1.通过预测激发学生对文本的兴趣和学习动机。学生的预测与文本内容的差异会促进学生思考,从而为以读促写打好基础。如在读前让学生讨论并写出What I see(我所看到的)、What I think(我所想到的)、What I wonder(我所想要知道的)三个方...1.通过预测激发学生对文本的兴趣和学习动机。学生的预测与文本内容的差异会促进学生思考,从而为以读促写打好基础。如在读前让学生讨论并写出What I see(我所看到的)、What I think(我所想到的)、What I wonder(我所想要知道的)三个方面,读后学生可基于读前所写的内容思考这些问题,并讨论读前与读后对问题认识的不同。通过对比激发学生对文本探究的动机,帮助学生梳理文本中的相关信息,促进学生对文本内容的深入思考。展开更多
文摘1.通过预测激发学生对文本的兴趣和学习动机。学生的预测与文本内容的差异会促进学生思考,从而为以读促写打好基础。如在读前让学生讨论并写出What I see(我所看到的)、What I think(我所想到的)、What I wonder(我所想要知道的)三个方面,读后学生可基于读前所写的内容思考这些问题,并讨论读前与读后对问题认识的不同。通过对比激发学生对文本探究的动机,帮助学生梳理文本中的相关信息,促进学生对文本内容的深入思考。
