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PACS结合PBL在医学影像学五年制本科生超声科临床教学中的作用探讨 被引量：30
1
作者 严定芳 张文君 《临床超声医学杂志》 CSCD 2019年第10期792-794,共3页
目的探讨图像存档和传输系统(PACS)结合以问题为导向的教学法(PBL)在影像专业五年制本科生超声科临床带教中的应用价值。方法选取2017年3~12月在我科实习的50名影像专业五年制本科生,将其随机分为对照组和研究组,每组各25名。研究组采取... 目的探讨图像存档和传输系统(PACS)结合以问题为导向的教学法(PBL)在影像专业五年制本科生超声科临床带教中的应用价值。方法选取2017年3~12月在我科实习的50名影像专业五年制本科生,将其随机分为对照组和研究组,每组各25名。研究组采取PACS结合PBL进行临床带教;对照组采取传统教学方法进行临床带教,比较两组出科考试的临床技能、理论知识结果及问卷调查结果。结果研究组临床技能及理论知识考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组问卷调查显示,研究组自主学习能力、培养临床思维能力、查阅文献及资料能力等均明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PACS结合PBL教学模式有助于提高影像专业学生的临床技能及理论知识,且教学效果好。 展开更多
关键词 图像存档和传输系统 以问题为导向的教学方法 超声
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PBL联合情景模拟教学法在精神科护士急救技能培训中的应用 被引量：28
2
作者 韦少俊 李秋菊 《中国医药导报》 CAS 2020年第17期177-180,184,共5页
目的探讨PBL联合情景模拟教学法在精神科护士急救技能培训中的应用效果。方法将2018年5月~2019年3月广西壮族自治区脑科医院工作的124名精神科护士作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,对照组61名,观察组63名。对照组采用情... 目的探讨PBL联合情景模拟教学法在精神科护士急救技能培训中的应用效果。方法将2018年5月~2019年3月广西壮族自治区脑科医院工作的124名精神科护士作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,对照组61名,观察组63名。对照组采用情景模拟教学法,观察组采用PBL联合情景模拟教学法,进行10个月的急救技能培训,对两组急救理论知识、技能操作、模拟情景演练进行考评及比较,并评估教学效果。结果培训后,两组急救理论知识、技能操作、模拟情景演练考评分均显著高于培训前(P <0.01);观察组模拟情景演练考评分及评分的增加值均高于对照组(均P <0.05);观察组病情判断、风险评估、应急流程、临场应变能力分项考评分也高于对照组(P <0.05);观察组培训满意度总分及学习积极性、独立思考能力、巩固与灵活应用知识项评分高于对照组(P <0.05)。结论 PBL联合情景模拟教学法应用于精神科护士急救技能培训,能明显提高学员的学习积极性和应变能力,有良好的效果,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 情景模拟教学法 精神科护士 急救技能培训
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PBL和CBL教学法在糖尿病专科药师培养模式中的应用 被引量：25
3
作者 邓昂 唐崑 +2 位作者 孔旭东 毛敏 陆进 《临床药物治疗杂志》 2016年第1期59-64,共6页
目的:使用以问题/以病例为导向的教学方法(PBL/CBL)教学法培养糖尿病专科药师(DSP);并探讨该教学法在培训中的效果。方法:以DSP组学员为试验组(DSP组),设计糖尿病临床药学PBL/CBL教学课程,并进行3个月的培训。根据卫计委临床药师培训基... 目的:使用以问题/以病例为导向的教学方法(PBL/CBL)教学法培养糖尿病专科药师(DSP);并探讨该教学法在培训中的效果。方法:以DSP组学员为试验组(DSP组),设计糖尿病临床药学PBL/CBL教学课程,并进行3个月的培训。根据卫计委临床药师培训基地培训标准,以内分泌专业和通科专业的临床药师学员为对照组(临床药师组);使用内分泌专业糖尿病理论考试,结合使用标准化病人模拟案例考核和知识技能雷达图评价两组学习效果的差异。结果:DSP组总共完成了25次培训课程,包含203个PBL和110例次CBL教学;临床药师组经过52学时基础/专业课和521个学时临床实践,完成了125例次的临床实践。前后考试考核对照,DSP组理论考试达标率40%,平均成绩从32.4分提升至56.85分,成绩增幅75.46%。临床药师组理论考试达标率为20%,平均成绩仅从41.8分提升至59.9分,增幅为43.30%。结论:DSP组学员在相对更少的时间内的培训效果高于对照组,在培训主动性、成绩提高率、时间成本效益比和经济成本效益比等方面具有明显的优势。PBL/CBL培训相比于传统培训模式具有快速、高效、针对性强的特点,适用于住院药师规范化培训和专科临床药师培养,对药师临床药学知识技能培养和训练具有明确的实用价值。 展开更多
关键词 糖尿病专科药师 糖尿病专病药学服务 以问题为导向的教学方法 以病例为导向的教学方法 标准化病人 临床药师培训
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PBL教学方法在普外科教学查房中的应用 被引量：25
4
作者 于爱军 张学军 +2 位作者 刘金龙 康庆民 程利民 《中国医药导报》 CAS 2011年第5期100-101,共2页
目的:探索"以问题为导向的教学方法"(PBL)在普外科教学查房中的应用价值。方法:随机选取在我院实习医学本科学生128例,将其分为两组。实验组64例,实施PBL教学方法,对照组64例,实施传统教学方法。出科前进行问卷调查和试卷考试... 目的:探索"以问题为导向的教学方法"(PBL)在普外科教学查房中的应用价值。方法:随机选取在我院实习医学本科学生128例,将其分为两组。实验组64例,实施PBL教学方法,对照组64例,实施传统教学方法。出科前进行问卷调查和试卷考试,将考试成绩进行统计学分析。结果:实验组成绩明显高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在普外科教学查房中应用PBL能更好地提高医学生自学能力,培养临床思维,并充分调动学生学习的积极性和主动性。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 教学查房 普外科 应用
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以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果分析 被引量：18
5
作者 魏琳琦 《中国社区医师》 2020年第10期188-189,共2页
目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)结合以案例形式教学法(CBL)在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2018级A班和B班临床医学生各48名。A班学生采取传统教学方法,B班采用PBL及CBL教学。比较两组教学效果。结果:B班学生授课参与成... 目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)结合以案例形式教学法(CBL)在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2018级A班和B班临床医学生各48名。A班学生采取传统教学方法,B班采用PBL及CBL教学。比较两组教学效果。结果:B班学生授课参与成绩、理论成绩、技术操作成绩均显著高于A班,且B班学生求知欲、自信心、分析能力、寻求真相、认知程度评分及总分均显著高于A班,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合CBL在耳鼻喉科教学中可以明显调动临床医学生探求知识的积极性,引导学生自主学习,提高学习效果。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 以案例形式教学法 耳鼻喉科
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以问题为导向的教学方法在心血管内科学见习中的实践 被引量：18
6
作者 田俊萍 李晶玮 杜凤和 《中国临床医生杂志》 2018年第9期1128-1129,共2页
临床教学中,传统的教学模式是教师讲授为主、学生被动接受,这种教学模式已不能很好地适应医学发展的需要。与传统教学模式相比,以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）强调以学生为中心,学生主动学习,充分发挥学生的主... 临床教学中,传统的教学模式是教师讲授为主、学生被动接受,这种教学模式已不能很好地适应医学发展的需要。与传统教学模式相比,以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）强调以学生为中心,学生主动学习,充分发挥学生的主观能动性。笔者在心血管内科学见习学生中应用PBL教学,取得较好效果,现报告如下。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 心血管内科学 见习
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以问题为导向的教学方法的效果评价及改革 被引量：16
7
作者 张丹晔 刘璐 《现代医院管理》 2011年第3期55-57,共3页
目前国际上以问题为导向的教学方法(PBL)的研究热点主要集中在其教学效果、面临挑战等。本文就当前PBL教学在医学院校的实践过程中取得的成绩及普遍存在的问题进行总结归纳,介绍医学院校和医学教育工作者近年来对于PBL教学在医学教育中... 目前国际上以问题为导向的教学方法(PBL)的研究热点主要集中在其教学效果、面临挑战等。本文就当前PBL教学在医学院校的实践过程中取得的成绩及普遍存在的问题进行总结归纳,介绍医学院校和医学教育工作者近年来对于PBL教学在医学教育中应用的效果评价及改革办法,并对其如何进一步贴近我国医学生教学的实际情况和提高教学质量等方面进行思考,探讨改进办法。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 效果评价 医学教育
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PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响 被引量：14
8
作者 陈燕珣 林丹纯 杜雪萍 《中国继续医学教育》 2022年第6期20-24,共5页
目的探讨PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响。方法将PBL联合CBS教学模式应用到2020年11月—2021年3月在本院神经外科实习的47名护理(含助产)实习生的临床护理教学中,比较应用联合教学模式前后,护理实习生批判性思维... 目的探讨PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的影响。方法将PBL联合CBS教学模式应用到2020年11月—2021年3月在本院神经外科实习的47名护理(含助产)实习生的临床护理教学中,比较应用联合教学模式前后,护理实习生批判性思维能力得分的变化,分析PBL联合CBS教学模式对护理实习生批判性思维能力的培养效果。结果47名护理实习生接受PBL联合CBS教学模式教学前的批判性思维能力测量表总分为(278.53±6.95)分,接受联合教学模式后的批判性思维能力测量表总分为(288.02±10.41)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。批判性思维7个方面的特质中,寻找真相、分析能力、批判思维的自信心和求知欲4个特质的得分均在PBL联合CBS教学后明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBS教学模式在神经外科护理实习生的应用效果显著,有助于护理实习生批判性思维能力的培养。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 以案例为引导的教学方法 批判性思维能力 批判性思维能力(中文版)测量表 批判性思维特质 护理实习生 教育
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浅谈医学教育中PBL教学模式的应用范围 被引量：15
9
作者 朱海涛 陈黎 杜士明 《中国药房》 CAS CSCD 2012年第8期756-758,共3页
目的:探讨符合国情的以问题为导向的教学方法(PBL)在我国医学教育中的应用范围。方法:总结PBL教学法的优势与不足,研究PBL教学模式的适用范围。结果:PBL教学模式根据我国国情有其特定的适用范围。例如,高年级学生较低年级学生更适用;专... 目的:探讨符合国情的以问题为导向的教学方法(PBL)在我国医学教育中的应用范围。方法:总结PBL教学法的优势与不足,研究PBL教学模式的适用范围。结果:PBL教学模式根据我国国情有其特定的适用范围。例如,高年级学生较低年级学生更适用;专业课更适用;实习课较适用。结论:应根据其适用范围,结合课程特点和实际情况运用,才能避其不足,充分发挥其优越性,从而更好地为培养高素质的医学人才服务。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 教学模式 医学教育 适用范围
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多元化教学在超声科规培教学中的应用效果 被引量：14
10
作者 陈昭蓓 李业钊 +1 位作者 张霞 苏海庆 《中国医药导报》 CAS 2020年第34期102-105,共4页
目的探讨以岗位胜任力为导向,结合以问题为导向的学习(PBL)和以临床案例为基础的学习(CBL)的多元化教学方法在超声科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2016年1月—2019年12月广西医科大学附属民族医院超声科进行住院医师规范化... 目的探讨以岗位胜任力为导向,结合以问题为导向的学习(PBL)和以临床案例为基础的学习(CBL)的多元化教学方法在超声科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2016年1月—2019年12月广西医科大学附属民族医院超声科进行住院医师规范化培训的89名医师作为研究对象。将2016年1月—2018年2月接受讲授式学习(LBL)教学法的医师(41名)纳入对照组;2018年3月—2019年12月接受PBL和CBL的多元化教学的医师(48名)纳入实验组。比较两组通过考试(笔试及技能)和问卷调查结果。结果实验组笔试、技能考核、总分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。实验组考试通过率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在自学能力、人文关怀、交流能力、技能操作、带教老师、学习压力等方面满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。带教老师认为实验组在教学气氛,学生思维能力、学生操作报告书写、学生态度等方面满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论以岗位胜任力为导向结合PBL和CBL的多元化教学有利于提高超声科住院医师规范化培训的教学质量,能更好地培养出能力与素质兼备的医学专业人才。 展开更多
关键词 规范化培训 超声科 岗位胜任力 以问题为导向的教学方法 以临床案例为基础的教学方法
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PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价 被引量：14
11
作者 潘龙瑞 于龙顺 +2 位作者 龚新荣 赵万红 蓝星莲 《中国医药科学》 2012年第17期137-138,共2页
目的探讨PBL教学法在药理学不同章节、基础不同的学生中的应用价值及其对知识掌握牢固程度的影响。方法采用对比实验研究,分析PBL教学法和传统教学法对不同教学内容、不同类型知识的适应性,学生的学科基础对两种教学方法教学效果的影响... 目的探讨PBL教学法在药理学不同章节、基础不同的学生中的应用价值及其对知识掌握牢固程度的影响。方法采用对比实验研究,分析PBL教学法和传统教学法对不同教学内容、不同类型知识的适应性,学生的学科基础对两种教学方法教学效果的影响,以及两种教学方法对学生掌握知识牢固程度的影响。结果不同的教学内容两种教学方法的教学效果是不同的,学生所掌握的学科基础对教学方法有不同的适应性,不同教学方法对学生掌握知识的牢固程度也有影响。结论在药理学教学中,应从教学内容、知识类型、学生所掌握的基础等实际情况出发,选择适宜的教学方法。 展开更多
关键词 药理学教学 以问题为导向的教学方法 效果评价
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PBL教学法在药理学教学中的应用及教学效果分析 被引量：13
12
作者 潘龙瑞 赵万红 +1 位作者 于龙顺 蓝星莲 《中国高等医学教育》 2013年第2期120-120,135,共2页
目的:探讨PBL教学法在教学内容不同、学生基础不同的实践中的适应性。方法:采用比较研究法,分析PBL和LBL教学法对不同药理学教学内容、基础不同的学生教学结束后短期、长期考试成绩。结果:不同的药理学教学内容、学科基础不同的学生两... 目的:探讨PBL教学法在教学内容不同、学生基础不同的实践中的适应性。方法:采用比较研究法,分析PBL和LBL教学法对不同药理学教学内容、基础不同的学生教学结束后短期、长期考试成绩。结果:不同的药理学教学内容、学科基础不同的学生两种教学法的教学效果存在明显差异。结论:在教学中应从实际出发,选择适宜的教学法。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 药理学教学 效果分析
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以问题为导向的教学方法在风湿科临床教学的应用 被引量：12
13
作者 姚血明 马武开 +7 位作者 黄颖 王莹 梁江 唐芳 安阳 钟琴 徐晖 刘正奇 《风湿病与关节炎》 2015年第10期51-52,共2页
目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在风湿科临床教学的应用。方法:选取75例学生作为观察组,采用PBL带教模式;同时抽取同期实习的75例学生作为对照组,采用常规带教。实习结束后,对两组进行出科考核,包括理论考核、临床技能考核,分析... 目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在风湿科临床教学的应用。方法:选取75例学生作为观察组,采用PBL带教模式;同时抽取同期实习的75例学生作为对照组,采用常规带教。实习结束后,对两组进行出科考核,包括理论考核、临床技能考核,分析、评价两种带教方式进行后学生掌握风湿科常见病诊疗的能力。结果:观察组出科考核总成绩明显高于对照组(P<0.01),其中理论考核、临床技能考核均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:将以问题为导向的教学方法引入风湿科本科实习阶段的临床教学中,能增强学生的自学能力,更好地掌握基础理论知识和临床实践技能。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 风湿科 本科生 临床带教
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启发式临床医学教学模式联合以问题为导向的教学方法在心血管外科护理带教中的应用效果 被引量：11
14
作者 熊锐 李娅 《中国当代医药》 CAS 2022年第9期158-161,共4页
目的探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为导向的教学方法(PBL)在心血管外科护理带教中的应用效果。方法选择2019年12月至2020年12月在中国科学院大学重庆医院心血管外科实习的50名护生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照... 目的探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)联合以问题为导向的教学方法(PBL)在心血管外科护理带教中的应用效果。方法选择2019年12月至2020年12月在中国科学院大学重庆医院心血管外科实习的50名护生作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各25名。对照组应用常规护理带教法带教,观察组联合应用PCMC和PBL带教,比较两组护生的问题解决能力、出科理论和操作考核成绩以及带教满意度。结果入科时两组护生的问题解决能力总分和各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),出科时两组的问题解决能力总分和各维度评分均高于入科时,差异有统计学意义(P<0.05);出科时观察组护生的问题解决能力总分和各维度评分、出科理论和操作考核成绩、带教满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PCMC和PBL联合应用于心血管外科护理带教中,可优化心血管外科的实习带教质量,促进护生专科理论知识水平和操作实践能力的提升,同时还可提高护生的问题解决能力和对带教的满意度。 展开更多
关键词 启发式临床医学教学模式 以问题为导向的教学方法 心血管外科 护理带教
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病例导入式以问题为导向教学法在口腔组织病理学教学中的应用 被引量：9
15
作者 岳阳丽 季旭东 +2 位作者 刘进忠 刘学军 赵驰 《新乡医学院学报》 CAS 2013年第1期77-78,80,共3页
目的研究病例导入式以问题为导向教学法(PBL)在口腔病理学教学中的应用。方法选择2011年9～11月进行口腔病理学习的本科生80名,随机分为试验组和对照组,试验组采用病例导入式PBL教学,对照组采用传统教学法。比较2组的平均考试成绩、对... 目的研究病例导入式以问题为导向教学法(PBL)在口腔病理学教学中的应用。方法选择2011年9～11月进行口腔病理学习的本科生80名,随机分为试验组和对照组,试验组采用病例导入式PBL教学,对照组采用传统教学法。比较2组的平均考试成绩、对教学效果和自身能力的正性评价。结果试验组平均考试成绩、对教学效果和自身能力的正性评价均显著高于对照组(P<0.01)。结论病例导入式PBL教学法在口腔病理教学中有推广和应用价值。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 案例教学法 口腔病理学教学
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以问题为导向的教学法在七年制眼科医学生临床病例讨论教学中应用 被引量：9
16
作者 赖兆光 李敏 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2014年第2期184-186,共3页
七年制眼科临床研究生的培养主要是要求研究生在2年的临床实习阶段加强临床理论知识和技能的培养。以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)是以问题为基础,学生为主,教师为辅的小组讨论教学模式,在教学中以问题诱导学生思... 七年制眼科临床研究生的培养主要是要求研究生在2年的临床实习阶段加强临床理论知识和技能的培养。以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)是以问题为基础,学生为主,教师为辅的小组讨论教学模式,在教学中以问题诱导学生思考,能提高研究生的学习积极性,小组教学的模式更适合进入到眼科专科培训的研究生临床教学。临床病例讨论具有真实性和个案独特性,将其引入临床教学中,通过参与讨论,能促进研究生的相互交流和积累经验。但临床病例讨论因专业性强,对参与者临床思维要求高,使研究生在讨论中参与度受限。而以问题为导向的教学方法与临床病例讨论两者相结合的临床教学模式避免了这些不足,更能有效提高研究生的临床能力,为其毕业后进入临床工作奠定基础。 展开更多
关键词 七年制临床研究生 以问题为导向的教学方法 病例讨论
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PBL教学模式在八年制医学生普外科临床实习教学中的应用 被引量：8
17
作者 张云 戴佳奇 +5 位作者 吴婷婷 杨乃林 刘巍 汪明 赵恩昊 曹晖 《中国高等医学教育》 2012年第12期92-93,共2页
目的:探索"以问题为导向的教学方法(PBL)"在普外科临床实习教学中的应用价值。方法:将进入普外科实习的2007级临床八年制医学生113人,随机分为两组,实验组57人实施PBL教学方法,对照组56人实施传统教学方法,出科前通过问卷调... 目的:探索"以问题为导向的教学方法(PBL)"在普外科临床实习教学中的应用价值。方法:将进入普外科实习的2007级临床八年制医学生113人,随机分为两组,实验组57人实施PBL教学方法,对照组56人实施传统教学方法,出科前通过问卷调查和试卷考试评价教学效果。结果:实验组同学在自学能力、临床思维能力和语言表达能力等方面均优于对照组,考试成绩高于对照组,两组差异有统计学意义。结论:在普外科临床实习中应用PBL教学较传统教学具有较为明显的优越性,能够有效地提高教学质量,值得推广。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 临床实习 普外科
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PBL联合CBL在烧伤整形实习教学中的应用 被引量：6
18
作者 王茹 钟艳 毛宇 《现代医药卫生》 2022年第21期3756-3759,共4页
目的探讨以问题为导向的教学方法(PBL)联合以案例为基础的教学方法(CBL)在烧伤整形实习教学中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年2月于四川大学华西医院烧伤整形科实习的102名学生作为研究对象,按随机数字表将其分为观察组和对照组... 目的探讨以问题为导向的教学方法(PBL)联合以案例为基础的教学方法(CBL)在烧伤整形实习教学中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年2月于四川大学华西医院烧伤整形科实习的102名学生作为研究对象,按随机数字表将其分为观察组和对照组,每组51名。对照组主要采用传统的讲授法(LBL),观察组采用CBL与PBL整合教学模式。实习结束后对学生进行考核,同时,让学生和教师均参与评价教学方法。结果观察组学生的实习成绩高于对照组,对教学效果、激发学习兴趣程度和教学满意度方面的评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组带教教师对带教效果和提高学生学习积极性较对照组有更好的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL与CBL联合的教学方法能够显著提升学生的烧伤整形科临床实习成绩,改善教学效果和教学满意度,激发学生的学习兴趣程度,带教教师也能明确感受到学生学习积极性的提高,提高实习效果。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 以案例为基础的教学方法 烧伤 整形 教学模式
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PBL健康教育方案在乳腺癌改良根治术患者中的应用 被引量：7
19
作者 靳梅 王久霞 《齐鲁护理杂志》 2019年第12期114-116,共3页
目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)健康教育方案在乳腺癌改良根治术患者中的应用效果。方法:将80例乳腺癌改良根治术患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组实施PBL健康教育方案,比较两组效果。结果:两组... 目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)健康教育方案在乳腺癌改良根治术患者中的应用效果。方法:将80例乳腺癌改良根治术患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予常规健康教育,观察组实施PBL健康教育方案,比较两组效果。结果:两组干预30 d日常生活能力量表(ADL)评分、肩关节功能评分、生活质量评分均高于对照组(P <0. 05)。结论:PBL健康教育方案可提高乳腺癌改良根治术患者的生活质量和日常生活能力,改善肩关节功能。 展开更多
关键词 以问题为导向的教学方法 健康教育方案 乳腺癌根治术 生活质量
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直观教学法在口腔正畸教学中的应用 被引量：6
20
作者 邹道星 卢钰 +1 位作者 王增全 李霞 《中国美容医学》 CAS 2020年第5期150-152,共3页
目的:研究直观教学法在口腔正畸教学中的应用及其效果。方法:以佛山科学技术学院口腔医学专业大四学生80人作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40人,实验组采取直观教学法,对照组采取传统教学法。以理论考试和调查问卷的方式对两组... 目的:研究直观教学法在口腔正畸教学中的应用及其效果。方法:以佛山科学技术学院口腔医学专业大四学生80人作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40人,实验组采取直观教学法,对照组采取传统教学法。以理论考试和调查问卷的方式对两组的教学效果进行评估。结果:实验组理论成绩为(84.5±4.0)分,高于对照组的(73.5±6.5)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示95%的学生对直观教学法满意。结论:在口腔正畸学教学中采用直观教学法提高了学生分析问题的能力,培养了临床思维,加强了理论与临床结合的能力,取得了满意的教学效果,值得在口腔正畸教学中推广。 展开更多
关键词 直观教学法 口腔正畸学 合并交叉教学 以问题为导向的教学方法 以病例为引导的教学方法
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