从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上) 被引量：2922

1

作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期1-6,共6页

本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思... 本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化 。 展开更多

关键词 BLENDING Learning 建构主义 信息技术与课程整合 信息技术教育应用 教学设计

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从Blending Learning看教育技术理论的新发展 被引量：791

2

作者 何克抗 《国家教育行政学院学报》 2005年第9期37-48,79,共13页

所谓Blending Learning,就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这一... 所谓Blending Learning,就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也标志着教育技术理论的进一步发展,也必将对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化、对信息技术与课程整合理论的建构、对教学设计理论的发展等产生重大影响。 展开更多

关键词 Blending LEAMING BLENDED Leaming建构主义信息技术与课程整合信 息技术教育应用 教学设计 教育技术理论 E-Learning 信息技术与课程整合 信息技术教育应用

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从Blending Learning看教育技术理论的新发展(下) 被引量：425

3

作者 何克抗 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期22-26,共5页

本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思... 本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教育技术理论进一步发展的标志。作者还从对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化 。 展开更多

关键词 BLENDING Learning 建构主义 信息技术与课程整合 信息技术教育应用 教学设计

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教育信息化2．0：核心要义与实施建议 被引量：115

4

作者 王珠珠 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2018年第7期5-8,共4页

2018年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。本文从为什么要提出教育信息化2.0和教育信息化2.0战略的核心要义两个方面对行动计划进行了深入阐释,指出教育信息化2.0是新时代我国教育改革发展的要求,是教育信息化超预期发展... 2018年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。本文从为什么要提出教育信息化2.0和教育信息化2.0战略的核心要义两个方面对行动计划进行了深入阐释,指出教育信息化2.0是新时代我国教育改革发展的要求,是教育信息化超预期发展的要求,是抓住教育技术发展重要机遇的要求,也是走中国特色教育信息化道路的要求;教育信息化2.0的核心要义是创新引领,开启智能时代新征程,努力实现"三全两高一大"的发展目标,支撑引领教育现代化。在此基础上对今后的工作提出具体建议,包括:要过好信息技术在教育教学和管理中的普遍应用、云终端一体化应用和智能化应用这三关;建立健全云终端一体化环境;探索建立新的教与学关系;保障网络和信息安全,等等。 展开更多

关键词 教育信息化2.0 人工智能 教育现代化 信息技术教育应用 云端一体化环境 教与学关系

原文传递

信息技术教育应用研究的几个热点问题 被引量：43

5

作者 张际平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第1期16-21,共6页

随着信息技术在教育中应用的迅速发展,对这一领域的研究也就会提出许多迫切需要解决的新问题,它的进一步发展趋势和热点也同样是人们所关注的。那么,目前信息技术在教育领域中的应用究竟有哪些主要问题值得人们去探索和研究呢?它的主要... 随着信息技术在教育中应用的迅速发展,对这一领域的研究也就会提出许多迫切需要解决的新问题,它的进一步发展趋势和热点也同样是人们所关注的。那么,目前信息技术在教育领域中的应用究竟有哪些主要问题值得人们去探索和研究呢?它的主要发展趋势和热点又将体现在哪些方面呢?本文根据国内和国际近期的研究和发展动态,提出和归纳了几个主要研究问题和发展热点,并描述了这些问题提出的依据和研究目标。 展开更多

关键词 信息技术教育应用 中小学 计算机教育 多媒体教育 课件 成本效益 网络教育

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信息化环境下教师专业发展的现状与前景 被引量：57

6

作者 赵建华 姚鹏阁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第4期95-105,共11页

信息技术应用为教师专业发展增加了新的内容和要求:教师不仅在教学知识、学科知识方面得到发展,还需要掌握信息技术教学应用的知识和技能。信息技术既是教师学习的对象,也是教师专业发展的支撑环境和条件,并因此得到教育实践领域的高度... 信息技术应用为教师专业发展增加了新的内容和要求:教师不仅在教学知识、学科知识方面得到发展,还需要掌握信息技术教学应用的知识和技能。信息技术既是教师学习的对象,也是教师专业发展的支撑环境和条件,并因此得到教育实践领域的高度重视。该文从政策、实践、评价和研究四个层面出发,对当前国内外信息化环境下教师专业发展的现状进行对比分析,在系统归纳教师专业发展成功经验和存在问题的基础上,阐述了信息化环境下教师专业发展趋势。 展开更多

关键词 教师专业发展 教育信息化 信息化环境 信息技术教育应用

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面向基础教育教师专业发展的网络教研观察 被引量：28

7

作者 李艺 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第5期9-12,共4页

网络教研是我国新课程背景下，随信息技术教育应用逐渐深化而出现的新型教研形式，其特点是能够实现数字化教学资源的共享、促进教师缄默知识的显性化以及专家引领下的教师自主专业发展。网络教研与新课程的实施紧密结合，着眼于基础教... 网络教研是我国新课程背景下，随信息技术教育应用逐渐深化而出现的新型教研形式，其特点是能够实现数字化教学资源的共享、促进教师缄默知识的显性化以及专家引领下的教师自主专业发展。网络教研与新课程的实施紧密结合，着眼于基础教育教师的在职研修和行动研究，对我国基础教育教师整体水平的提高和新课改的深入发展有着深远的影响。 展开更多

关键词 教师专业发展 网络教研 基础教育 信息技术教育应用 数字化教学资源 新课程背景 教研形式 缄默知识

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信息技术教育应用之外的第二条道路——“信息技术与教育深度融合”路径之反思 被引量：25

8

作者 张刚要 李艺 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期13-17,共5页

尽管我们在实现教育信息化的途径与方法上,完成了一次革命性的思想改造,实现了由"信息技术与课程整合"到"信息技术与教育深度融合"的飞跃。但由于受到集体意志、思维惯性等因素的影响,相关学者仍然执着于"信... 尽管我们在实现教育信息化的途径与方法上,完成了一次革命性的思想改造,实现了由"信息技术与课程整合"到"信息技术与教育深度融合"的飞跃。但由于受到集体意志、思维惯性等因素的影响,相关学者仍然执着于"信息技术与课程整合"的既有观点与方法,在"信息技术教育应用"的框框中艰难跋涉。"信息技术教育应用"对于"信息技术与教育深度融合"而言无疑是重要的,但也凸显出前所未有的困境。而从教育理论(原理)出发,研究其理论框架对技术命题的"关怀",则可能是摆脱现有困境,助力"信息技术与教育深度融合"最终实现的有效路径。 展开更多

关键词 信息技术教育应用 教育理论(原理) 信息技术与教育深度融合 关系

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中小学数字校园的建设内容及战略重点 被引量：25

9

作者 黄荣怀 《北京教育（普教版）》 2009年第8期6-7,共2页

一、中小学数字校园的起源与发展 数字校园概念最早起源于上世纪70年代，美国麻省理工学院提出的e-campus计划；1990年，美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林（Kenneth Green）发起了“数字校园计划（The Campus Computing Project... 一、中小学数字校园的起源与发展 数字校园概念最早起源于上世纪70年代，美国麻省理工学院提出的e-campus计划；1990年，美国克莱蒙特大学教授凯尼期·格林（Kenneth Green）发起了“数字校园计划（The Campus Computing Project）”的大型科研项目：1998年，美国前副总统戈尔发表了题为“数字地球：21世纪认识地球的方式”演讲，提出“数字地球”的概念，此后全世界普遍接受了数字化概念，并引出了数字城市、数字校园等概念。其实，数字校园是一种特殊形态的校园网，是教育信息化的重要组成部分。它是人们对信息技术教育应用发展前景的追求， 展开更多

关键词 数字校园 中小学 美国麻省理工学院 “数字地球” 信息技术教育应用 教育信息化 70年代 大学教授

原文传递

宏观因素对信息技术在中小学教育中应用的有效性实现的影响 被引量：14

10

作者 王春蕾 刘美凤 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第11期93-96,共4页

信息技术在中小学教育中的应用是一个涉及多种因素的复杂的系统工程,不仅受到学校环境因素、学校领导、教师以及学生等直接因素的影响,还会受到国家政策、经济以及特有的文化环境等宏观因素的影响。本文正是运用教育社会学、文化学等相... 信息技术在中小学教育中的应用是一个涉及多种因素的复杂的系统工程,不仅受到学校环境因素、学校领导、教师以及学生等直接因素的影响,还会受到国家政策、经济以及特有的文化环境等宏观因素的影响。本文正是运用教育社会学、文化学等相关理论观点和研究方法,从国家政策、经济、文化和技术与支持等方面来讨论影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的宏观因素,以期为解决我国目前信息技术教育应用中存在的一些实际问题提供借鉴。 展开更多

关键词 宏观因素 信息技术教育应用

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美国信息技术教育应用中存在的问题及对策分析 被引量：8

11

作者 杜媛 刘美凤 钟名扬 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期83-87,共5页

虽然美国经济和教育都比较发达,以计算机、网络为主的信息技术在教育中的应用也已经取得了长足的进步,但其中仍存在着诸多问题,如数字鸿沟、信息安全、教师素质等。美国政府和许多专家学者都已经意识到了问题的存在,并采取了相应的对策... 虽然美国经济和教育都比较发达,以计算机、网络为主的信息技术在教育中的应用也已经取得了长足的进步,但其中仍存在着诸多问题,如数字鸿沟、信息安全、教师素质等。美国政府和许多专家学者都已经意识到了问题的存在,并采取了相应的对策。通过对美国信息技术教育应用中存在的问题以及解决对策进行分析,我们可以借鉴经验,避免重走弯路,在积极利用现代信息与传播技术推进我国教育信息化等方面做出更明智的决策。 展开更多

关键词 信息技术教育应用 美国 问题 对策

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基于ICDT模型的教师ICT能力发展监测分析 被引量：9

12

作者 赵建华 郭光武 郭玉翠 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期122-128,共7页

教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据... 教师ICT能力水平是教育信息化建设的重要因素,决定了教育信息化的建设成效。因此,了解教师ICT能力的基本状况,对教师ICT能力发展过程中存在的问题进行诊断,将有利于有针对性地制定和实施促进教师ICT能力有效提升的政策和策略。本文依据联合国教科文组织制定的《教师ICT能力框架》,同时结合知识阶梯理论,为教师ICT能力设计和构建了ICDT模型。以该模型为研究基础,对广州市三所小学313位教师ICT能力发展状况进行了诊断性调研。研究结果发现,这些学校的教师ICT能力建设主要存在培训内容的针对性不强、缺乏学科教学实践结合、教学理念不能满足能力发展的要求等。学校可以据此采取具有针对性的改进措施,有效提高教师ICT应用能力。 展开更多

关键词 教师ICT能力 教师专业发展 信息技术教育应用 ICT能力建设

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国外移动教育研究 被引量：5

13

作者 刘军 《中国教育网络》 2007年第4期62-64,共3页

置身于快速发展的信息社会,手持式电子设备不仅在计算、通讯、娱乐、存储等方面发挥着极其重要的作用,同时也引起了教育界的极大关注。很多热衷于信息技术教育应用领域的人士,始终紧跟着技术与教育发展的步伐,将眼光投向了手持式电子设... 置身于快速发展的信息社会,手持式电子设备不仅在计算、通讯、娱乐、存储等方面发挥着极其重要的作用,同时也引起了教育界的极大关注。很多热衷于信息技术教育应用领域的人士,始终紧跟着技术与教育发展的步伐,将眼光投向了手持式电子设备,以期依托手持式学习设备、移动互联技术和网络多媒体技术更好地开展移动教育,为实现人类终身学习提供前所未有的可能性。因此,如何利用手提设备(如智能手机、PDA、网络学习机等)更好地开展教育活动便成为本世纪国内外教育界研究的前沿和探讨的热点。 展开更多

关键词 教育研究 信息技术教育应用 网络多媒体技术 国外 电子设备 终身学习 手持式 信息社会

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基于网络的主题资源学习社区平台设计与研究 被引量：2

14

作者 梁志华 王海波 +1 位作者 张永忠 王翔 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第10期52-55,共4页

关键词 资源建设 平台设计 学习社区 基于网络 教育资源库建设 信息技术教育应用 “校校通”工程 主题 教学应用

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驾创新之舟,谱青春华章——记威海市城里中学第十届信息技术暨创客节

15

作者 罗志丹 张伟 尹翔 《科学启蒙》 2023年第12期12-15,共4页

山东省威海市城里中学(下文简称“学校”)始建于1403年,前身为威海卫儒学明伦堂,是一所有着600多年历史的学校。学校曾荣获“全国中小学创新课堂教学实践观摩活动卓越学校”“教育部全国网络学习空间应用优秀学校”“山东省文明校园”... 山东省威海市城里中学(下文简称“学校”)始建于1403年,前身为威海卫儒学明伦堂,是一所有着600多年历史的学校。学校曾荣获“全国中小学创新课堂教学实践观摩活动卓越学校”“教育部全国网络学习空间应用优秀学校”“山东省文明校园”“山东省信息技术教育应用先进单位”“威海市特色学校”“威海市先进学校”等一系列荣誉称号。 展开更多

关键词 网络学习空间 特色学校 观摩活动 信息技术教育应用 文明校园 创客 荣誉称号 山东省威海市

原文传递

回归与发展——Blending Learning下对信息技术教育应用发展方向的几点思考 被引量：2

16

作者 张勇强 张世禄 马莉 《现代远距离教育》 CSSCI 2006年第5期63-64,共2页

本文从Blending Learning新涵义的角度思考,教学因素的重要组成部分之一———信息技术教育应用,在这场历史性的大变革中应何去何从?并从信息技术教育应用的发展历程,信息技术教育应用的现状分析,Blending Learning下的信息技术教育应... 本文从Blending Learning新涵义的角度思考,教学因素的重要组成部分之一———信息技术教育应用,在这场历史性的大变革中应何去何从?并从信息技术教育应用的发展历程,信息技术教育应用的现状分析,Blending Learning下的信息技术教育应用以及信息技术与课堂教学的有效整合四个方面加以阐述。 展开更多

关键词 B1ending LEARNING 信息技术教育应用 信息技术与课堂整舍

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高校教学深度应用信息技术(上) 被引量：2

17

作者 周红春 王亚希 《中国教育网络》 2011年第11期71-72,共2页

教育信息化是实现教育创新和教育现代化的重要保证。本期介绍信息技术教育应用的新发展及其所面临的机遇，下期将介绍信息化环境下高校教与学的改革方式，以及暨南大学利用信息技术支持高校创新型人才培养模式改革的实践。

关键词 应用信息技术 教学深度 高校 信息技术教育应用 人才培养模式改革 信息技术支持 教育现代化 教育信息化

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信息技术教育应用为何低效?--基于“结构-过程”视角的教师教学行动分析 被引量：2

18

作者 安涛 梁志远 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期34-42,53,共10页

当前,学术界对信息技术能否真正提升教育效果存在争议。已有研究大多基于实证进行判断,尚缺乏学理上的解释与阐述。实际上,教育与信息技术是两种不同的存在,具有不同的实践逻辑。基于帕森斯的单位行动模型与吉登斯的结构化理论建构的“... 当前,学术界对信息技术能否真正提升教育效果存在争议。已有研究大多基于实证进行判断,尚缺乏学理上的解释与阐述。实际上,教育与信息技术是两种不同的存在,具有不同的实践逻辑。基于帕森斯的单位行动模型与吉登斯的结构化理论建构的“结构—过程”分析视角,对教师教学行动的分析发现,教育实践与信息技术应用之间存在目的、手段、理念、条件和过程等五方面的逻辑冲突:教育实践旨在促进学生生命成长,信息技术应用则追求对认识对象的信息化处理;教育实践以身体在场的课堂教学为主要手段,信息技术应用则依靠硬件与软件,通过虚拟分身发挥作用;教育实践体现着工业文明的“以教为主”的理念,封闭的教室是其开展的条件,而信息技术内嵌着自由、开放与共享的信息文明理念,以开放的网络环境为运行条件;教育实践过程因教师行动的差异充满个性化,而信息技术应用则体现了建立在既定物理规律和数理逻辑上的形式化。教育实践与信息技术应用之间存在的逻辑冲突,导致了信息技术教育应用的低效。调适这些逻辑冲突,需要抓住学生发展这个逻辑契合点,以学生的生命充盈为鹄的,变革教育理念,丰富教学组织形式,践行“以人为本”的价值观,促进技术的人性化发展。 展开更多

关键词 教育实践 信息技术教育应用 单位行动模型 结构化理论 逻辑冲突

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信息技术教育应用的隐忧与规避(笔会) 被引量：3

19

作者 张刚要 陈巧云 安涛 《终身教育研究》 2021年第2期29-39,共11页

信息技术具备强大的信息处理能力,创造了虚拟的信息世界,激发人们对教育发展前景的美好憧憬,但它具有自身特定的计算逻辑,并遵循标准化算法模型,这会引发一些值得关注的隐忧。首先,信息技术能完成大数据统计分析,但抛弃因果性知识的寻... 信息技术具备强大的信息处理能力,创造了虚拟的信息世界,激发人们对教育发展前景的美好憧憬,但它具有自身特定的计算逻辑,并遵循标准化算法模型,这会引发一些值得关注的隐忧。首先,信息技术能完成大数据统计分析,但抛弃因果性知识的寻求而仅满足于相关性知识的获得,祛除了教育的丰富性和复杂性。大数据技术教育应用应破除数据至上的价值观,增加教育大数据算法的透明性,并从技术架构实现人文关怀。其次,信息技术在师生的教学、伦理与情感三方面关系中会产生负效应,降低师生交互质量、削弱师生间的情感共有、减少师生的情感参与,并可能导致师生隐私被侵犯的风险。最后,信息技术与复杂的教育存在逻辑冲突,其所谓的个性化功能实质上是信息技术应用的个人化,并会带来教育公平的伦理问题。信息技术教育应用不是教育适应技术手段,而是技术解决教育问题。教师应提升自身的实践智慧,塑造具有“人情味”的信息技术教育应用过程。 展开更多

关键词 信息技术教育应用 大数据技术 师生关系 教育伦理 算法 技术逻辑

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对信息技术环境下教学模式与教学设计的一些思考 被引量：2

20

作者 高浥川 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2006年第3期102-105,共4页

信息技术走进课堂,使传统的教学模式受到了挑战,从而产生了一种全新的教学模式———信息化教学模式。笔者从信息技术对教学的影响出发,对信息技术环境下教学设计的新方法做了初步探讨。

关键词 信息技术教育应用 教学模式 整合 教学设计

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