准，大学英语四、六级考试已从１９９７年６月起正式采用“作文最低分”制计算成绩。这... 展开更多
关键词 大学英语 写作能力 思维模式 写作教学 《外语教学与研究》 学习者策略 元认知策略 选择试题 学习策略 多项选择题
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中学生写作能力的目标定位 被引量：32
20
作者 章熊 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第5期30-35,共6页
关键词 中学生 写作能力 目标定位 语文教学
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