目的 旨在探讨基于信息寻求风格的术前教育方式在降低经皮冠状动脉介入治疗患者术前焦虑和抑郁的效果.方法 本研究为单盲随机对照试验.2020年4-9月,从中国西南部昆明市1所三级医院的心内科选取114例经皮冠状动脉介入治疗患者,并随机分...目的 旨在探讨基于信息寻求风格的术前教育方式在降低经皮冠状动脉介入治疗患者术前焦虑和抑郁的效果.方法 本研究为单盲随机对照试验.2020年4-9月,从中国西南部昆明市1所三级医院的心内科选取114例经皮冠状动脉介入治疗患者,并随机分配到干预组(n=57)和对照组(n=57).所有患者均获得口头的术前健康教育和纸质版的术前健康教育手册,并在干预前采用中文版米勒应对风格量表监测维度子量表(the Chinese Version of the Monitoring Subscale of the Miller Behavioral Style Scale,C-MMBSS)将患者分为"监测型"和"非敏感型".干预组实施基于信息寻求风格的术前健康教育,对照组实施常规术前健康教育.采用状态-特质焦虑量表(State-Trait Anxiety Inventory,STAI)和抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)在患者入院时和术前1 h时测量其焦虑和抑郁水平,并在出院时测量术前健康教育满意度和住院时间.结果 共有104例患者完成研究(干预组和对照组各52例).基于信息寻求风格的术前健康教育方式在缓解患者术前焦虑(21.5±2.1比23.1±3.1)、抑郁(21.9±2.1比23.1±2.5)和提高术前健康教育满意度(94.4±6.8比85.2±9.8)方面的效果优于常规术前健康教育(P<0.01).干预组和对照组患者住院时长比较[(8.2±3.2)d比(7.8±3.3)d],差异无统计学意义(P>0.05).对照组患者在常规术前健康教育后术前焦虑水平稍有提高(22.6±3.2比23.1±3.1,P<0.05).结论 研究结果显示,基于信息寻求风格的术前健康教育方式可以降低患者术前焦虑、抑郁水平,提高术前健康教育满意度.展开更多
心理学研究表明,每个人感知信息的风格是不同的,可将其简单归类为视觉型、听觉型和动觉型/触觉型三种类型,该划分方法可作为教师知识传授和学生认知学习的依据。本文以译林版《英语》五下Unit 7 Chinese festivals的教学为例,谈谈如何...心理学研究表明,每个人感知信息的风格是不同的,可将其简单归类为视觉型、听觉型和动觉型/触觉型三种类型,该划分方法可作为教师知识传授和学生认知学习的依据。本文以译林版《英语》五下Unit 7 Chinese festivals的教学为例,谈谈如何基于个体的认知风格开展阅读教学。展开更多
文摘目的 旨在探讨基于信息寻求风格的术前教育方式在降低经皮冠状动脉介入治疗患者术前焦虑和抑郁的效果.方法 本研究为单盲随机对照试验.2020年4-9月,从中国西南部昆明市1所三级医院的心内科选取114例经皮冠状动脉介入治疗患者,并随机分配到干预组(n=57)和对照组(n=57).所有患者均获得口头的术前健康教育和纸质版的术前健康教育手册,并在干预前采用中文版米勒应对风格量表监测维度子量表(the Chinese Version of the Monitoring Subscale of the Miller Behavioral Style Scale,C-MMBSS)将患者分为"监测型"和"非敏感型".干预组实施基于信息寻求风格的术前健康教育,对照组实施常规术前健康教育.采用状态-特质焦虑量表(State-Trait Anxiety Inventory,STAI)和抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)在患者入院时和术前1 h时测量其焦虑和抑郁水平,并在出院时测量术前健康教育满意度和住院时间.结果 共有104例患者完成研究(干预组和对照组各52例).基于信息寻求风格的术前健康教育方式在缓解患者术前焦虑(21.5±2.1比23.1±3.1)、抑郁(21.9±2.1比23.1±2.5)和提高术前健康教育满意度(94.4±6.8比85.2±9.8)方面的效果优于常规术前健康教育(P<0.01).干预组和对照组患者住院时长比较[(8.2±3.2)d比(7.8±3.3)d],差异无统计学意义(P>0.05).对照组患者在常规术前健康教育后术前焦虑水平稍有提高(22.6±3.2比23.1±3.1,P<0.05).结论 研究结果显示,基于信息寻求风格的术前健康教育方式可以降低患者术前焦虑、抑郁水平,提高术前健康教育满意度.
