CBI理论下大学英语教学模式改革初探——以贵州省高校为例 被引量：8

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作者 罗丹 《黑龙江教育学院学报》 2012年第7期158-160,共3页

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语... 内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) 教学模式 大学英语

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基于内容依托式教学模式(CBI)的大学英语教学改革探析——以旅游专业综合英语课程为例 被引量：5

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作者 庄婷 《宿州教育学院学报》 2018年第2期132-134,共3页

在当代学习理论、二语习得和语言教学理论的基础上,内容依托式教学(CBI)理论已成为一种有着较强的理论支撑、较强的可行性和有效性、在世界各地被广泛运用的教学理念。本文以该理论为指导,以问卷调查为出发点,突破传统的大学英语教学瓶... 在当代学习理论、二语习得和语言教学理论的基础上,内容依托式教学(CBI)理论已成为一种有着较强的理论支撑、较强的可行性和有效性、在世界各地被广泛运用的教学理念。本文以该理论为指导,以问卷调查为出发点,突破传统的大学英语教学瓶颈,探寻能有效加强当代大学生学生英语基本功、使其更加适应社会和行业发展要求的课程模式。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) 大学英语教学 课程模式

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依托内容培养复合型外语人才——以D大学阿拉伯语人才培养模式改革为例 被引量：3

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作者 张婧姝 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2018年第5期101-109,共9页

＂内容依托式教学＂（CBI）方法是培养复合型外语人才的一种有效方式,将知识与语言在教学层面融合。针对当前人才培养中学生学习动机不足、知识面窄、思辨能力差、综合素质低等困境,大连外国语大学阿拉伯语专业探索＂内容依托式教学＂方... ＂内容依托式教学＂（CBI）方法是培养复合型外语人才的一种有效方式,将知识与语言在教学层面融合。针对当前人才培养中学生学习动机不足、知识面窄、思辨能力差、综合素质低等困境,大连外国语大学阿拉伯语专业探索＂内容依托式教学＂方法,依托语言、文学、历史文化、政治外交、经济金融、科技军事六大模块的内容改革人才培养方案,将培养思路由＂语言技能本位＂改革为＂语言教学与知识培训并重＂,并对培养目标、培养内容、教学手段、教师培养等方面进行创新和改革。改革后的培养方案有利于增强学生学习主动性,提高学生的语言能力,扩展学生的知识面,提升学生的综合素质,有利于优化阿拉伯语人才培养效果,也为非通用语言人才培养模式改革提供新的思路和借鉴。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) 阿拉伯语教学 人才培养模式改革

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以学科内容为依托兼以输出为目标的大学英语课程设计:以计算机专业为例 被引量：1

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作者 吴伟华 《语言教育》 2018年第3期22-28,共7页

本文以学科内容为依托,融合文秋芳的"输出驱动-输入促成假设",构建一套依托学科内容输入来提升输出能力的大学英语课程体系,既可完成通用英语要求的夯实语言基础和培养人文意识的任务,又可实现专门用途英语倡导的语言与专业... 本文以学科内容为依托,融合文秋芳的"输出驱动-输入促成假设",构建一套依托学科内容输入来提升输出能力的大学英语课程体系,既可完成通用英语要求的夯实语言基础和培养人文意识的任务,又可实现专门用途英语倡导的语言与专业相结合的功能,从而实现两者的有效融合。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) “输出驱动-输入促成假设” 大学英语课程设计 计算机英语

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内容依托式大学英语拓展课教学探索——以《商务英语》教学为例 被引量：1

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作者 彭娟 《英语广场（学术研究）》 2016年第7期85-87,共3页

在我国高等教育日趋国际化的背景下,社会对人才的培养提出了更新更高的要求。为了适应这一变化,各高校纷纷开设大学英语拓展课程,旨在让学生在学习专业知识的过程中同步提高英语实际运用能力。内容依托式教学是将外语和内容结合起来的... 在我国高等教育日趋国际化的背景下,社会对人才的培养提出了更新更高的要求。为了适应这一变化,各高校纷纷开设大学英语拓展课程,旨在让学生在学习专业知识的过程中同步提高英语实际运用能力。内容依托式教学是将外语和内容结合起来的一种有效的语言教学途径,将内容依托式教学引入到拓展课课堂上是一种教学创新和探索。本文尝试将内容依托式教学应用到大学英语拓展课程之一的商务英语的教学中,并进行相应的实证研究。 展开更多

关键词 大学英语拓展课程 内容依托式教学(cbi) 教学探索 商务英语类

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内容依托式教学模式探析——优势与问题 被引量：1

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作者 刘帅男 《英语广场（学术研究）》 2018年第3期114-115,共2页

内容依托式教学(CBI)作为一种将语言教学与学科知识教学相结合的教学模式,越来越受到我国教育界的关注。尽管内容依托式教学模式的优势突出,但在实际运用过程中,其课堂内容的选取、教学方法和评价模式仍存在许多问题。本文主要通过研究... 内容依托式教学(CBI)作为一种将语言教学与学科知识教学相结合的教学模式,越来越受到我国教育界的关注。尽管内容依托式教学模式的优势突出,但在实际运用过程中,其课堂内容的选取、教学方法和评价模式仍存在许多问题。本文主要通过研究总结内容依托式教学模式的定义、分类和课程设置特点等,分析其在教学上的优势与有待改进之处,以期望为内容依托式教学在中国高校的开展提供帮助。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) 教学方法 评价模式 课程设置

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内容依托教学模式下的英语阅读教材改革构想 被引量：1

7

作者 郑月莉 《长春理工大学学报（高教版）》 2013年第2期171-172,共2页

国内英语专业阅读课程的教学效率有待提高。内容依托式教学(CBI)将语言教学寓于内容教学,是提高英语学习效率的有效途径。内容依托式教学的主要特点和国内外教学实践为CBI英语专业阅读教材改革提供了借鉴。内容依托模式下的英语专业阅... 国内英语专业阅读课程的教学效率有待提高。内容依托式教学(CBI)将语言教学寓于内容教学,是提高英语学习效率的有效途径。内容依托式教学的主要特点和国内外教学实践为CBI英语专业阅读教材改革提供了借鉴。内容依托模式下的英语专业阅读教材应遵循6T模式;以英语专业知识内容为素材;选用真实材料,体裁力求多样;同时关注教材的开放性和可拓展性。阅读教材改革是进一步实施内容依托式教学的前提和基础。 展开更多

关键词 内容依托式教学(cbi) 阅读教材 6T

原文传递

内容依托式教学在“海军英语”课程中的运用

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作者 张玉婷 汪静静 艾志华 《海军工程大学学报（综合版）》 2019年第2期79-81,共3页

通过分析“海军英语”课程的应用需求,调查了学员学习该课程存在的问题,提出了内容依托式教学,并强调“海军英语”课程可以采用辅助模式,选择贴近时事的语料,开展情景模拟教学。

关键词 慕课 海军英语 内容依托式教学(cbi) 情景模拟教学

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大学英语教学中分科英语教学的重要性及可行性

9

作者 郑燕玲 《海外英语》 2013年第19期76-77,共2页

从大学英语到特殊用途英语(ESP)的改革,许多教师和学生感到难以适应。该文论述了在这两种教学模式中间实施分科英语教学重要性和必要性。该文首先分析了大学英语教学的现状,提出了基于以内容为依托(CBI)理论下的分科英语教学的思路,并... 从大学英语到特殊用途英语(ESP)的改革,许多教师和学生感到难以适应。该文论述了在这两种教学模式中间实施分科英语教学重要性和必要性。该文首先分析了大学英语教学的现状,提出了基于以内容为依托(CBI)理论下的分科英语教学的思路,并就如何进行分科英语教学提出了一些可行性建议。 展开更多

关键词 大学英语改革 内容依托式教学(cbi) 分科英语教学

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商务英语专业基础阶段“综合英语”CBI教学对学生学习的影响分析——以广西财经学院为例

10

作者 杨红英 《广西教育》 2017年第7期62-64,共3页

本文以广西财经学院为例,通过问卷调查、课堂访谈采集数据,采用定量与定性相结合的分析方法,调查分析“综合英语”课程实施内容依托教学（CBI）对学生学习的影响、学生对于内容依托教学（CBI）的接受程度。

关键词 商务英语专业 内容依托式教学(cbi) 基础阶段 综合英语

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CBI在外语教学的研究现状综述 被引量：5

11

作者 陈玉麟 《海外英语》 2020年第23期47-48,63,共3页

“内容依托式外语教学”(CBI)作为一种全新的教学理念,从译介之初就受到了国内众多专家学者的推崇,时至今日,相关研究热情丝毫不减。各类研究论文云屯雾集,车载斗量。该文通过对论文研究角度、方法、观点等方面的系统分析,就其中存在的... “内容依托式外语教学”(CBI)作为一种全新的教学理念,从译介之初就受到了国内众多专家学者的推崇,时至今日,相关研究热情丝毫不减。各类研究论文云屯雾集,车载斗量。该文通过对论文研究角度、方法、观点等方面的系统分析,就其中存在的导向性功能进行了集中梳理,并提出相应观点。同时评价了CBI理论研究在国内外语教学中应用的意义,以期助推国内相关理论研究,提高CBI教学整体水平。 展开更多

关键词 内容依托式外语教学(cbi) 教学导向性功能 研究现状 理论综述

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内容依托教学模式下的英语专业拓展类阅读课程改革思考 被引量：2

12

作者 叶长彬 《戏剧之家》 2018年第34期135-136,共2页

在越来越重视学生的通识能力和批判性创新性思维的高等教育之下,英语专业拓展类阅读课程也应做出相应改革,在语言的学习之外引入相关专业知识的学习。内容依托教学法是助力英语专业拓展类阅读课程改革的一条有效途径:一是可以选择经典... 在越来越重视学生的通识能力和批判性创新性思维的高等教育之下,英语专业拓展类阅读课程也应做出相应改革,在语言的学习之外引入相关专业知识的学习。内容依托教学法是助力英语专业拓展类阅读课程改革的一条有效途径:一是可以选择经典内容来编写教材并提供课外阅读书目;二是可以针对不同内容采用课内课外联动的学习模式;三是可以逐渐影响教师的通识教学信念并同时提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 内容依托式教学模式(cbi) 拓展类阅读课程 通识教育

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内容依托式教学(CBI)与00后中学生英语教学“更搭”

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作者 孟美杰 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2018年第11期91-92,共2页

00后群体从本年度起将陆续成年,这就意味着现在中小学老师教的学生基本全是00后。任教时间较长的老师会发现,与以往的任何一批学生不同,00后学生有自己鲜明的特征。在英语教学中,如果教师还是以以往的经验教育这批学生,会导致学生学习... 00后群体从本年度起将陆续成年,这就意味着现在中小学老师教的学生基本全是00后。任教时间较长的老师会发现,与以往的任何一批学生不同,00后学生有自己鲜明的特征。在英语教学中,如果教师还是以以往的经验教育这批学生,会导致学生学习英语的主动性和积极性逐渐降低。内容依托式教学法目前是一种较新的将语言学习与内容学习进行有效融合的英语教学流派。根据当代00后学生的特征,CBI教学模式更适合运用于当代中学生的英语教学中。希望通过本文的阐述,能引起广大英语教学工作者对CBI理论的重视并加以运用,以期达到更好的教学效果。 展开更多

关键词 内容依托式教学cbi 00后 中学生 英语教学

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