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修造通往“伟大儿童”的道路 被引量：8
1
作者 刘晓东 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第12期86-101,共16页
儿童在现代教育学中居于"起点"与"目的"的崇高地位。赫拉克利特、尼采与海德格尔等哲学家关于"主宰是儿童"("儿童统治")的信念,以及浪漫主义诗派对童年/儿童的讴歌,是对现代教育学尊崇儿童地... 儿童在现代教育学中居于"起点"与"目的"的崇高地位。赫拉克利特、尼采与海德格尔等哲学家关于"主宰是儿童"("儿童统治")的信念,以及浪漫主义诗派对童年/儿童的讴歌,是对现代教育学尊崇儿童地位的支援。海德格尔等人主张倾听儿童、应和儿童,与儿童"共同游戏",亦可与夸美纽斯的"师法自然"以及卢梭的自然教育论相会通。存在主义哲学、浪漫主义诗学以及现代教育学不约而同将儿童置于崇高位置,是与中国童心主义思想传统相呼应的。修造通往"伟大儿童"的道路,不只是未来教育学的最高任务,亦可能是未来哲学的最高使命。这对于中国以"儿童本位"为旗帜进行教育改革和教育学建设,是重要的启示和推动。 展开更多
关键词 “伟大儿童” 儿童地位 儿童本位 “儿童统治” 童心主义
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寓教于战:晋绥边区战时的儿童教育 被引量：3
2
作者 张晓玲 《日本侵华南京大屠杀研究》 CSSCI 2020年第3期119-126,142,143,共10页
全面抗战时期,抗日根据地儿童教育是中共关注的重要问题之一。尽管战争形势非常严峻,但中共仍然因陋就简坚持进行儿童教育。晋绥边区儿童教育的出发点和落脚点主要是为抗战服务。因此,边区的儿童教育与抗战紧密地联系在一起,抗战已成为... 全面抗战时期,抗日根据地儿童教育是中共关注的重要问题之一。尽管战争形势非常严峻,但中共仍然因陋就简坚持进行儿童教育。晋绥边区儿童教育的出发点和落脚点主要是为抗战服务。因此,边区的儿童教育与抗战紧密地联系在一起,抗战已成为儿童教育和战时生活的一部分。在寓教于战的基础上,边区政府秉持儿童教育与实际相结合的理念,重视儿童的参与,故教育内容既包括具体的文化知识,也包括政治思想品德。经过教育,边区儿童不仅自身文化素质得到提高,而且对抗战、边区建设乃至自身家庭也做出了积极贡献。在学习过程中,儿童成长较为全面,其形象变得鲜明,地位也随之提高。通过儿童教育,中共的抗战理念也在少年儿童中广泛传播。 展开更多
关键词 抗日战争 晋绥边区 儿童教育 儿童地位
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新时期儿童受保护权的法律保障 被引量：3
3
作者 王鹏飞 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2022年第5期108-115,共8页
进入“十四五”新发展时期,我国儿童受保护权的立法保障迈上了一个崭新的台阶。《民法典》的出台为儿童的健康成长提供了全方位保障,《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》的全面修订,进一步严密了儿童权益保护网。与此同时,儿童... 进入“十四五”新发展时期,我国儿童受保护权的立法保障迈上了一个崭新的台阶。《民法典》的出台为儿童的健康成长提供了全方位保障,《未成年人保护法》与《预防未成年人犯罪法》的全面修订,进一步严密了儿童权益保护网。与此同时,儿童受保护权的制约因素仍然存在,表现为法律家长主义与儿童主体地位的紧张关系、区域发展不均衡背景下困境儿童权益保护的现实问题以及现代教育背景下儿童健康权保障的新问题。随着法律和政策的不断完善,儿童主体地位需不断提升,对困境儿童的关爱保护也需要进一步加强。而在现代教育的现实背景下,促进家长对减负工作予以充分的理解和支持,积极探索儿童教育的创新路径和教育评价的科学方式,是提升儿童健康权保障的合理对策。 展开更多
关键词 儿童受保护权 民法典 未成年“两法” 儿童主体地位 困境儿童
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绘画教学对聋哑儿童心理健康的促进作用研究——基于强化儿童主体地位视角
4
作者 吴雅文 《呼伦贝尔学院学报》 2023年第3期57-61,共5页
绘画教学能激发儿童的视觉和想象力,通过视觉来刺激聋哑儿童情绪的抒发,对聋哑儿童的心理健康发展具有一定的促进作用。基于聋哑儿童的特殊性,在强化儿童主体地位下进行聋哑儿童绘画教学的困境探究,发现在模仿式绘画教学下聋哑儿童因听... 绘画教学能激发儿童的视觉和想象力,通过视觉来刺激聋哑儿童情绪的抒发,对聋哑儿童的心理健康发展具有一定的促进作用。基于聋哑儿童的特殊性,在强化儿童主体地位下进行聋哑儿童绘画教学的困境探究,发现在模仿式绘画教学下聋哑儿童因听觉缺损相比正常儿童来说更容易出现欠缺主体思考的问题,具体表现为思考和描绘物体缺少全面性,由于教师对聋哑儿童个体情绪关照不足,导致其在自卑心理下情绪波动大;同时,还存在教师教学同质化、儿童主体地位失衡等问题。因此,在基于强化儿童主体地位视角下,相应提出减少范画使用、固定教师指导、增强身体语言、通过自画像色彩实验提高个性化教学模式等多重路径,强化聋哑儿童在绘画教学中的主体地位,增强儿童自信心,促进儿童情感的健康发展。 展开更多
关键词 儿童主体地位 绘画教学 聋哑儿童 心理健康
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论儿童法律地位演进 被引量：1
5
作者 吴用 《中国青年研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期49-53,共5页
当代各国都确立了儿童具有普遍、独立、平等的民事法律地位,这一地位并非从来就有,而是经历了长期的历史演进。儿童法律地位的发展经历了前期、中期和后期三个阶段。在逻辑历程上经历了从特殊到一般,从依附到独立,从形式平等到实质平等... 当代各国都确立了儿童具有普遍、独立、平等的民事法律地位,这一地位并非从来就有,而是经历了长期的历史演进。儿童法律地位的发展经历了前期、中期和后期三个阶段。在逻辑历程上经历了从特殊到一般,从依附到独立,从形式平等到实质平等的历程。儿童是否具有完全自治权,儿童是否是普遍人权的主体在学界还有争论。 展开更多
关键词 儿童 儿童法律地位 儿童自治权
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浅谈影视作品中的“儿童美”
6
作者 岳瀚 《美与时代（美学）（下）》 2014年第5期101-103,共3页
影视作品中的"儿童美",既是影视作为艺术的主观需求,同时也反映出了儿童在一定历史时期的生存处境和精神面貌,因而具有广阔而深刻的社会价值。在影视作品中表现"儿童美",首先要构建起对儿童的尊重;其次要通过"... 影视作品中的"儿童美",既是影视作为艺术的主观需求,同时也反映出了儿童在一定历史时期的生存处境和精神面貌,因而具有广阔而深刻的社会价值。在影视作品中表现"儿童美",首先要构建起对儿童的尊重;其次要通过"外"与"内"相结合的方法,塑造出体态健硕、性格健全的儿童——这样的儿童形象也是现实中人们所期待的。 展开更多
关键词 影视作品 美 儿童主体地位 品行 儿童天性
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读懂孩子这部书
7
作者 张先翱 《少年儿童研究》 1997年第6期10-10,共1页
《少年儿童研究》举办“向孩子学习”征文活动。这个主题很有意义。 “学习”的含义之一是弄懂、明白、研究之意。向孩子学习,也可以理解为学习孩子,即了解、研究孩子。教育也要实事求是,如果连教育对象的事实都没有弄清,主观行事,要求... 《少年儿童研究》举办“向孩子学习”征文活动。这个主题很有意义。 “学习”的含义之一是弄懂、明白、研究之意。向孩子学习,也可以理解为学习孩子,即了解、研究孩子。教育也要实事求是,如果连教育对象的事实都没有弄清,主观行事,要求得这个真理“是”是不可能的。许多父母家教的失败。 展开更多
关键词 儿童主体地位 少年儿童 征文活动 民主平等 教育对象 武汉市 思想道德 首要原因 小孩子 精神文明
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学前儿童的主体性刍议
8
作者 武瑞萍 《山西教育（管理版）》 1998年第6期24-24,共1页
学前儿童的主体性刍议武瑞萍所谓学前儿童的主体性，就是指幼儿在学前教育实践活动中的主体地位，这是由幼儿自身的特点和学前教育的目的要求所确定的。怎样才能充分体现儿童的主体性？鉴于目前在幼儿教育教学中存在的一些误区，我认为... 学前儿童的主体性刍议武瑞萍所谓学前儿童的主体性，就是指幼儿在学前教育实践活动中的主体地位，这是由幼儿自身的特点和学前教育的目的要求所确定的。怎样才能充分体现儿童的主体性？鉴于目前在幼儿教育教学中存在的一些误区，我认为应特别注重以下几个方面：一是幼儿园... 展开更多
关键词 主体性 学前儿童 儿童主体地位 教师的主导作用 精神环境 学前教育 身心健康 主动性和创造性 自主活动 物质环境
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确立儿童主体地位,保障儿童受教育的权利
9
作者 何幼华 《幼儿教育》 北大核心 2002年第5期8-8,共1页
综观《中国儿童发展纲要》(以下简称《纲要》)的主要目标和策略措施,我国学前教育在今后的十年中要有新的发展。学前教育要从托幼机构扩大到家庭、社会,三者共同为儿童的发展创设一个良好的环境;要扩大儿童工作的领域,加强国际交流与合... 综观《中国儿童发展纲要》(以下简称《纲要》)的主要目标和策略措施,我国学前教育在今后的十年中要有新的发展。学前教育要从托幼机构扩大到家庭、社会,三者共同为儿童的发展创设一个良好的环境;要扩大儿童工作的领域,加强国际交流与合作;要发展0～3岁儿童早期教育;要积极探索非正规教育形式,多渠道、多形式发展学前教育;要进行课程改革,保障儿童参与的权利;要加快教育立法工作,完善教育法律体系,等等。这些都需要我们以“儿童优先”的原则,结合本地区的实际作出规划,并落到实处。 展开更多
关键词 学前教育 国际交流 教育立法工作 上海 政府管理 儿童主体地位
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