积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透

1

作者 王晔玮 《青春期健康》 2024年第2期89-90,共2页

在初中阶段的教育教学过程中,历史是较为重要的一门学科,其涵盖的知识时间跨度大、价值高、系统性强,学习难度相对较大。为了促进学生可持续发展,在初中历史课堂教学过程中,应大力渗透积极心理学,激发学生的内在积极性,不断适应历史知... 在初中阶段的教育教学过程中,历史是较为重要的一门学科,其涵盖的知识时间跨度大、价值高、系统性强,学习难度相对较大。为了促进学生可持续发展,在初中历史课堂教学过程中,应大力渗透积极心理学,激发学生的内在积极性,不断适应历史知识的学习,并在潜移默化中提高历史核心素养,形成健全人格。 展开更多

关键词 积极心理学 学习难度 历史核心素养 初中历史课堂教学 内在积极性 教育教学过程 健全人格 初中阶段

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推进高校生态文明教育的机制创新 被引量：4

2

作者 王康 何京玲 《环境教育》 2017年第9期64-66,共3页

从管理机制、激励机制、评价机制、参与机制等多方面创新,提供制度保障,形成科学的评价体系,充分调动师生内在积极性,有效整合教育资源,形成高校生态文明教育的合力。

关键词 生态文明教育 科学的评价 内在积极性 静态评价 绿色发展 课外实践 表现性评价 生态文明理念 绿色社区 奖励工作

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以主题党日活动推动高校学生党建 被引量：2

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作者 马磊 《北京教育（德育）》 2011年第11期51-52,共2页

中国音乐学院学生党总支通过开展"践行宗旨,服务社会"系列主题党日活动,本着"党员受教育、组织添活力、党建有创新"的目的,不断创新主题党日活动的内容和形式,寓艺术实践于主题教育活动之中,增强了党日活动的实效性。

关键词 中国音乐学院 艺术实践 预备党员转正 内容和形式 中心任务 入党积极分子 中心工作 内在积极性 基层

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外语学习中积极性因素的研究 被引量：1

4

作者 吴海燕 《重庆工学院学报（社会科学版）》 2009年第12期191-193,共3页

在同样教学环境下学生学习外语所达到的水平之所以千差万别,是由于受不同因素的影响,其中,受学习积极性的影响尤为重要。学习积极性可分为外在积极性和内在积极性两种,外在积极性包括融合型积极性和功用型积极性,内在积极性包括物质条... 在同样教学环境下学生学习外语所达到的水平之所以千差万别,是由于受不同因素的影响,其中,受学习积极性的影响尤为重要。学习积极性可分为外在积极性和内在积极性两种,外在积极性包括融合型积极性和功用型积极性,内在积极性包括物质条件、教学方式以及授课教师。要想提高学生的外语水平,需要综合利用学生学习的内外积极性,并注重把握教师的主导作用。 展开更多

关键词 外语学习 内在积极性 外在积极性

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基层党支部调动党员内在积极性的探讨 被引量：1

5

作者 段江玲 《中共伊犁州委党校学报》 2015年第2期34-35,共2页

基层党组织如何充分调动党员内在积极性,充分发挥党员的主体意识,是保持党员先进性及在群众中起模范作用的关键,也是基层党组织发挥党的战斗堡垒作用的基本保障。文章从介绍一个基层党支部特色活动,及活动开展的实效性入手,阐明当前基... 基层党组织如何充分调动党员内在积极性,充分发挥党员的主体意识,是保持党员先进性及在群众中起模范作用的关键,也是基层党组织发挥党的战斗堡垒作用的基本保障。文章从介绍一个基层党支部特色活动,及活动开展的实效性入手,阐明当前基层党组织调动每位党员的内在积极性的几个关键点,并对基层党组织如何调动党员内在积极性提出几点思考。 展开更多

关键词 基层党组织 党员 内在积极性 思考

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数学教学“落地”方有效——以“圆的标准方程”教学为例 被引量：1

6

作者 徐登群 《中小学数学（高中版）》 2014年第5期23-26,共4页

1.缘起 学期的开学第一课＂圆的标准方程＂,笔者精心备了课,也做了精美的课件.但就在上课的一刹那,脑中念头一闪,备好的教案无用了,课件也未曾与学生谋面.但这节课却在笔者脑中留下深刻印象,思考着数学教学如何才有效.

关键词 标准方程 数学教学 第一课 中圆 最近发展区 数形结合 明点 内在积极性 一般方程 等量关系

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调动孩子内在积极性,让孩子乐意做事

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作者 范树怀 《为了孩子（2-7岁）（下）》 2022年第9期19-20,共2页

长大了,能管好自己!小孩子爱吃零食,不好好吃饭,这是让很多家长头痛的事。我的外孙文文每天从幼儿园回家路过小商店,总要求我给他买些小零食:“外公,我很想吃,求求您了。”他央求的时候眼里还含着泪花,看他可怜巴巴的样子,我也不忍心强... 长大了,能管好自己!小孩子爱吃零食,不好好吃饭,这是让很多家长头痛的事。我的外孙文文每天从幼儿园回家路过小商店,总要求我给他买些小零食:“外公,我很想吃,求求您了。”他央求的时候眼里还含着泪花,看他可怜巴巴的样子,我也不忍心强硬地拒绝他。 展开更多

关键词 内在积极性 幼儿园 调动 孩子

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论如何对大学生激励 被引量：1

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作者 年志远 《现代教育科学（高教研究）》 1992年第2期58-61,共4页

对大学生的激励,就是激励者(教育者)运用某种刺激,引发他们奋发向上的“行为动机”,使之产生一种内在动力,朝着所期望的目标前进的心理过程。其本质是调动大学生的内在积极性。可见,激励是高校学生工作的一种有效方法。但是,目前高校学... 对大学生的激励,就是激励者(教育者)运用某种刺激,引发他们奋发向上的“行为动机”,使之产生一种内在动力,朝着所期望的目标前进的心理过程。其本质是调动大学生的内在积极性。可见,激励是高校学生工作的一种有效方法。但是,目前高校学生工作却不重视这种“手段”的运用。为了尽快地将激励引入高校学生工作中,本文试就如何对大学生的激励问题进行一下探讨。笔者依据激励的时间次序。 展开更多

关键词 校学生工作 内在积极性 激励方法 心理过程 激励目标 激励者 评价激励 语言激励 被教育者 激励工具

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把落实《纲要》变成广大官兵的自觉行动——某炮团落实新《纲要》的基本经验

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作者 某集团军联合工作组 《空军政治学院学报》 1994年第2期56-57,62,共3页

怎样落实好新的《军队基层建设纲要》?某集团军在苏宁生前所在的炮兵团进行的试点经验是:发动基层官兵积极参与,充分调动上下两个积极性,把落实《纲要》变为广大官兵的自觉行动。 一、广泛发动,达成共识,提高广大官兵对新《纲要》

关键词 试点经验 两个积极性 炮兵团 连队干部 伙食调剂 内在积极性 民主生活会 连队建设 批评和自我批评 集约化管理

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《吉林省高教发展战略研究会第二届年会》纪要

10

作者 王庆玲 《现代教育科学（高教研究）》 1991年第3期94-94,97,共2页

《吉林省高教发展战略研究会第二届年会》于1991年5月21日在长春召开。来自全省高校的30多位代表,围绕“教育的激励理论与实践”的问题,从多角度、多侧面进行了探讨。一、关于激励理论在高校管理中的作用激励理论起源于行为科学,应用于... 《吉林省高教发展战略研究会第二届年会》于1991年5月21日在长春召开。来自全省高校的30多位代表,围绕“教育的激励理论与实践”的问题,从多角度、多侧面进行了探讨。一、关于激励理论在高校管理中的作用激励理论起源于行为科学,应用于管理领域,本质是调动人的内在积极性。关于教育的激励理论的研究,目前我国尚不系统。 展开更多

关键词 激励理论 发展战略研究 行为科学 内在积极性 教育管理 激励效应 外在激励 激励方法 内在激励 理论与实践

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如何激励馆员的积极性

11

作者 杨业勇 高月 《华南国防医学杂志》 CAS 1993年第4期370-372,共3页

“激励”就它的心理意义,是指激发人的动机过程,把“激励”运用于管理,就是通常所说的调动人的积极性,激发人的工作热情。“激励”馆员的工作积极性,是图书馆政治思想工作和精袖文明的重要内容,是做好图书馆工作的可靠保证。“激励”理... “激励”就它的心理意义,是指激发人的动机过程,把“激励”运用于管理,就是通常所说的调动人的积极性,激发人的工作热情。“激励”馆员的工作积极性,是图书馆政治思想工作和精袖文明的重要内容,是做好图书馆工作的可靠保证。“激励”理论认为;一个人的工作成绩是其本人的能力和工作积极的乘积,能力由先天智力和后天的学习和实践而形成,先天智力只是一般条件,后天学习和实践才是能力形成的根本原因,能力的大小也要依靠积极性的作用。 展开更多

关键词 动机过程 政治思想工作 心理意义 图书馆工作 内在积极性 外部压力 个人心理 劳动群体 工作环境 教育工作

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做好团队建设 激发内生动力

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作者 周鑫梅 《中国电信业》 2021年第9期79-80,共2页

人是企业经营生产中的核心要素之一。在充分利用自动化、人工智能、大数据、云端等科研成果的同时,如何通过加强对个人的思想建设以及团队的文化建设,来发挥人的主观能动性和内在积极性,是管理者的重要课题和任务。

关键词 内生动力 团队建设 科研成果 人工智能 内在积极性 大数据 人的主观能动性 管理者

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克服消极心态开展“双争”活动

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作者 树彬 忠生 +1 位作者 志根 本京 《政工学刊》 北大核心 1994年第7期10-11,共2页

克服消极心态开展“双争”活动树彬，忠生，志根，本京在基层深入开展以“争创先进连队，争当优秀士兵”为主要内容的“双争”活动，是推动《纲要》落实的基本形式和途径，是促进基层按照《纲要》全面建设连队的一种有效机制。最近，笔... 克服消极心态开展“双争”活动树彬，忠生，志根，本京在基层深入开展以“争创先进连队，争当优秀士兵”为主要内容的“双争”活动，是推动《纲要》落实的基本形式和途径，是促进基层按照《纲要》全面建设连队的一种有效机制。最近，笔者就基层如何开展“双争”活动进行了... 展开更多

关键词 基层建设 基层连队 领导机关 三个意识 建军思想 干部战士 内在积极性 新提法 标准高 主人翁作用

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对我院今后工作的几点看法

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作者 严东生 《中国科学院院刊》 1986年第1期3-5,共3页

在1985年9月党的全国代表会议之后,院党组及院领导在初步学习这次会议精神的基础上,结合我院的任务,着眼于1985年和近两三年的工作,做了几个方面的调研,总结了经验,研究了一些问题.在院刊出版之际,谨就我个人的认识,对科学院今后的工作... 在1985年9月党的全国代表会议之后,院党组及院领导在初步学习这次会议精神的基础上,结合我院的任务,着眼于1985年和近两三年的工作,做了几个方面的调研,总结了经验,研究了一些问题.在院刊出版之际,谨就我个人的认识,对科学院今后的工作谈以下几点看法,供同志们参考. 展开更多

关键词 代表会议 攻关项目 “七五”计划 基础研究 圈圈圈 技术开发 科技体制改革 内在积极性 经济发展 经济体制改革

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试论大学生球队凝聚力的培养

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作者 李宁 《浙江体育科学》 1990年第6期51-53,共3页

普通系统理论的创始人——奥地利生物学家冯·贝塔朗菲,在创立这一学科之初,就提出了一个著名定律:“整体大干各个孤立部分的总和,即1+1】2。”就是说凡是有团体的地方,无不存在“整体效应”。运用“整体效应”增强球队内部的凝聚力... 普通系统理论的创始人——奥地利生物学家冯·贝塔朗菲,在创立这一学科之初,就提出了一个著名定律:“整体大干各个孤立部分的总和,即1+1】2。”就是说凡是有团体的地方,无不存在“整体效应”。运用“整体效应”增强球队内部的凝聚力,对于搞好运动队的建设,促进其发展有着重要的现实意义。一、树立奋斗目标,统一全队思想,激发队员的内在积极性。 展开更多

关键词 内在积极性 贝塔朗菲 组织纪律 心理气氛 意志品质 运动技术水平 归因理论 道德品质 组织管理 教育训练

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训练动力浅谈

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作者 张云山 《国防》 1988年第10期28-29,共2页

军事训练的动力,就是推动军事训练活动持续而有效地进行下去的力量。有了动力,训练就有生气和活力。如何挖掘和强化练兵的动力呢?我认为应注意以下几点。一、充分调动内力所谓内力是指事物发展变化的内在力量,即内因。训练积极性的高低... 军事训练的动力,就是推动军事训练活动持续而有效地进行下去的力量。有了动力,训练就有生气和活力。如何挖掘和强化练兵的动力呢?我认为应注意以下几点。一、充分调动内力所谓内力是指事物发展变化的内在力量,即内因。训练积极性的高低,主要取决于参训者本身。充分地调动参训者的内在积极性,是训练动力的基础。提高认识,增强责任感。思想是行动的指南,只有提高官兵对和平时期军事训练重要性的认识。 展开更多

关键词 参训者 内在积极性 训练成绩 干部战士 训练情况 形势教育 国防意识 训练环境 激励法 训练目标

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谈双因素理论在学校人力资源管理中的应用

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作者 谢彦波 《琼台学刊》 2009年第3期42-45,共4页

当前学校管理中存在诸多弊端，不利于教职员工工作积极性的充分调动。双因素理论观点新颖，别具一格，对现代人力资源管理有独特价值。我们可以充分利用双因素理论优势，通过创设良好工作环境，诱导员工工作价值感，加强物质鼓励与精神... 当前学校管理中存在诸多弊端，不利于教职员工工作积极性的充分调动。双因素理论观点新颖，别具一格，对现代人力资源管理有独特价值。我们可以充分利用双因素理论优势，通过创设良好工作环境，诱导员工工作价值感，加强物质鼓励与精神鼓励有机结合的多种途径，开展学校人力资源的开发与管理，进一步提高学校管理效能。 展开更多

关键词 双因素理论 人力资源管理 内在积极性

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启积极模式,促语文核心素养提升

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作者 何友忠 《新教师》 2020年第12期52-53,共2页

一个具备核心素养的学生必定是一个具备文化基础,能够自主学习,并富有创新精神和实践能力的人。因此,在语文教学中,运用积极的模式,充分挖掘和调动学生的内在积极性,增强学生的自主学习意识,培养学生的创新和实践能力,以提高学生的语文... 一个具备核心素养的学生必定是一个具备文化基础,能够自主学习,并富有创新精神和实践能力的人。因此,在语文教学中,运用积极的模式,充分挖掘和调动学生的内在积极性,增强学生的自主学习意识,培养学生的创新和实践能力,以提高学生的语文核心素养,就显得十分必要。两年来,笔者参与了"运用积极模式提升学生核心素养的实践研究"课题,在运用积极模式,提升学生语文核心素养方面进行了多方面的研究。下面笔者略作阐述,以供参考。 展开更多

关键词 语文核心素养 学生核心素养 内在积极性 自主学习意识 积极模式 创新和实践能力 充分挖掘 创新精神和实践能力

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论工科大学的教学模式——谈学导式教学

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作者 邓林源 《黑龙江高教研究》 北大核心 1989年第4期63-67,共5页

当代教育的一个显著特点是:教学要从单纯传授知识转变为同时注重促进学生个性充分、和谐的发展。为探讨适应这一要求的大学教学模式,我院于1981年提出并坚持试行了“学导式”教学。其中心思想是“学为主体,导为主线,开发智能为核心,全... 当代教育的一个显著特点是:教学要从单纯传授知识转变为同时注重促进学生个性充分、和谐的发展。为探讨适应这一要求的大学教学模式,我院于1981年提出并坚持试行了“学导式”教学。其中心思想是“学为主体,导为主线,开发智能为核心,全面发展为目标。”根据我们在试行工作中的体会,本文打算就教学方式方法及与此有关的若干问题,谈一点我们的意见。一我们主张,大学生的学习应以自学为基础。因为一方面,大学生的智力、体力及各种心理特征(爱好、性格、情操……)已接近成熟,自我意识强,有自我发展的内在积极性,也具备自我发展的基本条件;另一方面,自学能力是学生自我发展、自我完善能力的核心,通过自学来培养自学能力就不能不具有突出的重要性;此外。 展开更多

关键词 自我发展 内在积极性 自学能力 学习活动 工科大学 自主学习 教师语言 科研方法 问题法 自我意识

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