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家庭教养方式对学前儿童社会能力的影响——亲子关系的中介作用
1
作者 胡艳华 李萌 茹荣芳 《石家庄学院学报》 CAS 2023年第3期84-90,共7页
以474名3-6岁学前儿童及其父母为研究对象,探讨了学前儿童家庭教养方式、亲子关系和儿童社会能力之间的关系,并考察家庭教养方式对儿童社会能力的影响以及亲子关系在其中的中介作用.结果显示:女童的社会能力水平显著高于男童(t=2.08,P&l... 以474名3-6岁学前儿童及其父母为研究对象,探讨了学前儿童家庭教养方式、亲子关系和儿童社会能力之间的关系,并考察家庭教养方式对儿童社会能力的影响以及亲子关系在其中的中介作用.结果显示:女童的社会能力水平显著高于男童(t=2.08,P<0.05);民主型教养方式与亲子关系显著正相关(r=0.51,P<0.001),与儿童社会能力显著正相关(r=0.60,P<0.001),而溺爱型、放任型、专制型、不一致型教养方式均与亲子关系显著负相关(-0.47<r<-0.28,P<0.001),与儿童社会能力显著负相关(-0.35<r<-0.22,P<0.001),亲子关系与儿童社会能力显著正相关(r=0.53,P<0.001);民主型教养方式(β=0.51,P<0.001)可以显著正向预测亲子关系,且民主型教养方式(β=0.45,P<0.001)与亲子关系(β=0.30,P<0.001)均可以正向预测儿童社会能力;亲子关系在民主型教养方式与儿童社会能力之间起着部分中介作用(β=0.15,95%置信区间为[0.11,0.22]),中介效应占总效应的25.4%.研究表明:民主型教养方式和亲子关系可直接影响儿童社会能力,且民主型教养方式可以通过影响亲子关系间接影响儿童社会能力. 展开更多
关键词 家庭教养方式 儿童社会能力 亲子关系 学前儿童
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儿童社会能力:内涵、结构与培养策略 被引量：2
2
作者 王玲玲 《开封教育学院学报》 2011年第3期115-118,共4页
儿童社会能力是儿童认识、处理社会情景的能力和与别人交往的策略、技能及效果等。主要包括:社会认知能力、言语倾听和表达能力、解决社会问题情景的能力。目前,儿童社会能力的现状令人担忧,儿童社会能力的培养还没有引起足够的重视。... 儿童社会能力是儿童认识、处理社会情景的能力和与别人交往的策略、技能及效果等。主要包括:社会认知能力、言语倾听和表达能力、解决社会问题情景的能力。目前,儿童社会能力的现状令人担忧,儿童社会能力的培养还没有引起足够的重视。在明确儿童社会能力培养目标的基础上,通过测量和评定儿童社会能力水平、有针对性地实施教育干预活动,可以有效培养儿童的社会能力。 展开更多
关键词 儿童社会能力 社会交往 社会测量技术
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南充市农村留守儿童社会能力及行为问题调查 被引量：1
3
作者 杨秋 崔素芬 +1 位作者 任伶俐 李莉 《医学信息》 2020年第4期125-126,共2页
目的了解南充市农村留守儿童社会能力及行为问题现状。方法对2018年7月~2019年1月南充市5个乡镇采取整群抽样法随机抽取留守儿童241例,采用Achenbach儿童行为量表对其社会能力及行为问题进行调查。结果共回收问卷241份,其中有效问卷223... 目的了解南充市农村留守儿童社会能力及行为问题现状。方法对2018年7月~2019年1月南充市5个乡镇采取整群抽样法随机抽取留守儿童241例,采用Achenbach儿童行为量表对其社会能力及行为问题进行调查。结果共回收问卷241份,其中有效问卷223份,有效回收率为92.53%。223例留守儿童中,女孩118例,男孩105例;不同年龄组留守儿童社会能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);有行为问题的留守儿童社会能力较无行为问题的留守儿童低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论农村留守儿童社会能力、行为能力较低,应采用综合性措施促进其心理健康发展。 展开更多
关键词 农村留守儿童 儿童社会能力 儿童行为能力
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家庭多维贫困对儿童社会情感能力的影响——基于西部五区县的实证研究
4
作者 李玲 胡小兰 黄莉 《民族教育研究》 北大核心 2024年第2期85-96,共12页
儿童社会情感能力培育对促进西部地区多维贫困家庭早期人力资本开发、阻断贫困代际传递具有重要意义。本研究基于对西部五区县1361名2-3岁半儿童的贝利评估与成长环境调查,采用OLS分析和Bootstrap中介效应检验方法,探究家庭多维贫困对... 儿童社会情感能力培育对促进西部地区多维贫困家庭早期人力资本开发、阻断贫困代际传递具有重要意义。本研究基于对西部五区县1361名2-3岁半儿童的贝利评估与成长环境调查,采用OLS分析和Bootstrap中介效应检验方法,探究家庭多维贫困对儿童社会情感能力的影响机制。研究发现:(1)西部地区儿童社会情感能力发展存在滞后问题,轻度滞后和严重滞后率分别为68.92%和42.69%;(2)家庭多维贫困,以及父母受教育程度、生活水平、收入、就业维度的单维贫困,均对儿童社会情感能力有显著的负向影响,其中父母受教育程度贫困维度的负向影响最大;(3)进一步检验发现,在上述(除就业维度以外)影响过程中父母对儿童的早期教育投入发挥了中介效应,其中物质投入的中介效应显著,时间投入的中介效应不显著。为提升西部地区儿童社会情感能力,提出相关政策建议:建立政府主导、多方参与的家庭多维贫困治理机制,为儿童营造良好的成长环境;帮助多维贫困家庭加大对儿童早期教育的物质投入;引导多维贫困家庭注重儿童早期教育时间投入,提升亲子互动质量。 展开更多
关键词 家庭多维贫困 儿童社会情感能力 早期教育投入 中介效应
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校家社协同育人的下沉治理机制构建——基于“小学生社会情感能力”课程的行动研究
5
作者 阮琳燕 李晓琦 +1 位作者 张以瑾 王曦影 《北京教育学院学报》 2024年第3期49-59,共11页
教育强国建设背景下,学校教育逐渐重视发展儿童社会情感能力,如何协同家庭和社会力量共同支持儿童社会情感能力的系统提升需要持之以恒的实践研究。以北京市的一所小学为个案,运用行动研究的方法和大学—小学(U-S)合作模式,整合学校、... 教育强国建设背景下,学校教育逐渐重视发展儿童社会情感能力,如何协同家庭和社会力量共同支持儿童社会情感能力的系统提升需要持之以恒的实践研究。以北京市的一所小学为个案,运用行动研究的方法和大学—小学(U-S)合作模式,整合学校、家庭和社会资源,构建校家社协同育人下沉治理机制,其运作机理为“外部支持”助力“自我成长”,建构逻辑为“自上而下”保证“自下而上”,家长参与契机是“自发志愿”联合“等待机会”。能够支持儿童社会情感能力系统提升的校家社协同育人下沉治理机制是一种学校教育、家庭教育和社会教育“三足鼎立”与“彼此成就”的共生关系,具有“共存共在”与“共融共通”的特点,需要将发展儿童社会情感能力深度融合于学校教育的课程活动、校园文化、教师专业发展和学校治理结构等各个面向。 展开更多
关键词 儿童社会情感能力 校家社协同育人 行动研究
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家务劳动有利于儿童发展吗——教育型劳动和经济型劳动的比较 被引量：1
6
作者 丁道勇 周金燕 《教育发展研究》 北大核心 2023年第24期74-84,共11页
家庭中的劳动教育目前已得到了广泛的关注,但是学界对于家务劳动的实际效果还缺乏分类考查。本研究通过中国六个省市小学生的调查数据,对不同家务劳动在儿童社会情感能力发展以及学业成绩上的影响进行了研究。研究发现,当家务劳动是“... 家庭中的劳动教育目前已得到了广泛的关注,但是学界对于家务劳动的实际效果还缺乏分类考查。本研究通过中国六个省市小学生的调查数据,对不同家务劳动在儿童社会情感能力发展以及学业成绩上的影响进行了研究。研究发现,当家务劳动是“教育型劳动”时,可以对儿童的社会情感能力产生积极影响。作为“教育型劳动”的家务劳动频率,对儿童社会情感能力的发展可以产生显著正向影响效应。以上研究结论表明,要发挥家务劳动对儿童社会情感能力发展的积极效应,需要考虑家务劳动的教育性及其参与程度。换言之,只有当家务劳动被用作教育儿童的一种手段时才更有可能发挥积极的育人价值。 展开更多
关键词 劳动教育 教育型劳动 经济型劳动 家庭教育 儿童社会情感能力
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