聋生情绪智力的调查研究 被引量：9

1

作者 王媛 陈芳 黎小伯 《中国健康心理学杂志》 2011年第1期81-83,共3页

目的调查聋生情绪智力的现状,并对聋健学生的情绪智力进行差异分析,为聋生的健康教育及管理工作提供科学依据。方法从2所特殊学校选取聋生195人,从2所普校选取健听学生423人作为调查对象,采用情绪智力量表(E IS),分别对两类学生进行评... 目的调查聋生情绪智力的现状,并对聋健学生的情绪智力进行差异分析,为聋生的健康教育及管理工作提供科学依据。方法从2所特殊学校选取聋生195人,从2所普校选取健听学生423人作为调查对象,采用情绪智力量表(E IS),分别对两类学生进行评定和统计分析。结果①不同性别的聋生情绪智力差异不显著;②中专生的情绪智力和他人情绪调控得分显著低于大专生(t=-2.78,-3.06;P<0.01);③先天聋生的情绪智力、情绪感知及情绪运用上的得分显著低于后天聋生(t=-2.05,-2.36,P<0.05;t=-2.7,P<0.01);④与健听学生相比,聋生在情绪智力总分、情绪感知及对他人情绪的控制上的得分显著低于健听学生(t=-3.35,-5.82,-3.46;P<0.01)。结论聋生的情绪智力有待于进一步提高。 展开更多

关键词 聋生 健听学生 情绪智力 情绪智力量表

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聋生运动平衡状况的初步调查研究 被引量：5

2

作者 乐建昆 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期20-25,共6页

本调查研究采用走直线的测试方法和过指试验对89名7至11岁聋生和280名7至11岁健听生进行测试,结果表明;聋生同健听生在运动平衡方面存在显著差异;聋生听力水平、性别、病因在运动平衡方面差异不显著。其原因是聋生存在不同程度前庭系统... 本调查研究采用走直线的测试方法和过指试验对89名7至11岁聋生和280名7至11岁健听生进行测试,结果表明;聋生同健听生在运动平衡方面存在显著差异;聋生听力水平、性别、病因在运动平衡方面差异不显著。其原因是聋生存在不同程度前庭系统受损。 展开更多

关键词 聋生 健听学生 运动平衡 前庭系统 补偿性教学

原文传递

听障学生的心理健康教育 被引量：2

3

作者 向汝森 郑夏燕 《教育导刊（上半月）》 1998年第Z2期94-95,共2页

在信息化的现代社会,随着社会压力、家庭压力和环境压力的增加,学生的心理压力也越来越大.成长中的青少年如果承受不了这种压力,就会产生心理问题,形成心理障碍.若不及时消除这些障碍,学生的心理将会扭曲,从而影响他们的包括学习活动在... 在信息化的现代社会,随着社会压力、家庭压力和环境压力的增加,学生的心理压力也越来越大.成长中的青少年如果承受不了这种压力,就会产生心理问题,形成心理障碍.若不及时消除这些障碍,学生的心理将会扭曲,从而影响他们的包括学习活动在内的全部活动,阻碍他们身心的健康成长和素质的全面发展.普校的健听学生如是,聋校的听障学生尤甚之. 展开更多

关键词 听障学生 心理力 心理咨询 健康教育 健听学生 心理问题 心理障碍 心理健 学生的心理状态 班主任

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听障学生与健听学生情绪理解的比较 被引量：2

4

作者 钟庆 《安顺学院学报》 2014年第4期44-46,共3页

为深入地研究听障学生的情绪理解特点,研究分别选取了24名听障与健听初中学生进行实验研究,设计了情绪原因识别、情绪表情识别任务。研究结果发现:听障学生情绪理解水平显著低于健听学生;听障学生情绪理解能力随着年级升高不断发展,健... 为深入地研究听障学生的情绪理解特点,研究分别选取了24名听障与健听初中学生进行实验研究,设计了情绪原因识别、情绪表情识别任务。研究结果发现:听障学生情绪理解水平显著低于健听学生;听障学生情绪理解能力随着年级升高不断发展,健听学生情绪理解各年级差异不显著;性别因素在听障学生及健听学生情绪理解上差异不显著;不同效价情绪因素在听障学生及健听学生情绪理解上差异不显著。 展开更多

关键词 听障学生 健听学生 情绪理解

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中美聋人高等教育课堂教学的比较 被引量：2

5

作者 李凯 《教育与职业》 北大核心 2011年第35期159-160,共2页

文章通过对中美聋人高等教育的课堂教学中的支持服务系统、课堂教学管理、课堂教学环境等方面的比较,结合我国聋人教育的实际情况,对改进我国聋人高校课堂教学的方法提出建议:加强专业教师的手语训练,推广规范的中国手语;改变教学组织形... 文章通过对中美聋人高等教育的课堂教学中的支持服务系统、课堂教学管理、课堂教学环境等方面的比较,结合我国聋人教育的实际情况,对改进我国聋人高校课堂教学的方法提出建议:加强专业教师的手语训练,推广规范的中国手语;改变教学组织形式,实现个性化教学;强调学生的主体参与,注重课堂教学效果的反馈。 展开更多

关键词 支持服务系统 手语 健听学生

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聋生的计算机实验课教学 被引量：1

6

作者 张书珍 李凯 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第5期40-41,共2页

本文围绕聋生的生理特点,介绍了在聋生实验课教学中所进行的实践性探索。通过加强培养聋生动手操作能力和创新能力等实践教学措施,取得了一定的效果。

关键词 手语 实验设计 健听学生

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健听学生对聋生同伴指导学习个案研究

7

作者 贾翠雅 《基础教育研究》 2017年第5期75-78,共4页

同伴指导是学生协助教师进行辅助教学的一种方式。通过调查邯郸市一所小学随班就读的同伴指导小组发现:健听学生指导动机和聋生学习动机较弱、同伴指导中存在沟通困难、同伴指导无计划和同伴指导学习时间短且内容单一。据此,有五条改进... 同伴指导是学生协助教师进行辅助教学的一种方式。通过调查邯郸市一所小学随班就读的同伴指导小组发现:健听学生指导动机和聋生学习动机较弱、同伴指导中存在沟通困难、同伴指导无计划和同伴指导学习时间短且内容单一。据此,有五条改进建议:一是制定有效的同伴指导计划,二是重视同伴指导培训,三是激发聋生学习动机,四是改变健听学生的态度,五是重视对指导过程的监控和指导后的反馈。 展开更多

关键词 健听学生 聋生 同伴指导 个案研究

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情境对聋健学生空间认知的影响及其比较

8

作者 谭千保 钟毅平 张晶晶 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第2期135-138,共4页

采用实验法研究了15～21岁聋生与健听学生对无人、有物(布娃娃)、有物(人)三种不同情境下空间关系的反应,结果发现:(1)被试类型和情境类型对自我中心观点、观点采择的交互效应均不显著,空间认知在被试类型上差异不显著,而在情境类型上... 采用实验法研究了15～21岁聋生与健听学生对无人、有物(布娃娃)、有物(人)三种不同情境下空间关系的反应,结果发现:(1)被试类型和情境类型对自我中心观点、观点采择的交互效应均不显著,空间认知在被试类型上差异不显著,而在情境类型上差异显著;(2)聋生在三种不同情境下的空间认知差异不显著,而健听学生的空间认知差异显著;(3)在三种不同情境下,除了在有物(布娃娃)情境下,聋生的自我中心观点倾向显著大于听力正常学生外,其他方面差异不显著。结果说明,聋生在空间关系认知中,较少地受到空间结构中存在物的影响;听力正常学生明显地受到空间结构中人物的影响。 展开更多

关键词 聋生 健听学生 空间认知 自我中心观点 空间观点采择

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健听大学生与听障大学生人格特征的比较研究 被引量：23

9

作者 张海丛 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期22-25,共4页

本研究采用问卷调查的方法考察了健听大学生与听障大学生在人格特点上的关系。结果发现 :两类大学生在 16种人格因素中有 4种人格因素差异显著 ,有 3种人格因素差异极其显著 ;在 16种人格因素的综合应用中 ,除新环境中成长能力因素外 ,... 本研究采用问卷调查的方法考察了健听大学生与听障大学生在人格特点上的关系。结果发现 :两类大学生在 16种人格因素中有 4种人格因素差异显著 ,有 3种人格因素差异极其显著 ;在 16种人格因素的综合应用中 ,除新环境中成长能力因素外 ,其它 3种因素均差异显著。 展开更多

关键词 健听大学生 人格特征 听障大学生 责任感 自治教育

原文传递

普通高校健听大学生对听障大学生接纳态度的个案研究 被引量：13

10

作者 庆祖杰 朱珊珊 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2009年第10期50-54,共5页

为使普通高校更好地开展大学生的高等融合教育,笔者对南京特殊教育职业技术学院的在校健听大学生对听障大学生的接纳态度进行了调查研究。研究结果表明:健听大学生在与听障大学生的沟通交流方面和人际关系处理方面的接纳态度较消极;对... 为使普通高校更好地开展大学生的高等融合教育,笔者对南京特殊教育职业技术学院的在校健听大学生对听障大学生的接纳态度进行了调查研究。研究结果表明:健听大学生在与听障大学生的沟通交流方面和人际关系处理方面的接纳态度较消极;对听障大学生的能力、权利的态度是积极、肯定、乐观的;被调查者的专业、性别以及与听障大学生的交流程度对接纳态度有影响。 展开更多

关键词 健听大学生 听障大学生 接纳态度

原文传递

听障大学生与健听大学生数字化阅读比较研究——以江苏地区为例 被引量：5

11

作者 张艳琼 潘健 刘菲 《现代特殊教育》 2016年第22期23-26,36,共5页

随着时代的发展,数字化阅读成为一种重要的阅读形式。本文以江苏地区为例,通过对听障大学生与健听大学生数字化阅读的比较分析,发现两者之间的异同,从而有针对性地为听障大学生提供个性化的服务,以此促进听障大学生数字化阅读的良性发展。

关键词 数字化阅读 听障大学生 健听大学生 比较研究

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健听大学生对听障大学生的接纳态度及教育对策 被引量：5

12

作者 蔡翮飞 《绥化学院学报》 2014年第10期48-52,共5页

追求教育公平,实现社会公正,是建设社会主义和谐社会的重要指标之一。教育公平是一种理念,或者说是一种教育的价值追求,必须以教育制度作为保障。文章从沟通交流、认识与理解和接纳三个纬度,调查、分析健听大学生对听障大学生的接纳态度... 追求教育公平,实现社会公正,是建设社会主义和谐社会的重要指标之一。教育公平是一种理念,或者说是一种教育的价值追求,必须以教育制度作为保障。文章从沟通交流、认识与理解和接纳三个纬度,调查、分析健听大学生对听障大学生的接纳态度,基于"教育公平"分析视角,从促进听障大学生的入学机会均等、受教育过程均等和教育结果均等三个方面提出教育对策,为我国残疾人高等融合教育的发展提供一些理论和实践方面的依据。 展开更多

关键词 教育公平 健听大学生 听障大学生 接纳态度 教育对策

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听障大学生与健听大学生生活质量比较研究 被引量：4

13

作者 张洋 《兰州教育学院学报》 2013年第6期67-68,共2页

本研究采用自编问卷对听障大学生与健听大学生的生活质量进行调查,结果发现,对比生活质量核心指标的重要程度,听障大学生与健听大学生在物质条件、自我决定与权力等方面存在显著的差异。

关键词 听障大学生 健听大学生 生活质量

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普通高校健听大学生对听障大学生接纳态度的调查研究——以南京特教学院为例 被引量：2

14

作者 朱珊珊 《南京特教学院学报》 2009年第3期68-71,共4页

为使普通高等院校更好的开展大学生的高等融合教育,笔者以南京特教学院为例,对健听大学生对听障大学生接纳态度进行了调查研究。调查结果表明,健听大学生在与听障大学生的沟通交流方面和人际关系处理方面的接纳态度较消极;在与听障大学... 为使普通高等院校更好的开展大学生的高等融合教育,笔者以南京特教学院为例,对健听大学生对听障大学生接纳态度进行了调查研究。调查结果表明,健听大学生在与听障大学生的沟通交流方面和人际关系处理方面的接纳态度较消极;在与听障大学生的认识与理解方面和接纳方面的态度是积极、肯定、乐观的;被调查者的专业、性别与听障大学生的交流程度对接纳态度有影响作用。同时研究结果还表明,南京特教学院已具备了更好的开展高等融合教育的基础。 展开更多

关键词 健听大学生 听障大学生 接纳态度

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聋人大学生与健听大学生成就动机的比较研究 被引量：2

15

作者 郭爱鸽 《毕节学院学报（综合版）》 2010年第10期110-113,共4页

成就动机是一种重要的社会性动机,对大学生的成长发挥着重要作用,聋人大学生是我国高校的特殊群体,通过采用成就动机量表(简称AMS)对两所高校中的聋人大学生和健听大学生各250名进行调查。结果显示:聋人大学生和健听大学生的得分都处在... 成就动机是一种重要的社会性动机,对大学生的成长发挥着重要作用,聋人大学生是我国高校的特殊群体,通过采用成就动机量表(简称AMS)对两所高校中的聋人大学生和健听大学生各250名进行调查。结果显示:聋人大学生和健听大学生的得分都处在中等程度范围内。但是家庭经济情况的主效应达到显著(P<0.05),性别、类型、来源三个变量的交互作用达到显著(P<0.05)。因此得出结论聋人大学生和健听大学生在家庭经济状况上存在差异,经济状况好的大学生的追求成功的动机要强于一般和贫困的大学生。 展开更多

关键词 聋人大学生 健听大学生 成就动机

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聋人大学生与健听大学生平衡能力的对比研究 被引量：1

16

作者 冯其斌 黄起东 吉喆 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2015年第6期92-93,共2页

平衡能力是维持身体姿势的能力,特别是在较小的支撑面上,控制身体重心的能力.分析平衡能力主要从三个角度进行考察:静态平衡能力、动态平衡能力和抗干扰维持平衡能力.大学生是体育活动较为活跃的人群,经过多年的体育锻炼,聋人大学生与... 平衡能力是维持身体姿势的能力,特别是在较小的支撑面上,控制身体重心的能力.分析平衡能力主要从三个角度进行考察:静态平衡能力、动态平衡能力和抗干扰维持平衡能力.大学生是体育活动较为活跃的人群,经过多年的体育锻炼,聋人大学生与健听大学生在平衡能力方面是否有明显的差异?本研究分别对聋人大学生与健听大学生的平衡能力进行对比研究和聋人大学生经过分组训练后的平衡能力对比研究,研究得出:聋人大学生与健听大学生平衡能力相差较大,健听大学生的平衡能力显著高于聋人大学生,聋人大学生有进行平衡能力训练的必要. 展开更多

关键词 聋人大学生 健听大学生 平衡能力 实验与方法

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听障大学生与健听大学生学习动机比较研究

17

作者 王琦 马子萱 《中州大学学报》 2022年第5期95-100,共6页

通过调查问卷调查了解252名听障大学生和健听大学生的学习动机现状和影响学习动机的因素。利用Excel表格分类进行统计,并使用数据分析工具SPSS28.0进行差异性分析和相关性分析,发现:按照内在学习动机和外在学习动机来看,听障大学生和健... 通过调查问卷调查了解252名听障大学生和健听大学生的学习动机现状和影响学习动机的因素。利用Excel表格分类进行统计,并使用数据分析工具SPSS28.0进行差异性分析和相关性分析,发现:按照内在学习动机和外在学习动机来看,听障大学生和健听大学生并无显著差异,但是在内在的学习目标及外在的辅导员、校内讲座、社会实践、课堂教学等方面,对听障大学生和健听大学生学习动机的影响有明显的差异。为更好地促进大学生的健康成长,建议采取激发听障大学生和健听大学生学习动机的措施:认清自我优势,提高自信心;树立远大目标,实现自我价值;改善教学方法,提高教育教学水平;丰富校园文化,促进学生全面发展;加强家校合作,形成育人合力。 展开更多

关键词 听障大学生 健听大学生 学习动机 差异性及相关性分析

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聋人与健听大学生汉语阅读知觉广度的比较研究 被引量：26

18

作者 乔静芝 张兰兰 闫国利 《应用心理学》 CSSCI 2011年第3期249-258,264,共11页

阅读知觉广度是指阅读中每次注视获取信息的范围。本研究采用刺激呈现随眼动变化技术,对语言发展前全聋大学生与健听大学生这两组被试的汉语阅读知觉广度进行了比较研究。结果发现:(1)语言发展前全聋大学生的理解正确率低于健听大学生;... 阅读知觉广度是指阅读中每次注视获取信息的范围。本研究采用刺激呈现随眼动变化技术,对语言发展前全聋大学生与健听大学生这两组被试的汉语阅读知觉广度进行了比较研究。结果发现:(1)语言发展前全聋大学生的理解正确率低于健听大学生;(2)两组被试在相同可视窗口条件下的眼动模式相同;(3)两组被试知觉广度的右侧范围均是注视点右侧2～3个汉字,发展前全聋大学生左侧第2个汉字影响阅读,健听大学生则为注视点左侧1个汉字。 展开更多

关键词 汉语阅读知觉广度 呈现随眼动变化技术 语言发展前全聋大学生健听大学生

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