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题名3～6岁幼儿发起假装游戏所使用的元交际信号研究
被引量：1
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作者
魏梦琦
龙红芝
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机构
衡阳师范学院教育科学学院
西北师范大学教育学院
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出处
《幼儿教育（教育科学）》
2019年第1期44-47,共4页
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基金
2018年教育部人文社会科学研究规划基金项目“3~6岁藏族儿童汉语学习的心理机制研究”的研究成果之一,项目批准号:18YJA850006
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文摘
采用观察法,对60名3~6岁幼儿发起假装游戏所使用的元交际信号进行分析。结果发现:(1)随着年龄增长,3~6岁幼儿发起假装游戏所使用的元交际信号逐步由非言语向言语过渡。(2)区域活动中所使用的元交际信号呈现出借助特定材料、受制于材料探索能力等特点,生活活动中所使用的元交际信号呈现出利用肢体动作、即兴发生等特点。(3)熟悉同伴关系下所使用的元交际信号呈现出可识别、不断转换等特点,不熟悉同伴关系下所使用的元交际信号呈现出反复解释、控制等特点。研究者据此提出相关建议。
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关键词
假装游戏
元交际信号
3~6岁幼儿
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Keywords
pretend play
metacommunication signals
children aged 3-6
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名学前儿童角色游戏中的元交际信号探究
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作者
奎亚雪
孟倩
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机构
渤海大学教育科学学院
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出处
《学园》
2021年第27期83-85,共3页
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基金
2020年教育部产学研协同育人项目“VR技术在学前教育专业实训中的应用”(项目编号:202002044013)
2020年辽宁省社科基金项目“教育交流对中国与‘一带一路’国家相互投资的促进效应研究”(项目编号:L20BGJ005)的阶段性研究成果
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文摘
游戏元交际理论是儿童游戏理论的一种,它认为游戏是一种元交际过程,即在交际活动中双方识别、理解对方表现中隐含的意义。角色游戏情境的建立源于元交际的达成。元交际信号作为元交际的重要载体,是提升幼儿元交际水平的关键要素。分析幼儿角色游戏与元交际信号的基本含义,并结合元交际信号在幼儿角色游戏中的存在形式和运用情况,对幼儿识别和运用元交际信号的影响因素进行探讨。
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关键词
学前儿童
角色游戏
元交际信号
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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