争议性议题的媒体再现——以北京大学“中学校长实名推荐制”事件为例 被引量：7

1

作者 陈刚 《武汉大学学报（人文科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第3期378-382,共5页

社会转型、信息公开以及新媒体的发展使争议性议题更多被纳入到媒体及公众的视野。新闻媒体对争议性议题的报道与再现应以公共利益优先为原则,突破和超越主流的冲突平衡式的思维捷径,发掘最详细的事实,动员和吸收多元化的社会资源,通过... 社会转型、信息公开以及新媒体的发展使争议性议题更多被纳入到媒体及公众的视野。新闻媒体对争议性议题的报道与再现应以公共利益优先为原则,突破和超越主流的冲突平衡式的思维捷径,发掘最详细的事实,动员和吸收多元化的社会资源,通过公众多元价值的协商与交流,讨论和界定争议背后的客观问题,以保护大多数公众的利益。 展开更多

关键词 争议性议题 客观争议 价值协商 公共利益

下载PDF 职称材料

舆论引导与价值协商:《人民日报评论》中青少年议题的建设性框架

2

作者 刘丙羲 《新闻世界》 2024年第3期62-65,共4页

本文通过讨论《人民日报评论》微博中的青少年议题,总结新闻评论的建设性框架。研究发现,青少年健康议题、青少年教育议题、青少年网络议题是新闻评论建设性框架的主要内容指向。建设性框架主要包括评论写作框架,即“呈现问题—分析问... 本文通过讨论《人民日报评论》微博中的青少年议题,总结新闻评论的建设性框架。研究发现,青少年健康议题、青少年教育议题、青少年网络议题是新闻评论建设性框架的主要内容指向。建设性框架主要包括评论写作框架,即“呈现问题—分析问题—解决问题”;以及评论的目的框架,即“信息告知—舆论引导—价值协商”。国内建设性新闻评论的未来实践可立足已有建设性评论框架,创新论题论证模式,开发新议题、新领域。 展开更多

关键词 新闻评论 青少年议题 建设性框架 舆论引导 价值协商

下载PDF 职称材料

何以实现多元的高校教学卓越——第四代评价理论视角下英国“教学卓越框架”(TEF)改革探析

3

作者 石雪怡 杨颉 《外国教育研究》 北大核心 2023年第10期83-99,共17页

从第四代评价理论的视角看,清除制约“推动高校教学卓越、多元发展”目标实现的科学主义评价要素弊端,是英国新一轮“教学卓越框架”(TEF2023)的主要改革缘由。对此,TEF2023全面提高评级要求并有效结合分维度和综合评价,将“教学卓越特... 从第四代评价理论的视角看,清除制约“推动高校教学卓越、多元发展”目标实现的科学主义评价要素弊端,是英国新一轮“教学卓越框架”(TEF2023)的主要改革缘由。对此,TEF2023全面提高评级要求并有效结合分维度和综合评价,将“教学卓越特征”要素融入评价标准并有效结合定性和定量评价,优化专家遴选与任务分配规则并有效结合专家决策和高校申诉工作。这些改革展现出英国对维护高校生态多样性、实现高校教学高质量发展的更深层次探索。我国新时代教育评价改革的总体目标与英国类似,英国的改革举措及其经验启示我国应从优化高校教学评价的价值理念、指标内容和过程安排入手,加速实现高等教育的高质量、内涵式发展。 展开更多

关键词 英国 教学卓越框架 第四代评价理论 多元卓越 价值协商

下载PDF 职称材料

转型社会争议性议题的媒体再现研究 被引量：3

4

作者 陈刚 《中国地质大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期60-64,共5页

对争议性事件的报道与再现,是考察大众传媒坚守新闻专业主义的重要场域。本文整合社会学与新闻传播学的理论和话语资源,分析和研究了争议化传播的社会背景,反思当前媒体对争议性事件报道的处置手法与模式,探讨了从再现争议到价值协商的... 对争议性事件的报道与再现,是考察大众传媒坚守新闻专业主义的重要场域。本文整合社会学与新闻传播学的理论和话语资源,分析和研究了争议化传播的社会背景,反思当前媒体对争议性事件报道的处置手法与模式,探讨了从再现争议到价值协商的争议性事件报道与传播的利益诉求与实现路径。 展开更多

关键词 争议性事件 零和游戏 公共利益 价值协商

下载PDF 职称材料

互文式德育叙事:一种深层的叙事互动——内涵、特征及实现机制 被引量：2

5

作者 李西顺 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期58-63,共6页

叙事互动的质量优劣深刻影响着德育叙事的实际德育效果。在德育叙事课堂之中,浅层的叙事互动表征的是叙述方式、组织形式等外显形式层面的互动,此类互动容易导致以虚假互动为特征的表演性叙事。其解决策略是深层的互文式叙事,指的是通... 叙事互动的质量优劣深刻影响着德育叙事的实际德育效果。在德育叙事课堂之中,浅层的叙事互动表征的是叙述方式、组织形式等外显形式层面的互动,此类互动容易导致以虚假互动为特征的表演性叙事。其解决策略是深层的互文式叙事,指的是通过叙事互动而产生的心灵之间实质性的价值互涉、价值协商、叙事理解、意义阐释、灵犀互通及深层视域交融。互文式德育叙事强调叙事互动对道德主体心灵世界的实际的道德意义建构,其实现机制为:隐性的价值协商外显化;意义阐释可视化;不同的个体在同一个叙事世界里共享静谧的心灵意义体验——借助叙事结构与接受度之间的张力促使意义交融后的意义阐释再次内隐化;心灵与心灵之间视域交融之进一步深化。 展开更多

关键词 互文式德育叙事 叙事互动 价值协商 视域交融

下载PDF 职称材料

价值冲突视域下的学生成长

6

作者 李秀萍 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期73-78,共6页

价值冲突是普遍和必然的存在,对于学生成长来说有独特价值。价值冲突是学生从他律行为走向自律行为的中间过程,也是学生从“顺从”走向“协商”的过程。学生与教师的价值冲突类型主要有情境性的冲突、关系性的冲突及逻辑性的冲突,不同... 价值冲突是普遍和必然的存在,对于学生成长来说有独特价值。价值冲突是学生从他律行为走向自律行为的中间过程,也是学生从“顺从”走向“协商”的过程。学生与教师的价值冲突类型主要有情境性的冲突、关系性的冲突及逻辑性的冲突,不同价值冲突类型背后的原因以及教师的应对方式是不同的。为促进学生成长,教师应接纳和重视学生的价值冲突,提升学生的价值建构能力;介入与干预学生的价值冲突,避免学生走向价值虚无主义和相对主义;丰富与拓宽学生的交往场域,使学生在“冲突”中学会“协商”;引领和支持学生,使学生从价值冲突走向价值自觉。 展开更多

关键词 价值冲突 价值理性 价值协商

原文传递

基于价值协商的高等教育评价范式转换 被引量：1

7

作者 李冬 《开封教育学院学报》 2014年第11期99-100,共2页

我国高等教育评价面临基础价值问题,多元利益主体之间矛盾冲突,教育价值趋向多元化。在价值协商理论的基础上,从优化利益主体、明确协商问题、达成共识等方面完成我国高等教育评价范式转换。

关键词 价值协商 高等教育 评价范式转换

下载PDF 职称材料

河南省高等教育评价范式及价值协商机制研究 被引量：1

8

作者 曹永辉 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2013年第3期103-105,共3页

高等教育评价最根本的目的是改进教育,改进教育必须在价值认同的情况下采取行动。随着社会发展,教育价值多元化的趋势越来越明显,尤其是当教育价值走向多元后,建立在价值确定基础上的高等教育评价活动难以走出理论的困境。基于此,文章... 高等教育评价最根本的目的是改进教育,改进教育必须在价值认同的情况下采取行动。随着社会发展,教育价值多元化的趋势越来越明显,尤其是当教育价值走向多元后,建立在价值确定基础上的高等教育评价活动难以走出理论的困境。基于此,文章以河南省高等教育评价范式为研究对象,运用价值协商理论进行深入分析,最后给出了相关的建议对策。 展开更多

关键词 高等教育 评价范式 价值协商

下载PDF 职称材料

语文课堂中的“价值协商”:价值与可能

9

作者 李党辉 吴娟 《现代语文（上旬．文学研究）》 2014年第4期126-128,共3页

随着新课程改革的贯彻实施,语文课堂教学又陷入新的误区:学生解读文本常出现价值观冲突、价值观错乱现象,而教师却因没有正确理解"多元解读"的概念,或附和之或不知所措不予理睬。"协商"既作为一种民主的理念,又作... 随着新课程改革的贯彻实施,语文课堂教学又陷入新的误区:学生解读文本常出现价值观冲突、价值观错乱现象,而教师却因没有正确理解"多元解读"的概念,或附和之或不知所措不予理睬。"协商"既作为一种民主的理念,又作为一种解决问题的方式,以其平等的姿态进入课堂。尊重双主体、抓住可生成性契机、倾听与对话、深入文本是其价值追求所在,我们以语文课堂教学实践的角度探索其可能。 展开更多

关键词 多元解读 价值协商 价值 可能

下载PDF 职称材料

基于价值协商的河南省高等教育评价范式转换研究

10

作者 曹永辉 《福建商业高等专科学校学报》 2013年第1期6-9,共4页

随着改革开放的不断发展,我国教育价值多元化的趋势越来越明显,尤其是当教育价值走向多元后,建立在价值确定基础上的高等教育评价活动难以走出理论的困境。基于此,本文以河南省高等教育评价范式为研究对象,运用价值协商理论进行深入分析... 随着改革开放的不断发展,我国教育价值多元化的趋势越来越明显,尤其是当教育价值走向多元后,建立在价值确定基础上的高等教育评价活动难以走出理论的困境。基于此,本文以河南省高等教育评价范式为研究对象,运用价值协商理论进行深入分析,并给出相关的建议对策。 展开更多

关键词 价值协商 高等教育 评价范式

下载PDF 职称材料

大学阶段英语阅读中的人文启蒙

11

作者 彭勇穗 《宁波大学学报（教育科学版）》 2016年第1期118-123,共6页

信息化、全球化时代,阅读作为持续学习的重要方式,影响学生可持续发展潜力。由于英语是目前主要国际语言,学生用英语进行跨文化阅读的能力将很大程度上塑造他的视野、格局和发展潜力。英语课程中,跨文化阅读训练不应限于准确接收语义的... 信息化、全球化时代,阅读作为持续学习的重要方式,影响学生可持续发展潜力。由于英语是目前主要国际语言,学生用英语进行跨文化阅读的能力将很大程度上塑造他的视野、格局和发展潜力。英语课程中,跨文化阅读训练不应限于准确接收语义的能力,还要重视跨文价值协商的能力。鉴于此,本文重点阐述,大学阶段英语阅读要着重启迪学生独立自主的人文精神及相应的批判阅读能力,引导学生同时面向多元语境和面向本土实践,使学生学会协商传统与现代的关系、全球与本土的关系、阅读与实践的关系,使学生避免价值绝对化和虚无化两种极端。 展开更多

关键词 英语阅读 人文精神 批判阅读 本土实践 价值协商

下载PDF 职称材料

艺术博览会研究的新视角——网络理论研究的另一个面向

12

作者 阳烁 《艺术管理（中英文）》 2021年第2期41-47,共7页

近年来,艺术博览会的相关研究正走向一种从网络理论的角度来研究艺术博览会的趋势。这些研究的目的是探索较大的地域范围内的不同艺术博览会所交织成的宏观层面上的外部网络结构,却忽略了存在于某一个或几个特定艺术博览会中的不同参与... 近年来,艺术博览会的相关研究正走向一种从网络理论的角度来研究艺术博览会的趋势。这些研究的目的是探索较大的地域范围内的不同艺术博览会所交织成的宏观层面上的外部网络结构,却忽略了存在于某一个或几个特定艺术博览会中的不同参与群体之间的内部网络结构。本文从内部网络结构的角度来研究艺术博览会,试图阐释这种网络结构与艺术品价值之间的关联,并尝试构建一个艺术博览会中的价值协商模型。 展开更多

关键词 艺术博览会 网络理论 艺术品价值 价值协商模型

原文传递

多元文化语境中高校价值观教育的理念重构

13

作者 陈永亮 《才智》 2013年第27期41-41,共1页

我国文化多元化趋势已成必然。因此,面对新时期、新任务,实现高校传统价值观教育的理念转型,在加强国家核心价值观教育的基础上,秉持"一核多元"的价值观教育理念,坚持一元导向和多元渗透的统一;营造宽容,自由的价值观选择环境... 我国文化多元化趋势已成必然。因此,面对新时期、新任务,实现高校传统价值观教育的理念转型,在加强国家核心价值观教育的基础上,秉持"一核多元"的价值观教育理念,坚持一元导向和多元渗透的统一;营造宽容,自由的价值观选择环境,开展民主、和谐的价值协商与对话无疑是多元文化时代价值观教育,科学发展的必由之路。 展开更多

关键词 多元文化 价值观教育 道德宽容 价值协商

原文传递

多元文化背景下大学生价值观教育创新研究

14

作者 陈永亮 贺彦凤 《才智》 2014年第26期71-71,共1页

面对新时期、新任务,实现高校传统价值观教育的理念转型,在加强国家核心价值观教育的基础上,秉持"一核多元"的价值观教育理念,坚持一元导向和多元渗透的统一;营造宽容,自由的价值观选择环境,开展民主、和谐的价值协商与对话... 面对新时期、新任务,实现高校传统价值观教育的理念转型,在加强国家核心价值观教育的基础上,秉持"一核多元"的价值观教育理念,坚持一元导向和多元渗透的统一;营造宽容,自由的价值观选择环境,开展民主、和谐的价值协商与对话无疑是多元文化时代价值观教育,科学发展的必由之路。 展开更多

关键词 多元文化 价值观教育 道德宽容 价值协商

原文传递

价值性协商:3.0版本的协商治理

15

作者 谭文平 《武陵学刊》 2020年第4期46-53,共8页

协商治理是国家治理和社会治理的重要方式之一,现代协商治理自产生伊始,经历了1.0版本的工具性协商和2.0版本程序性协商两个发展阶段和两种治理形态,目前已经发展到3.0版本的价值性协商阶段。价值性协商将协商作为一种价值理念推广到社... 协商治理是国家治理和社会治理的重要方式之一,现代协商治理自产生伊始,经历了1.0版本的工具性协商和2.0版本程序性协商两个发展阶段和两种治理形态,目前已经发展到3.0版本的价值性协商阶段。价值性协商将协商作为一种价值理念推广到社会全角落,贯穿到社会治理的全过程,其形成是协商治理自身发展突破、社会发展需要和国家高位推动共同作用的结果。它是国家治理和社会治理的有机结合,在实践中表现为制度规范型、党建引领型以及合作共治型等多种面相。价值性协商以其开放性、灵活性和多样性等特性促进基层地方治理减负,也为基层群众自治有效实现创造条件。 展开更多

关键词 工具性协商 程序性协商 价值性协商 国家治理 基层治理

下载PDF 职称材料