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论现代学徒与企业新型学徒的法律地位界分
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作者 陈圣利 《职教论坛》 北大核心 2024年第9期50-59,共10页
2022年修订的《职业教育法》新增规定“国家推行中国特色学徒制”。中国特色学徒制系由现代学徒制与企业新型学徒制有机构成。现代学徒与企业新型学徒都兼具“学校学生”与“企业职员”双重身份,故而二者的法律地位差异不易被识别。现... 2022年修订的《职业教育法》新增规定“国家推行中国特色学徒制”。中国特色学徒制系由现代学徒制与企业新型学徒制有机构成。现代学徒与企业新型学徒都兼具“学校学生”与“企业职员”双重身份,故而二者的法律地位差异不易被识别。现代学徒在学校的法律地位为“教育合同的当事人”,教育合同性质更近于行政协议,现代学徒不服学校教育管理的,一般通过内部申诉或行政诉讼解决。企业新型学徒在学校的法律地位为“委托培养合同的受益人”,委托培养合同属于民事合同,企业新型学徒与企业、教育培训机构之间的纠纷,一般通过民事诉讼或仲裁解决。企业新型学徒与企业存在劳动关系,在现行法律框架下,将现代学徒与企业之间关系定性为劳务关系更为合理。 展开更多
关键词 现代学徒 企业新型学徒 教育合同 劳动关系 劳务关系
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深化产教融合,共育技能英才——江苏省扬州技师学院企业新型学徒培养工作案例 被引量:1
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作者 王新文 孙盛 李俊 《职业》 2022年第22期14-17,共4页
产教融合是职业教育领域的“热词”,也是近年来促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和技术技能人才培养的一项重要方针、统筹推进教育综合改革的重要制度安排。本文结合江苏省扬州技师学院企业新型学徒培养工作,对如何面向新时... 产教融合是职业教育领域的“热词”,也是近年来促进职业教育、高等教育发展,加强创新型人才和技术技能人才培养的一项重要方针、统筹推进教育综合改革的重要制度安排。本文结合江苏省扬州技师学院企业新型学徒培养工作,对如何面向新时代、适应新形势下产教融合、校企合作的新发展新要求进行了探究。 展开更多
关键词 产教融合 企业新型学徒 人才培养
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高职扩招背景下企业新型学徒制培养模式的研究与实践研究
3
作者 伍倪燕 陈琪 刘培涛 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2022年第6期208-210,共3页
目前国家产业转型面临着非常严重的人才短缺现象,因此应当在职业教育领域下手进行改革。针对高等职业教育方面,已经开始了百万扩招策略,并推出了新型的人才培养模式,增设高职院校以及中职院校。将高职院校人才的工作真正落实到实处,恶... 目前国家产业转型面临着非常严重的人才短缺现象,因此应当在职业教育领域下手进行改革。针对高等职业教育方面,已经开始了百万扩招策略,并推出了新型的人才培养模式,增设高职院校以及中职院校。将高职院校人才的工作真正落实到实处,恶意帮助培养高素质的职业技术人才。因此本文将会从高职百万扩招背景、企业新型学徒制培养模式以及在高职扩招背景下企业学徒制培养模式的实施策略三个方面进行研究。 展开更多
关键词 高职扩招 企业新型学徒 培养模式
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产教融合背景下依托产业学院的铁路技术技能人才培养
4
作者 杨龙平 韩亮 《广西教育》 2021年第7期121-123,共3页
本文分析产教融合背景下建设产业学院的重要性,从依托产业学院把铁路职业能力培养植入课程体系、依托产业学院实施“2+1”企业新型学徒人才培养模式、通过产业学院集中校企优势资源提高人才培养质量三方面论述依托产业学院的铁路技术技... 本文分析产教融合背景下建设产业学院的重要性,从依托产业学院把铁路职业能力培养植入课程体系、依托产业学院实施“2+1”企业新型学徒人才培养模式、通过产业学院集中校企优势资源提高人才培养质量三方面论述依托产业学院的铁路技术技能人才培养路径,并从创新实施“2+1”企业新型学徒制培养模式、真正形成学校企业学生三方命运共同体、有力推进人才评价制度改革三方面总结依托产业学院的人才培养创新与特色。 展开更多
关键词 产业学院 供给侧结构性改革 铁路技术技能 人才 企业新型学徒
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中国特色学徒制:价值、内涵与路径选择 被引量:35
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作者 佛朝晖 《职业技术教育》 北大核心 2021年第28期6-11,共6页
探索中国特色学徒制既是"十四五"规划的重要部署,也是2021年全国职业教育大会的重要内容。中国特色学徒制是我国培养技术技能人才和建设技能型社会的基础,是世界职业教育人才培养模式的重要组成部分,是对现代学徒制和企业新... 探索中国特色学徒制既是"十四五"规划的重要部署,也是2021年全国职业教育大会的重要内容。中国特色学徒制是我国培养技术技能人才和建设技能型社会的基础,是世界职业教育人才培养模式的重要组成部分,是对现代学徒制和企业新型学徒制的创新和超越。中国特色学徒制具有规范性,是有标准的学徒制;具有多样性,是多种生态群落系统;具有融合性,是多元组合体。探索中国特色学徒制,关键是在宏观层面促进劳动制度与教育制度融合,制定中国特色学徒制标准体系,创新学校主导的学徒制合作模式,完善激励和风险分担机制,激发企业参与积极性。 展开更多
关键词 中国特色学徒 企业新型学徒 职业教育 技能型社会
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企业新型学徒制试点中存在的问题与对策 被引量:26
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作者 宋启平 《教育与职业》 北大核心 2018年第14期25-31,共7页
企业新型学徒制作为一种新兴的职业教育模式,能进一步发挥企业的主导作用,促进企业培养高素质技能型人才,对于我国现代职业教育体系建设具有重要意义。当前,在企业新型学徒制的试点过程中,还存在着"政府的补贴机制不健全、监督机... 企业新型学徒制作为一种新兴的职业教育模式,能进一步发挥企业的主导作用,促进企业培养高素质技能型人才,对于我国现代职业教育体系建设具有重要意义。当前,在企业新型学徒制的试点过程中,还存在着"政府的补贴机制不健全、监督机制不完善、企业所面临的人力资本投资风险尚未解决、专业组织机构职责缺位"等问题。据此,应加大扩充企业新型学徒制的试点范围,实现"高培训率—高留任率"均衡;强化政府的财政资金投入,缓解企业的成本压力;建立专业化的组织协调机构,降低各方利益相关者的预期风险;建立健全企业新型学徒制绩效评估机制。 展开更多
关键词 企业新型学徒 现代学徒 校企合作 投资风险
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企业新型学徒制技能人才培养模式的中国实践 被引量:23
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作者 许远 《职教论坛》 北大核心 2022年第9期110-120,共11页
学徒制在中外均有很长的历史,利用师带徒的形式,培养企业所需的技能人才,是职业教育和培训领域长期研究的热点问题之一。在我国,主要存在于人力资源社会保障部门所管辖的技工院校中,由企业和学校共同进行的这种技能人才培养模式被称为... 学徒制在中外均有很长的历史,利用师带徒的形式,培养企业所需的技能人才,是职业教育和培训领域长期研究的热点问题之一。在我国,主要存在于人力资源社会保障部门所管辖的技工院校中,由企业和学校共同进行的这种技能人才培养模式被称为“企业新型学徒制”(简称为“新型学徒制”)。它是一种基于人类学的情境认知与学习理论、认知学徒制理论、职业能力发展理论、职场学习理论、综合集成理论等发展出来的新的企业技能人才培养制度,借鉴了传统学徒制后形成的一种人才培养模式,它主要面向企业员工,特别是新招录和新转岗员工,开展企校结合的培养培训,旨在为本企业培养技能人才。同时,它也为技能人才提供了终身职业技能提升的通道。在对企业新型学徒制的内涵特征、法律政策、实施成效的梳理,对其运行模式的总结,对参与各方的职责和运行机制分析的基础上,对目前新型学徒制发展中存在的各种问题做了剖析,并提出了建设高质量学徒制的愿景和优化的路径。 展开更多
关键词 企业新型学徒 技能人才 培养模式 优质学徒
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企业新型学徒制的校企深度合作策略研究——以广州市机电技师学院数控加工专业为例 被引量:20
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作者 程豪华 《机械职业教育》 2017年第3期46-48,共3页
以企业为主导的新型学徒制,要求企业作为主导部门开展学徒人才培养工作,在校企合作中不同于以往以学校为主导的情形,需要更能体现校企主体关系的合作方式来支撑深度合作效果。广州市机电技师学院在数控加工专业企业新型学徒制人才培养... 以企业为主导的新型学徒制,要求企业作为主导部门开展学徒人才培养工作,在校企合作中不同于以往以学校为主导的情形,需要更能体现校企主体关系的合作方式来支撑深度合作效果。广州市机电技师学院在数控加工专业企业新型学徒制人才培养的实践过程中探索了校企之间开展深度融合的策略,对学徒制人才培养效果起良好促进作用。 展开更多
关键词 企业新型学徒 校企深度合作 实施策略
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企业新型学徒制人才培养模式的实践探析 被引量:18
9
作者 程豪华 谢黧 李红强 《机械职业教育》 2017年第8期52-55,共4页
在企业急需大量符合自身岗位要求的技术人才情况下,2015年广州市机电技师学院与巨轮智能装备股份有限公司联合开办了数控加工专业企业新型学徒制班级,双方通过深度融合的方式共同完成招工招生、方案设计、课程开发、教学实施、考核评价... 在企业急需大量符合自身岗位要求的技术人才情况下,2015年广州市机电技师学院与巨轮智能装备股份有限公司联合开办了数控加工专业企业新型学徒制班级,双方通过深度融合的方式共同完成招工招生、方案设计、课程开发、教学实施、考核评价等工作,展开了学徒制人才培养模式的实践探索,解决了企业人才紧缺的问题,促进了专业建设和教学效果。 展开更多
关键词 企业新型学徒 产教融合 学徒工厂 人才培养 实践探析
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企业新型学徒制实施的问题及方略 被引量:17
10
作者 焦彦霜 陈嵩 《职教论坛》 北大核心 2019年第3期40-44,共5页
企业新型学徒制是由企业作为培养主体的一种新型人才培养模式。企业学徒制试点过程中取得不错成效的同时,也存在企业人力资本回报率不确定、政府财政补贴机制不健全、专业组织机构监督缺失、学徒权益保障不足和企业导师配备标准缺失等... 企业新型学徒制是由企业作为培养主体的一种新型人才培养模式。企业学徒制试点过程中取得不错成效的同时,也存在企业人力资本回报率不确定、政府财政补贴机制不健全、专业组织机构监督缺失、学徒权益保障不足和企业导师配备标准缺失等问题。通过对企业新型学徒制实施问题进行成因分析后,提出了完善投入机制,降低企业投入风险;设立专业化的组织协调机构,加强对学徒培养的监督、研究和评价;建立企业导师资格认证体系;构建学徒权益保护屏障等对策建议。 展开更多
关键词 学徒 企业新型学徒 学徒 企业
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企业新型学徒制的内涵特征、发展瓶颈及推进策略 被引量:17
11
作者 龚添妙 杨虹 《教育与职业》 北大核心 2020年第22期34-39,共6页
企业新型学徒制和现代学徒制都是对传统学徒制的发展和创新,都继承了传统学徒制的基因,但企业新型学徒制又有着有别于传统学徒制和现代学徒制的显性特征,表现为创新培训的政策意图、企业主导的多元培养、灵活多样的培养方式、成本分担... 企业新型学徒制和现代学徒制都是对传统学徒制的发展和创新,都继承了传统学徒制的基因,但企业新型学徒制又有着有别于传统学徒制和现代学徒制的显性特征,表现为创新培训的政策意图、企业主导的多元培养、灵活多样的培养方式、成本分担的投入机制等。在实施过程中,企业新型学徒制面临着企业职工参与新型学徒制的动力调动、公益型师徒关系的构建、企业投入回报率的保障、专业机构监管的缺失等发展瓶颈。因此,需要提升学徒留任率,降低企业成本投入风险;成立专业机构,健全培训质量评价监管机制;建立导师认证体系,提升导师积极性;完善职业资历框架制度,打通技能人才成长通道等,进而改革技能人才培训制度,为壮大新动能、产业转型升级和现代企业发展培育知识型、技能型、创新型人才的目的。 展开更多
关键词 企业新型学徒 内涵 瓶颈
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企业新型学徒制视域下高职酒店管理专业技能型人才培养探索 被引量:17
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作者 黄德桥 杜文静 李得发 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第14期56-60,共5页
企业新型学徒制能有效提高高职院校技能型人才培养和企业岗位需求的匹配度,化解企业遭遇“用工荒”瓶颈。现阶段,高职酒店管理专业实施的“企业新型学徒制”人才培养模式面临企业培训主体作用不突出、人才供需失衡、“企业导师”认定标... 企业新型学徒制能有效提高高职院校技能型人才培养和企业岗位需求的匹配度,化解企业遭遇“用工荒”瓶颈。现阶段,高职酒店管理专业实施的“企业新型学徒制”人才培养模式面临企业培训主体作用不突出、人才供需失衡、“企业导师”认定标准匮乏、培训内容导向模糊、培训保障机制难落实等困境。据此,应突出企业培训主体作用、树立人才培养供需平衡理念、建立“企业导师”准入制度、确定学徒培训内容“赋能”导向和落实培训保障机制。 展开更多
关键词 企业新型学徒 酒店管理专业 技能型人才培养
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企业新型学徒制:技能人才培养的现实困境与应然路径——基于日本技能人才培养经验 被引量:16
13
作者 黄德桥 杜文静 《成人教育》 北大核心 2020年第4期63-67,共5页
借鉴日本技能人才培养的成功经验,对我国推行企业新型学徒制培养技能人才有重要的启示。当前,明确技能人才"应用"培养导向、还原技能人才"企业"培养属性、强化技能人才"企业导师"培养角色、充实技能人才&... 借鉴日本技能人才培养的成功经验,对我国推行企业新型学徒制培养技能人才有重要的启示。当前,明确技能人才"应用"培养导向、还原技能人才"企业"培养属性、强化技能人才"企业导师"培养角色、充实技能人才"实践型"培养课程、突出技能人才"X证书"培养标准,成为推行企业新型学徒制培养技能人才的应然路径。 展开更多
关键词 企业新型学徒 技能人才 人才培养
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企业新型学徒制的研究 被引量:15
14
作者 程舒通 徐从富 《成人教育》 北大核心 2019年第12期67-71,共5页
企业新型学徒制作为一种新型的职业教育模式,对于技能岗位新招用和转岗人员的培养起到了关键作用。为了实现对该领域科学、规范的研究,从满足高质量经济发展对人才的需要、解决就业结构性矛盾、促进企业主观能动性的发挥等三个方面,梳... 企业新型学徒制作为一种新型的职业教育模式,对于技能岗位新招用和转岗人员的培养起到了关键作用。为了实现对该领域科学、规范的研究,从满足高质量经济发展对人才的需要、解决就业结构性矛盾、促进企业主观能动性的发挥等三个方面,梳理了企业新型学徒制的发展诉求。比较与现代学徒制的异同点,提出实施企业新型学徒制的步骤,包括确定培养任务和培养计划、培养对象和培训单位、签订合作协议及培养协议、实施培养过程、考核鉴定与评价等五方面内容。分析在实施过程中三个方面的困境,并给予解决措施。 展开更多
关键词 企业新型学徒 现代学徒 人才培养 职业教育
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我国两种学徒制改革模式的融合途径 被引量:13
15
作者 张晶晶 崔发周 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期29-35,共7页
我国目前推行的现代学徒制和企业新型学徒制存在差异与共性,现代学徒制试点是一种社会化职业教育改革,而企业新型学徒制试点属于企业职工教育改革。前者底层逻辑是现代教育科学,更加注重培养对象的社会适应性和终身发展性;后者的理论基... 我国目前推行的现代学徒制和企业新型学徒制存在差异与共性,现代学徒制试点是一种社会化职业教育改革,而企业新型学徒制试点属于企业职工教育改革。前者底层逻辑是现代教育科学,更加注重培养对象的社会适应性和终身发展性;后者的理论基础主要为经济科学,更加注重企业发展的现实需求。产生这一现象的根本原因是职业教育所特有的“二重性”:既具有教育属性,又具有经济属性,既是国民教育体系的重要组成部分,又是人力资源开发的重要组成部分。推行现代学徒制与企业新型学徒制的最终目的是一致的,相向而行是必然选择。两种学徒制模式不断完善的过程,也将是二者融合的过程:在宏观层面,国家应出台相关法律,培育专业化社会服务组织,在政府部门的协调下构建学徒制标准体系和运行机制;在中观层面,由专业化的社会组织协调学徒制活动,监督学徒协议的执行,保障学徒制的质量;在微观层面,明确校企分工,加强企业实践教学能力建设;在技术层面,建立现代学徒制和企业新型学徒制统一管理平台。对于试点中的成功经验,以法律形式加以固化,成为共同遵守的规范,在职教法修订版中明确学徒制的法律地位、治理结构和运行机制。 展开更多
关键词 现代学徒 企业新型学徒 治理结构 运行机制 职教法
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从政策化到法制化:我国企业新型学徒制改革的现状与反思 被引量:13
16
作者 班小辉 《当代青年研究》 CSSCI 2018年第6期86-93,共8页
企业新型学徒制是我国政府当前着力推行的职业培训模式,具有双元的培训内涵与价值。但是,该制度仍以政策为主导,存在企校合作的割裂、企业参与的积极性不高、培训过程缺乏相应的标准与监管、法律关系定位不够清晰的问题。我国应当立足... 企业新型学徒制是我国政府当前着力推行的职业培训模式,具有双元的培训内涵与价值。但是,该制度仍以政策为主导,存在企校合作的割裂、企业参与的积极性不高、培训过程缺乏相应的标准与监管、法律关系定位不够清晰的问题。我国应当立足于劳动力市场的现状,以法律的形式加快推进学徒培养的法制化,以增强学徒培养的重要性,并调动各方行政管理主体的配合;完善对学徒培训方案的规范,保障培训方案的标准化与灵活性;加强对企业参与学徒培训的财政补贴,降低其面临的学徒违约风险,以提高其参与学徒培训的积极性;准确定性学徒的法律身份,为学徒提供适当的劳动法保障,并打击虚假培训的行为。 展开更多
关键词 企业新型学徒 培训 双元制 法制化
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新型学徒制中企业与新生代学徒的关系构建研究——基于心理契约理论的视角 被引量:11
17
作者 曾颢 勒系琳 黄丽华 《职教论坛》 北大核心 2019年第3期45-50,共6页
新时代下,企业新型学徒制是激活人力资本、引导企业充分参与职业培训的有效模式。为了顺应全面推行企业新型学徒制的倡导,进一步解决学徒制中"政府热,企业冷""学校热,学生冷"的问题,结合新生代的价值观与职场行为特... 新时代下,企业新型学徒制是激活人力资本、引导企业充分参与职业培训的有效模式。为了顺应全面推行企业新型学徒制的倡导,进一步解决学徒制中"政府热,企业冷""学校热,学生冷"的问题,结合新生代的价值观与职场行为特征,以组织行为领域的心理契约理论为研究视角,阐述分析了企业必须与新生代学徒分四个阶段建立心理契约关系:即招工前的预设、招工期的承诺与交换、培训用工期的工作初探与培训后期的体验,以拓展学徒制的理论视野,并提出建立企业-学徒心理契约的路径:建立广泛、规范的信息传播渠道;组建高素质的企业导师队伍;积极履约,满足新生代的需求。 展开更多
关键词 学徒 企业新型学徒 新生代 心理契约
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现代学徒制与企业新型学徒制有效融合途径的实践研究 被引量:11
18
作者 张晶晶 陈樱 +1 位作者 毛东升 崔发周 《工业技术与职业教育》 2020年第1期92-97,共6页
现代学徒制和企业新型学徒制在管理部门、参与主体和运行机制上都存在差异,在实践教学和理论教学部分各占优势,在时间、资金成本和岗位学习机会方面存在诉求。两种学徒制在标准研发、培养方案、教材开发、师资培训、课程开发、教学资源... 现代学徒制和企业新型学徒制在管理部门、参与主体和运行机制上都存在差异,在实践教学和理论教学部分各占优势,在时间、资金成本和岗位学习机会方面存在诉求。两种学徒制在标准研发、培养方案、教材开发、师资培训、课程开发、教学资源库开发与应用、实训中心、学分互认、学历证书和技能鉴定等重点工作上都有着融合的基础和利益共同点。在对现代学徒制和企业新型学徒制分析的基础上,结合国家相关政策和地方政府的功能,梳理出两种学徒制融合的框架与路径,从地方政府、职教集团、行业组织等主体的功能发挥角度阐述了现代学徒制与企业新型学徒制的融合途径。 展开更多
关键词 现代学徒 企业新型学徒 诉求 融合途径
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中国特色学徒制中企业参与机制改革研究——以河北省企业新型学徒制为例 被引量:10
19
作者 荣冀川 贾竟祎 《职业技术教育》 北大核心 2022年第36期21-26,共6页
企业是我国企业新型学徒制中最重要的参与主体,完善其参与学徒制的机制具有重要现实意义。结合河北省省情,通过实地调研、网络调研等方式分析企业参与企业新型学徒制的现状,发现推进中国特色企业新型学徒制过程中存在的主要问题是法律... 企业是我国企业新型学徒制中最重要的参与主体,完善其参与学徒制的机制具有重要现实意义。结合河北省省情,通过实地调研、网络调研等方式分析企业参与企业新型学徒制的现状,发现推进中国特色企业新型学徒制过程中存在的主要问题是法律法规在制度保障方面还存在不足、产教融合企业数量分布不均、中小微企业参与学徒制保障措施不足、激励机制不完备。据此,提出相关建议:完善省级法律法规政策;完善省级产教融合型企业认证制度,激励更多企业参与;完善中小微企业参与学徒制保障制度;完善激励制度,满足企业实际效益的追求;重视充分开发行业协会功能。 展开更多
关键词 中国特色学徒 企业新型学徒 企业参与机制 产教融合 河北省
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现代学徒制与企业新型学徒制试点政策的对比 被引量:10
20
作者 刘文胜 《辽宁高职学报》 2018年第4期27-29,43,共4页
现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的现代学徒制培养体系,必将全面提升我... 现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的现代学徒制培养体系,必将全面提升我国技术技能人才培养能力和水平,为我国产业结构转型升级提供技术技能人才支撑。 展开更多
关键词 现代学徒 企业新型学徒 政策 对比
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