题名 创造性教育与中国文化
被引量：2
1
作者
朱家雄
机构
华东师范大学学前教育与特殊教育学院
出处
《幼儿教育（教育教学）》
2009年第12期4-5,共2页
文摘
改革开放以来，我国教育界人士对创造性教育的关注与日俱增，素质教育也以培养创新精神和实践能力为核心。有些说法没有经过充分论证，似乎就已约定俗成，诸如中国儿童的创造力普遍低于西方儿童。而中国传统文化是中国儿童创造力低下的根源；幼儿是最具创造力的，幼儿阶段是培养儿童创造力的最佳时期，自由游戏是培养儿童创造性的最佳途径……
关键词
创造性 教育中国文化 儿童 创造 力中国传统文化 中国儿童 儿童 创造性 改革开放 实践能力
分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
G12
[文化科学—教育学]
题名 解读大班幼儿建构游戏中的象征性游戏现象
被引量：3
2
作者
李珊珊
机构
厦门市仙岳幼儿园
出处
《福建教育》
2017年第16期36-37,共2页
文摘
结构游戏（又称建构游戏）是儿童操作各种结构材料（积木、积塑等），进行物体造型的游戏，是儿童创造性地反映周围生活的一种游戏形式。象征性游戏是一种运用“象征”或“符号”再现或反映幼儿经验的游戏。在建构游戏中，我们常常看到：小班幼儿把弯弯的木板当成一块西瓜，假装啃西瓜，还请身边的好朋友一起啃西瓜.
关键词
结构游戏 大班幼儿 象征性 儿童 创造性 解读 结构材料 游戏形式 “象征”
分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
题名 突破“剧场效应”:儿童创造性培养的可能之路
被引量：1
3
作者
张悦 田友谊
机构
华中师范大学教育学院
出处
《教学研究》
2021年第1期80-86,共7页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(CCNU19A06037)。
文摘
教育中的"剧场效应"导致学校只在乎升学率,教师视教材为圣经,家长焦虑过度。整个教育生态被功利主义包围,妨碍了儿童创造性的培养。儿童创造性的培养,需要社会、学校、教师和家长协力,突破教育中的"剧场效应"。具体而言,要依靠社会大剧场,营造鼓励创造的社会文化环境;巧用学校小剧场,创建利于发挥创造的校园文化环境;借助班级微剧场,创设激发创造的教师文化环境;引导家庭子剧场,探索益于创造的家庭文化环境。
关键词
“剧场效应” 创造性 儿童 创造性
Keywords
"theater effect" creativity children’s creativity
分类号
G40-01
[文化科学—教育学原理]
题名 小学审美化教学与儿童创造性发展的探索
4
作者
周施清 尤良南
机构
桐乡市第二实验小学
出处
《教育实践与研究》
2006年第02A期4-7,共4页
文摘
审美化教学是新时期教育教学改革的需要。它对促进儿童的创造性与人格发展至关重要。其策略体现于学科教学和活动课程教学两个领域。
关键词
审美化教学 儿童 创造性 人格发展
分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
题名 想像力、泛灵论及其它———浅谈动画片
被引量：11
5
作者
张静 徐婧英
出处
《中国电视》
北大核心
1999年第9期13-15,共3页
关键词
卡通片 儿童 创造性 思维泛灵论 动画片 审美教育 艺术特质 像力 卡通形象 电视艺术 孩子们
分类号
J954
[艺术—电影电视艺术]
题名 小学体育教学中儿童创造性思维的训练漫谈
被引量：13
6
作者
魏劲松
机构
武汉市育才第二小学
出处
《当代体育科技》
2013年第33期95-96,共2页
文摘
如何在体育教学中培养学生的创造性思维,对于我国的小学教育是一个挑战,同时也是教学改革很好的尝试,学生的身体素质是学生全方面素质的基础,小学的体育教学能够促进身体的健康发育和生长,对于学生的全面发展有着很好的促进作用。小学体育教学中,要实现学生们的创新性学习,即学生的创造性思维以及创造性能力。并从较低年纪开始培养,使之成为富有创新能力的人才,这既是人类自身发展的需求,也是时代发展的要求。应该从小培养学生们的创新动机以及创新意识,开展丰富的体育活动和适当的体育竞赛,都是实现学生全面素质培养的有效途径。
关键词
小学体育教学 儿童 创造性 思维培养
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
题名 小学体育教学中儿童创造性思维的训练
被引量：10
7
作者
唐永钢
机构
山东省武城县实验小学
出处
《田径》
2015年第11期48-49,共2页
文摘
随着新课标的推行和开展,对小学儿童的体育教学提出新的要求,更加重视儿童创造性思维的培养和训练。小学体育教学对儿童创造性思维的训练和发展发挥着重要作用。本文通过对目前小学体育教学中儿童创造性思维培养的现状进行分析,阐述改善小学体育教学中儿童创造性思维训练的对策。
关键词
小学体育教学 儿童 创造性 思维现状对策
分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
题名 儿重创造性思维培养的理论前提
被引量：6
8
作者
张敏生
机构
陕西省社会科学院社会学所
出处
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
1997年第4期28-33,共6页
关键词
创造性 思维品质儿童 思维发展儿童 创造性 思维创造性 思维培养结构与功能 连续过渡 中介性 条件反射 过渡水平 逻辑思维
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
题名 7—14岁超常与常态儿童创造性思维的比较研究
被引量：4
9
作者
李仲涟
机构
全国超常儿童研究协作组
出处
《湖南师范大学社会科学学报》
1984年第1期93-98,共6页
文摘
创造性思维是人类思维的高级过程,是人类智能发展的高级表现形式。它在人类生活的一切领域中,起着十分重要的作用,所以很早就为教育、心理学家所重视。但是,由于创造性思维过程本身的复杂性,很难进行精确的科学分析,亦不易进行实验研究,尤不易鉴别。加之研究方法和工具不足,以往智力测验编制者也忽视了创造力,
关键词
创造性 思维能力儿童 创造性 思维超常儿童 常态儿童 实验研究 智力测验 实验方案 创造 力思维过程 表现形式
分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
题名 浅论幼儿学习迁移
被引量：4
10
作者
魏家恩
出处
《河南大学学报（社会科学版）》
1988年第6期85-88,共4页
文摘
在科学技术飞速发展的今天,开发儿童的智力,启迪儿童的聪明才智,越来越受到人们的重视。而在儿童智力的开发中,培养和提高其创造性思维的能力,又占着重要的地位。其中学习迁移能力的发展,又是儿童创造性思维发展的又一个重要侧面或途径,甚至可以说,学习迁移就是检验在教学过程中,是否达到“发展智力”或培养散发性思维能力的可靠的指标之一。不过幼儿的学习迁移表现形式及特点与大、中、小学有所不同。幼儿的学习迁移,多是以具体形象性的模彷形式出现,以后逐渐由模彷→理解→熟练→发生迁移,我认为这是一种多渠道开发幼儿智力,培养创造能力的有效手段,并对当前搞好幼儿教学改革具有重要意义。
关键词
学习迁移 幼儿 儿童 创造性 思维思维能力 教学改革 培养创造 能力 迁移能力 教学过程 科学技术 儿童 智力
分类号
C55
[社会学]
题名 小学数学情境教育发展儿童创造性思维
被引量：4
11
作者
杨惠娟
机构
海门市实验小学
出处
《江苏教育研究》
2014年第12期45-49,共5页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划立项课题(批准号:D/2013/02/669) 国家社会科学基金2012年度教育学一般课题"情境教育与儿童创造力发展的实验与研究"(批准号:BHA120051-3)的子课题"数学情境课程与儿童创造力发展的实验与研究"成果
文摘
数学情境教育能激发儿童的想象和创造,有利于儿童创造性思维水平的提升;教师的创造性思维能促进儿童创造性思维的发展;儿童创造性思维存在着性别差异,教师可以通过不同的数学情境教育进行平衡和优化。
关键词
小学数学 情境教育 儿童 创造性 思维
Keywords
primary school mathematics situational education children＇s creative thinking
分类号
G622
[文化科学—教育学]
题名 关于超常儿童发散性思维的一次教学实验研究
12
作者
周林 查子秀 龚宝华
机构
中国科学院心理研究所 北京八中
出处
《心理科学通讯》
1987年第5期24-29,66-67,共8页
文摘
这是一项针对10岁超常儿童特点安排的教学实验,目的在于探讨和促进超常儿童创造性思维的主要品质——发散性思维的发展。为期十周的教学结果表明,这样的教学过程可以使被试在思维的可塑性、流畅性、独创性以及产生蕴涵意义的能力、解决问题能力和推理思维等方面受益.同时,为超常儿童教学中适当地发展一些有关思维方式的课程提供了积极证据.
关键词
解决问题 教学过程 创造性 思维能力教学实验研究 儿童 创造性 思维推理思维 智力发展 课外阅读 心理特点 超常儿童
分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
题名 儿童中心论,DBAE与素质教育
被引量：1
13
作者
李小夫
机构
湖南郴州市二中
出处
《中国美术教育》
1997年第5期2-3,共2页
文摘
现代西方美术教育主要为两种相左又相近的教育观所主导。这就是以英国里德,美国罗恩菲德为代表的儿童中心论,和美国艾斯纳为代表以DBAE(美术创作、美术史、美术批评、美学)为特色的审美修养论。儿童中心论以儿童的兴趣、动机和需要为中心安排课程,强调儿童的自发性,注重儿童创造性思维的发展。认为“美术教育在于提供儿童自我表现的机会,以发展他们的个性、智力和创造力。”“教”被视为是伤害儿童的创造力或将成人标准强加儿童。“教师只不过是材料供应者和鼓励者”,这种理论从四十年代成型以来,至今仍产生影响。审美修养论最早提出可上朔到十八世纪,德国美学家席勒于1794年出版《审美教育书简》,
关键词
儿童 中心论美术教育 美术素质教育 审美教育 艺术教育课程 DBAE 儿童 创造性 思维审美修养 美术教学大纲 教育观
分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
题名 区域活动与培养幼儿创造性思维
被引量：2
14
作者
徐欣
机构
天津市红桥区第二十幼儿园
出处
《天津市教科院学报》
1999年第2期49-51,共3页
文摘
社会的发展使我们越来越认识到,未来需要创造型的人才;在即将跨入21世纪之时,培养儿童的创造性已成为世界各国在儿童教育上关注的重要目标之一。我园以在区域活动中培养幼儿创造性思维为切入点,为实现培养创造型人才的目标进行了有益的尝试。
关键词
幼儿 区域活动 儿童 创造性 思维创造 型人才概括性 问题 解决问题的能力 测量工具 回形针 扑克牌 教师
分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
题名 在发现学习中发展儿童的创造性
15
作者
黎小虹
机构
广州市白云区教育局教研室
出处
《教育导刊（上半月）》
2000年第S3期6-7,共2页
关键词
儿童 发现学习法 创造性 思维能力直觉思维 创新能力 创造性 发展创新活动 表征系统 思维过程 儿童 创造性 思维
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
题名 浅谈美国开放课堂教学对小学生创造性思维的培养
被引量：1
16
作者
强海燕
机构
陕西师范大学
出处
《全球教育展望》
1987年第2期60-65,59,共7页
文摘
一、开放课堂重视儿童创造力的发展开放课堂的宗旨就是要培养少年儿童的首创精神和创造力,学会应变的本领,正如皮亚杰所说;"教育的目的,在造就一个能干的人,不仅能重复前人做过的事,而且是个有创造力的人和发现者"。教育家卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔,杜威和蒙台梭利,为开放课堂教学奠定了理论基础;当代教育家和心理学家布鲁纳、皮亚杰等,也在理论上对开放课堂给予了有力的支持。在今日美国,开放课堂不仅是小学课堂教学的主要类型之一,许多以传统方式进行教学的课堂也部分地采用了开放课堂的方法。那么,开放课堂是怎样进行教学的呢?
关键词
开放课堂 儿童 创造性 思维课堂教学 学习活动 创造 力教师 创造性 思维能力培养 发散性 思维 皮亚杰
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
题名 杜威论创造性思维态度的训练
被引量：1
17
作者
刘新科
出处
《比较教育研究》
1987年第5期11-13,共3页
文摘
杜威是美国现代教育史上最有影响的人物之一。他顺应19世纪末20世纪初美国资本主义大工业发展的需要,十分重视开发智力,训练儿童创造性思维能力。他于1910年写作出版,1933年“又大部分重写”再版的《我们怎样思维?》(How We Think)一书,正是集中反映他的这一思想的代表作。
关键词
思维态度 儿童 创造性 思维杜威 论创造 新观念 求实精神 思维训练 兴趣 科技发展 创造性 思维能力
分类号
G40-059.3
[文化科学—教育学原理]
题名 儿童创造性思维的特点及培养
被引量：1
18
作者
邢书林
机构
黑龙江佳木斯市教育学院
出处
《现代中小学教育》
1997年第5期63-64,共2页
文摘
儿童的创造性思维有什么特点呢?第一,具体形象性。儿童观察事物总是对具有鲜明形象的事物印象最深刻,因此在他们的创造性思维活动中体现的也最明显。如荣获1979年世界儿童画一等奖的六岁的儿童胡晓舟的《荡秋千》,充分体现了这一点。
关键词
儿童 创造性 思维儿童 画观察事物 形象性 年龄特征 创造 力教师 开发右脑 个性 心理品质 充分反映
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
题名 要注重儿童创造性思维的培养
19
作者
刘彦华
出处
《玉溪师范学院学报》
1996年第3期278-279,共2页
文摘
创造性思维是一种比较复杂的心理过程。它使人们能提出解决问题的新设想,使人们在实践中创造出新成果。从儿童心理发展进程来看,小学阶段是培养创造性思维能力的主要时期。 小学儿童的创造思维正在萌芽成长,如果教育者重视并积极引导,他们的创造思维能力可以得到较好发展。然而有的教师对培养儿童创造性思维能力不够重视,甚至在有意或无意中压抑了孩子的创造思维的发展。他们往往认为儿童年幼无知,教育的任务仅仅是向他们灌输知识,让他们完全照着成人的吩咐行事,于是,要求儿童“模仿”死记”,成了唯一的教育方法。现行的考试制度和以成绩作为教师考评的标准更助长了这一错误的教育方法。
关键词
儿童 创造性 思维小学儿童 创造性 思维能力创造 思维能力教育方法 教师考评 考试制度 语言表达 心理过程 发展进程
分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
题名 自然教学中的创造能力培养
20
作者
王永山
机构
江苏省灌云县界圩中心小学
出处
《教学仪器与实验》
1995年第X2期16-18,共3页
文摘
自然教学中的创造能力培养王永山（江苏省灌云县界圩中心小学）创造能力是指最能代表创造性人物的特征的各种能力。创造性能力不但是个人智力达到较高水平的标志，也是推动社会进步的个人必备能力。现代社会，人力劳动包括部分智力活动正逐步被机器人、计算机等代替。这个...
关键词
儿童 创造性 思维创造 能力培养自然教学 儿童 生理特点发明创造 创造性 活动发散性 思维 教师 教学过程 解决问题
分类号
G623.6
[文化科学—教育学]
