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培养学生时空观念的三条路径——以《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例 被引量：2
1
作者 刘波 孔陈萍 《基础教育课程》 2023年第4期44-48,共5页
时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从... 时空观念既是人们认识历史的标尺,又是对客观历史的定位。高中历史课堂教学中,在培养学生时空观念时,教师应创新教学设计,通过引导学生明辨“地图”演进,把握变化时空;明悉“人物”思行,丰实具象时空;明察“时势”涌动,贯通交错时空,从而从多维视角发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 时空观念 变化时空 具象时空 交错时空 高中历史
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