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信息论与编码课程教学改革探讨 被引量：47
1
作者 邓家先 《电气电子教学学报》 2007年第2期111-114,共4页
随着科学技术的发展,信息、通信类本科生学习信息论是十分必要的,但相对研究生而言,本科生的教学应当有自身的特点。本文讨论信息论与编码本科教学存在的问题,针对性地提出了一种本课程教学内容改革方案,更加注重阐述基本理论及其物理意... 随着科学技术的发展,信息、通信类本科生学习信息论是十分必要的,但相对研究生而言,本科生的教学应当有自身的特点。本文讨论信息论与编码本科教学存在的问题,针对性地提出了一种本课程教学内容改革方案,更加注重阐述基本理论及其物理意义,避免复杂的公式推导和证明。这样可以达到基本教学目的,使得学生能够掌握必要的信息理论、编码技术的基础知识,更有利于指导今后的工作和继续学习。 展开更多
关键词 信息论与编码 本科教学 教学改革
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MATLAB在“信息论与编码”实验教学中的应用 被引量：15
2
作者 张正言 田雨波 张冰 《实验室科学》 2010年第3期109-112,共4页
利用MATLAB设计"信息论与编码"交互式教学实验,并以"二进制熵值的相关计算"为例,给出了实验教学的主要内容和方法。实践表明,应用MATLAB仿真实验,减少了人为计算的误差,加深了学生对课程内容的理解,有利于提高学生... 利用MATLAB设计"信息论与编码"交互式教学实验,并以"二进制熵值的相关计算"为例,给出了实验教学的主要内容和方法。实践表明,应用MATLAB仿真实验,减少了人为计算的误差,加深了学生对课程内容的理解,有利于提高学生分析问题的能力和综合实践能力。 展开更多
关键词 MATLAB 信息论与编码 实验教学
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信息论与编码课程教学改革与实践 被引量：15
3
作者 虞湘宾 徐伟业 《中国现代教育装备》 2010年第3期75-78,共4页
本文针对信息论与编码课程内容的特点以及目前教学中存在的问题,从该课程教学内容、教学方法、教学手段,以及教学实践等方面探索一些改革思路。并对该课程教材的选取和教学实验的改革提出了一些建议。教学实践结果表明,通过教改,提高了... 本文针对信息论与编码课程内容的特点以及目前教学中存在的问题,从该课程教学内容、教学方法、教学手段,以及教学实践等方面探索一些改革思路。并对该课程教材的选取和教学实验的改革提出了一些建议。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果。 展开更多
关键词 信息论与编码 教学内容 教学改革 教学手段 教学方法
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信息论与编码教学模式的研究与探索 被引量：14
4
作者 张秋闻 王晓 《计算机教育》 2015年第12期58-60,73,共4页
针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象、多学科交叉及数学推导烦琐的特点,提出改进方法和可行性方案,以郑州轻工业学院为例,分析传统的信息论与编码课程教学模式存在的问题,阐述信息论与编码课程的课堂教学、上机实验、课程考核等教... 针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象、多学科交叉及数学推导烦琐的特点,提出改进方法和可行性方案,以郑州轻工业学院为例,分析传统的信息论与编码课程教学模式存在的问题,阐述信息论与编码课程的课堂教学、上机实验、课程考核等教学环节的改革措施,展示教改后的教学效果。 展开更多
关键词 信息论与编码 教学模式 研究与探索
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《信息论与编码》课程教学改革探讨 被引量：12
5
作者 赵生妹 盛利 +1 位作者 曹东 朱艳 《江苏广播电视大学学报》 2008年第3期80-83,共4页
"信息论与编码"是本科通信类专业开设的专业基础课之一。由于课程的特点,学生在学习和掌握这门课时存在困难。为了提高课程的教学效果,本文从"信息论与编码"课程问卷调查结果入手,根据我校的教学特点,从教学理念和... "信息论与编码"是本科通信类专业开设的专业基础课之一。由于课程的特点,学生在学习和掌握这门课时存在困难。为了提高课程的教学效果,本文从"信息论与编码"课程问卷调查结果入手,根据我校的教学特点,从教学理念和教学方法两方面对该课程进行改革探讨,获得了一些教学方法,其中有的方法已被实施。已有的教学实践结果表明这些方法有效地提高了课程的教学。 展开更多
关键词 信息论与编码 教学理念 教学方法 教学改革
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《信息论与编码》实验教学平台的设计 被引量：12
6
作者 张正言 黄炜嘉 张冰 《现代电子技术》 2011年第3期191-193,共3页
针对信息论与编码课程的内容和特点,基于Matlab编程方法,将验证性实验与研究性实验相结合,开发设计了多层次、模块化的立体式实验教学平台,使抽象的理论实例化。实践证明,该平台具有操作方便、交互性强等特点,为实验教学提供了一个有效... 针对信息论与编码课程的内容和特点,基于Matlab编程方法,将验证性实验与研究性实验相结合,开发设计了多层次、模块化的立体式实验教学平台,使抽象的理论实例化。实践证明,该平台具有操作方便、交互性强等特点,为实验教学提供了一个有效的辅助工具。 展开更多
关键词 信息论与编码 实验教学平台 MATLAB 验证性实验 研究性实验
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信息论与编码本科教学改革实践 被引量：11
7
作者 张正言 田雨波 张冰 《计算机教育》 2010年第20期62-64,共3页
本文在分析信息论与编码课程本科教学过程中存在问题的基础上,从教学对象、教学内容、教学方法和手段、教学实践等方面提出了一些改进措施。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果,学生能够掌握必要的信息理... 本文在分析信息论与编码课程本科教学过程中存在问题的基础上,从教学对象、教学内容、教学方法和手段、教学实践等方面提出了一些改进措施。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果,学生能够掌握必要的信息理论、编码技术的基础知识,更有利于指导今后的工作和继续学习。 展开更多
关键词 信息论与编码 本科教学 教学改革
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信息论与编码实验教学的探索与实践 被引量：11
8
作者 席在芳 欧青立 +1 位作者 曾照福 吴新开 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第2期99-101,共3页
针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象以及计算复杂的特点,设计了基于MATLAB的信息论与编码课程的实验,并对其中的一个实验作了详细说明,并通过这些实践环节的具体实施,激发了学生对理论知识的学习兴趣,便于学生更好地掌握信息论与... 针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象以及计算复杂的特点,设计了基于MATLAB的信息论与编码课程的实验,并对其中的一个实验作了详细说明,并通过这些实践环节的具体实施,激发了学生对理论知识的学习兴趣,便于学生更好地掌握信息论与编码课程,深化课堂教学的效果,提高综合分析和设计通信系统的能力。 展开更多
关键词 信息论与编码 实验教学 综合实验设计
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信息论与编码的教学改革探讨 被引量：11
9
作者 张小峰 逄珊 邹海林 《计算机教育》 2011年第13期11-14,共4页
针对信息论与编码课程在授课过程中存在的问题,探讨该课程教学理念与教学方法的改革思路,尝试以培养学生自主学习能力为主的教学模式,提出切实可行的实施方案。这种方案在教学过程中的实践取得了较好的效果。
关键词 信息论与编码 教学理念 教学改革 自主学习
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工科课程中的科学精神与人文素养教育 被引量：10
10
作者 刘冰 秦晓宏 李梦东 《计算机教育》 2020年第1期12-15,共4页
鉴于信息论与编码在工科课程中的特殊地位,分析其教学现状,提出在课程教学中培养学生的科学精神和人文素养,探讨课程内容和主要目标以及课程教学中需要注意的重点问题,最后说明教学效果。
关键词 工科课程 信息论与编码 课程思政
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基于翻转课堂的课程教学改革与实践——以“信息论与编码”课程为例 被引量：10
11
作者 张正言 黄炜嘉 王敏 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2015年第4期33-38,共6页
翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研... 翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 信息论与编码 教学改革
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信息论与编码课程教学改革的探讨与实践 被引量：8
12
作者 陈婧 邹海林 +1 位作者 张玉玲 孙玉娟 《大学教育》 2018年第9期99-101,共3页
针对面向本科生教学的信息论与编码课程的特点,给出一系列该课程关于教学内容、教学方法和教学手段、师资队伍建设、考试命题和考核方式的改革方案。教学实践表明,这可以有效地改善教学质量,既有利于课程理论知识的掌握,也有助于学生实... 针对面向本科生教学的信息论与编码课程的特点,给出一系列该课程关于教学内容、教学方法和教学手段、师资队伍建设、考试命题和考核方式的改革方案。教学实践表明,这可以有效地改善教学质量,既有利于课程理论知识的掌握,也有助于学生实践能力的培养。 展开更多
关键词 信息论与编码 本科教学 教学改革
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基于MATLAB GUI的信息论与编码教学演示平台设计及实现 被引量：8
13
作者 赵志欣 温俊 刘俊杰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第7期181-185,共5页
针对学生在学习“信息论与编码”课程中感觉理论性强、抽象难理解的问题,该文在MATLAB的环境下基于GUI设计了一套数字图像传输系统。该系统涵盖了通信系统模型的各个步骤,包括信源(图像输入)、信源编码、信道编码、模拟信道、信道译码... 针对学生在学习“信息论与编码”课程中感觉理论性强、抽象难理解的问题,该文在MATLAB的环境下基于GUI设计了一套数字图像传输系统。该系统涵盖了通信系统模型的各个步骤,包括信源(图像输入)、信源编码、信道编码、模拟信道、信道译码、信源译码、信宿(图像输出)等。通过该平台模拟整个通信过程,得到了带有传输误差的图像输出。通过对通信系统模型中任一模块以不同方案得到的不同图像结果进行分析,可直观对比该模块中各种方案的优劣。该平台界面操作简单,参数调节灵活,可脱离MATLAB环境独立运行,方便教学演示。 展开更多
关键词 信息论与编码 实践教学 MATLAB 数字图像传输系统
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信息论与编码课堂教学方法探索 被引量：8
14
作者 陈婧 贾世祥 《高教学刊》 2020年第28期122-124,共3页
针对信息论与编码课程的特点和目前教学中存在的问题,文章从课堂教学方法角度出发,探索课程教学新模式,结合教学实例给出了一些具体的方法。教学实践表明,这可以有效地改善课堂教学效果。
关键词 信息论与编码 教学方法 教学改革
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“信息论与编码”实验教学的探讨 被引量：7
15
作者 郭里婷 《电气电子教学学报》 2012年第3期79-80,共2页
本文研究"信息论与编码"课程的实验教学问题。笔者根据该课程的重要性及其特点、教学现状和本科生人才培养目标,提出实验内容设置的两个原则。基于这两个原则,我们分别设计了课程中信源编解码部分和信道编解码部分的两个实验... 本文研究"信息论与编码"课程的实验教学问题。笔者根据该课程的重要性及其特点、教学现状和本科生人才培养目标,提出实验内容设置的两个原则。基于这两个原则,我们分别设计了课程中信源编解码部分和信道编解码部分的两个实验,并分析这两个实验的实验框图和实验流程,讨论了实验工具选择和组织方式。 展开更多
关键词 信息论与编码 本科教学 实验教学
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信息论与编码教学改革 被引量：6
16
作者 沈希忠 《中国科教创新导刊》 2012年第11期186-187,共2页
信息论与编码已成为大专院校电子信息专业本科生的一门重要的专业基础理论课。本文作者长期从事教学工作,积累了一定的教学经验,针对工科类大专本科院校学生的学习现状,分析了信息论与编码课程特点,并提出教学中存在的＂理论难与基础差... 信息论与编码已成为大专院校电子信息专业本科生的一门重要的专业基础理论课。本文作者长期从事教学工作,积累了一定的教学经验,针对工科类大专本科院校学生的学习现状,分析了信息论与编码课程特点,并提出教学中存在的＂理论难与基础差＂的问题,给出了具体的教学方法。通过多年教学实践证明效果显著。 展开更多
关键词 信息论与编码 教学改革 教学资源
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基于工程教育认证理念的混合式教学探索与实践——以信息论与编码课程为例
17
作者 高素玲 李小芹 郝超 《电脑与电信》 2024年第6期99-103,共5页
在工程教育认证理念指导下,分析信息论与编码课程教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学内容、建立评价体系等方面着手,探索信息论与编码课程基于“BOPPPS”教学模型的线上线下混合式教学模式,提高学生的自主学习能... 在工程教育认证理念指导下,分析信息论与编码课程教学的现状和问题,从阐明理论基础、明确教学目标、重构教学内容、建立评价体系等方面着手,探索信息论与编码课程基于“BOPPPS”教学模型的线上线下混合式教学模式,提高学生的自主学习能力,在专业育人的同时,做好价值引领,从专业素养、创新思维、综合素质等方面提升课程育人效果。 展开更多
关键词 工程教育认证 混合式教学 BOPPPS 课程思政 信息论与编码
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“学习通+BOPPPS”模式下的信息论与编码课程教学实践研究
18
作者 李艳秋 孙光灵 +1 位作者 颜普 金海红 《电脑知识与技术》 2024年第23期158-160,共3页
信息论与编码是高校通信工程专业开设的一门重要基础课程,具有内容抽象繁杂、理解难度较高等特点。为改善原有课程教学中存在的学生学习主动性不高、教学质量不佳等问题,教学团队尝试将学习通+BOPPPS教学模式引入到该课程的教学中,充分... 信息论与编码是高校通信工程专业开设的一门重要基础课程,具有内容抽象繁杂、理解难度较高等特点。为改善原有课程教学中存在的学生学习主动性不高、教学质量不佳等问题,教学团队尝试将学习通+BOPPPS教学模式引入到该课程的教学中,充分将网络时代先进的信息技术与教学思想进行有机融合。文章以课程中的“马尔可夫信源”知识点为例,详述从课前线上学习通预习到课中BOPPPS教学设计再到课后学习通复习巩固的具体实施过程,并对学习通+BOPPPS模式进行教学反思,旨在为改善教学,进一步提升教学质量提供思路。 展开更多
关键词 信息论与编码 学习通 BOPPPS教学模式 线上教学 马尔可夫信源
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“信息论与编码”课程达成度评价体系
19
作者 张雷 薛波 +1 位作者 王玉 尚玉龙 《电气电子教学学报》 2024年第3期70-73,共4页
构建了“信息论与编码”课程达成度评价体系,包括教学大纲执行与授课情况分析、成绩评定与分布、课程目标达成评价和改进措施等部分。采用了基于“N+1”过程考核成绩的直接评价和以问卷调查进行统计的间接评价方法。在直接评价中对考核... 构建了“信息论与编码”课程达成度评价体系,包括教学大纲执行与授课情况分析、成绩评定与分布、课程目标达成评价和改进措施等部分。采用了基于“N+1”过程考核成绩的直接评价和以问卷调查进行统计的间接评价方法。在直接评价中对考核成绩进行比例划分,给出了计算公式和达成情况分布;在间接评价中对调查问卷进行了设计,并与直接评价进行了对比。最后给出了基于达成度评价的改进措施。 展开更多
关键词 信息论与编码 工程教育认证 达成度评价
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培养解决复杂工程问题能力的信息论与编码课程教学探索 被引量：6
20
作者 刘鑫 杨高波 《计算机教育》 2019年第11期133-136,共4页
在分析复杂工程问题内涵与属性的基础上,以信息论与编码课程教学为例,解析课程特点与知识体系,提出结合小班讨论课的形式,紧扣发现、分析和解决复杂工程问题能力的培养开展课堂讨论教学,介绍实践过程,说明教学效果。
关键词 工程教育专业认证 信息论与编码 教学 复杂工程问题
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