工科大学生焦虑及中介系统的结构方程建模 被引量：8

1

作者 马莹华 金珏 唐一源 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第11期739-742,共4页

目的:构建工科大学生焦虑及中介因素的结构方程模型,探索变量间的关系。方法:采用焦虑自评量表调查焦虑状况,用艾森克人格问卷、简易应对方式问卷、人际情境调查、系统家庭动力学自评问卷施测(n=836),按人格、应对方式、家庭系统、人际... 目的:构建工科大学生焦虑及中介因素的结构方程模型,探索变量间的关系。方法:采用焦虑自评量表调查焦虑状况,用艾森克人格问卷、简易应对方式问卷、人际情境调查、系统家庭动力学自评问卷施测(n=836),按人格、应对方式、家庭系统、人际情境4方面考查焦虑中介系统。结果:人格变量的神经质、精神质对焦虑有直接和间接作用(直接作用β值=0.35、0.14,间接作用β值=0.07、0.02),而内外向只有间接作用(β值=-0.01);积极和消极应对焦虑有直接作用(β值=-0.14、0.15);家庭系统对焦虑有间接作用(β值=-0.33),其通过人格应对方式间接影响焦虑;人际情境对焦虑有间接作用(β值=-0.03)。结论:结构方程有助于考查焦虑及多个中介变量的相互关系,干预应重点考虑家庭系统和应对方式对焦虑的影响。 展开更多

关键词 焦虑 结构方程建模 大学生 人格 应对方式 家庭系统 人际情境

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浅谈隐性课程的作用 被引量：3

2

作者 杜宇成 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2007年第6期115-117,共3页

隐性课程不是通过正式教学进行的,通常体现在学校和班级的情境之中。它包括物质情境、文化情境、人际情境,对学生起潜移默化的影响。开发与利用隐性课程对英语学习是十分重要的。

关键词 隐性课程 物质情境 文化情境 人际情境

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人际情境对幼儿联合Simon效应的影响机制 被引量：4

3

作者 宋晓蕾 李洋洋 +1 位作者 张诗熠 张俊婷 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期273-281,共9页

联合Simon效应是考察幼儿共同表征能力的一个有效指标,本研究采用联合Simon任务范式通过两个实验考察幼儿联合Simon效应稳定产生的年龄阶段以及不同人际情境对该效应的影响机制。实验1首先以3个年龄段幼儿为研究对象来考察幼儿联合Simo... 联合Simon效应是考察幼儿共同表征能力的一个有效指标,本研究采用联合Simon任务范式通过两个实验考察幼儿联合Simon效应稳定产生的年龄阶段以及不同人际情境对该效应的影响机制。实验1首先以3个年龄段幼儿为研究对象来考察幼儿联合Simon效应产生的年龄阶段,以揭示共同表征能力的发生发展趋势。实验2在实验1基础上以出现稳定联合Simon效应的5岁幼儿为研究对象,进一步考察该能力水平是否受到人际情境的影响及背后的机制。结果表明,与3岁相比,4岁幼儿开始出现联合Simon效应,但尚不稳定,5岁幼儿的联合Simon效应达到更加稳定水平;不同人际情境对幼儿的共同表征能力产生影响,相较合作情境,竞争情境对幼儿联合行动的共同表征能力有抑制作用。本研究结果很好地支持了参考编码理论,并拓宽了对共同表征理论的理解。 展开更多

关键词 人际情境 共同表征 参考编码 幼儿 联合Simon效应

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人际环形模型对心理病理的解释建构 被引量：1

4

作者 王硕 周雅 +1 位作者 刘翔平 Aaron L. Pincus 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第4期641-645,共5页

DSM-5对人格障碍的诊断凸显了人际的重要性。人际环形模型是当代人际领域核心成果,它以掌控/联结两大元动机作为横纵轴来建立圆环。围绕环形模型产生了或静态或动态的诸多概念,用以描述人际功能的适应与否。近年愈来愈多病理与临床研究... DSM-5对人格障碍的诊断凸显了人际的重要性。人际环形模型是当代人际领域核心成果,它以掌控/联结两大元动机作为横纵轴来建立圆环。围绕环形模型产生了或静态或动态的诸多概念,用以描述人际功能的适应与否。近年愈来愈多病理与临床研究引入环形模型及相关概念,对心理及人格障碍的内在机制、表型表达、评估及治疗予以深入解析。未来研究可尝试更新的人际动力评估方法,如电脑操纵杆法、事件关联记录法,或纳入文化背景因素,来进一步发掘人际功能在心理病理及人格大背景中的意义。 展开更多

关键词 人际环形模型 心理病理 人际病理可塑性 人际情境

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创设各种情境 促进语言习得 被引量：1

5

作者 马海青 《林区教学》 2007年第2期73-75,共3页

创设有利于外语教学的物质情境、文化情境、人际情境,促进语言习得。

关键词 物质情境 文化情境 人际情境

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外部奖赏是否削弱内在动机? 被引量：1

6

作者 赵德成 《今日教育》 2009年第3期34-36,共3页

如果一个人的某种行为受到外部奖赏,那么这种行为在以后出现的可能性就会增加,这就是行为主义心理学所谓的正强化。绝大多数教师都对这一原理有基本的认识,并在学科教学和课堂管理实践中使用五角星、小红花、小印章等各种奖赏系统。但... 如果一个人的某种行为受到外部奖赏,那么这种行为在以后出现的可能性就会增加,这就是行为主义心理学所谓的正强化。绝大多数教师都对这一原理有基本的认识,并在学科教学和课堂管理实践中使用五角星、小红花、小印章等各种奖赏系统。但自上世纪70年代以来,一些认知学派心理学家开始关注奖赏使用可能引发的消极后果,通过实验研究证实,外部奖赏并不是一直都起积极作用,有时候会对学生学习的内在动机产生消极影响,破坏学生的好奇心、兴趣以及坚持性。到底外部奖赏是否会削弱个体的内在动机,逐渐成为教育心理学领域长期争议的重要问题之一。鉴于奖赏在各级各类学校中广泛使用,本文将从引发有关争议、关注奖赏消极效果的早期实验研究说起,梳理争议各方的观点与分歧,并分析争议对当前教育实践的启示。 展开更多

关键词 内在动机 人际情境 认知评价理论

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成长在“生活德育”的情境里

7

作者 帅宁华 《江苏教育研究》 2004年第11期19-22,共4页

生活总是指示、启迪着学生成长的路向、样式和真谛，“教育即生活”，意味着教育即时即刻地保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。“生活德育”遵循儿童生活的逻辑，尊重儿童道德发展的内在需要，引导儿童用自... 生活总是指示、启迪着学生成长的路向、样式和真谛，“教育即生活”，意味着教育即时即刻地保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。“生活德育”遵循儿童生活的逻辑，尊重儿童道德发展的内在需要，引导儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的情感热爱生活。 展开更多

关键词 小学 培养目标 价值取向 “生活德育” 物态情境 人际情境

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如何创建有利于大学生英语隐性课程学习的人际情境

8

作者 李艳 《科教文汇》 2019年第33期173-174,共2页

隐性课程能够促进学习动机的产生,使学生主动学习,这对英语学习来说至关重要。影响隐性知识的习得主要涉及物质情境、文化情境和人际情境。本文主要探究如何创建和谐的人际情境以此来促进大学生英语隐性课程的学习。

关键词 英语 隐性课程 人际情境

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陌生人与熟人情境下高低自我监控者的被洞悉错觉

9

作者 蒋文明 胡金凤 钱昭君 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期112-113,共2页

目的考察高低自我监控者在陌生人与熟人情境下的被洞悉错觉。方法用Synder自我监控量表从220名大学生中选出典型的高低自我监控被试。设计2个试验情境，采用“饮料识别”程序来考察被试的被洞悉错觉。试验一为熟人情境，典型高低自我监... 目的考察高低自我监控者在陌生人与熟人情境下的被洞悉错觉。方法用Synder自我监控量表从220名大学生中选出典型的高低自我监控被试。设计2个试验情境，采用“饮料识别”程序来考察被试的被洞悉错觉。试验一为熟人情境，典型高低自我监控被试分别为13名和17名。试验二为陌生人情境，典型高低自我监控被试分别为23名和18名。结果1．低自我监控被试在两种情境下，均存在明显的被洞悉错觉[熟人情境：（4．53±2．12）人，（2．53±2．45）人；t（16）=4．41，P〈0．05；陌生人情境：（4．33±2．93）人，（3．11±2．89）人；t（17）=2．11，P=0．05]；高自我监控者在熟人和陌生人情境下都无被洞悉错觉（t（12）=0．38，P〉0．05；t（22）=1．09，P〉0．05）。2．熟人情境中低自我监控组被洞悉错觉的强度水平[（2．00±2．17）人]显著高于高自我监控组[（0．23±1．87）人，t（28）=2．40，P〈0．05]，但陌生人情境下两组之间差异没有达到显著水平（t（39）=0．52，P〉0．05）。结论自我监控水平对被洞悉错觉有显著影响，人际情境对被试的被洞悉错觉的强度水平具有一定影响。 展开更多

关键词 被洞悉错觉 自我监控 人际情境

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大学生羞怯问题研究 被引量：58

10

作者 王倩倩 王鹏 +2 位作者 韩磊 宫瑞莹 高峰强 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第1期204-206,共3页

以中国在校大学生为被试,对Henderson的大学生羞怯量表进行修订,并在此基础上进一步探讨在校大学生自尊水平、孤独程度和人际情境觉察能力与大学生羞怯的关系。研究发现,修订后的大学生羞怯量表在中国文化背景下具有较好的信度和效度;... 以中国在校大学生为被试,对Henderson的大学生羞怯量表进行修订,并在此基础上进一步探讨在校大学生自尊水平、孤独程度和人际情境觉察能力与大学生羞怯的关系。研究发现,修订后的大学生羞怯量表在中国文化背景下具有较好的信度和效度;大学生羞怯的结构包括:寻求赞成、自责、对拒绝的恐惧和表达的自我限制4个维度;大学生羞怯与自尊及五种人际情境觉察能力呈显著负相关,与孤独呈显著正相关;羞怯、孤独与自尊对人际情境觉察能力有显著的预测作用。 展开更多

关键词 大学生 羞怯 自尊 孤独 人际情境觉察能力

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积极创设教学情景激发学生创新潜能 被引量：1

11

作者 盖建刚 《科技风》 2009年第10期-,共1页

情景教育运用先进的教育理论,通过创设一种以美激趣的教学情景,并与亲和的人际情境交融在一起,在课堂教学中激发学生积极热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使学生的认知活动与情感活动有机地结合... 情景教育运用先进的教育理论,通过创设一种以美激趣的教学情景,并与亲和的人际情境交融在一起,在课堂教学中激发学生积极热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使学生的认知活动与情感活动有机地结合,从而促进学生创新潜能的开发与良好个性的发展. 展开更多

关键词 教学情景 激发 学生 参与教学过程 以美激趣 认知活动 人际情境 情景教育 情感活动 良好个性 课堂教学 教育理论 创新潜能 情绪 极地 和谐

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人际吸引机制探索:主我分享中情绪的作用 被引量：5

12

作者 高倩 佐斌 +1 位作者 郭新立 马红宇 《心理与行为研究》 CSSCI 2010年第3期183-189,共7页

研究以计算机仿真交流平台为工具,采用模拟情景方法,探讨了人际互动中相似性对人际吸引的影响和人际吸引机制。采用2×2组间设计,共32名被试。结果显示:(1)主我分享是态度相似的重要组成部分;(2)在人际交流与互动中,主我分享是影响... 研究以计算机仿真交流平台为工具,采用模拟情景方法,探讨了人际互动中相似性对人际吸引的影响和人际吸引机制。采用2×2组间设计,共32名被试。结果显示:(1)主我分享是态度相似的重要组成部分;(2)在人际交流与互动中,主我分享是影响人际吸引的重要因素;(3)情绪是主我分享影响人际吸引的中介变量,起部分中介作用;(4)人际互动情境模拟是研究人际交往的一种有效途径。 展开更多

关键词 相似性 人际吸引 主我分享 人际互动情境模拟 情绪

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论电视访谈节目的特点及其优势

13

作者 李雁杰 《新闻世界》 2000年第11期26-27,共2页

关键词 电视评论 电视访谈节目 政论性 人际传播情境

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大学生羞怯特点及其与自尊、孤独、人际情境察觉能力的关系

14

作者 陶广 《明日风尚》 2017年第9期220-220,共1页

我们将一些人在各种社交场合中的不知所措的感觉和状态称之为羞怯,而如果羞怯的程度是在一定范围和一定人际情境之内的,便可以视为一种正常的心理反应。而羞愧的程度过高或者在绝大部分的人际情境当中都是这样不知所措,那么这种反常的... 我们将一些人在各种社交场合中的不知所措的感觉和状态称之为羞怯,而如果羞怯的程度是在一定范围和一定人际情境之内的,便可以视为一种正常的心理反应。而羞愧的程度过高或者在绝大部分的人际情境当中都是这样不知所措,那么这种反常的心理反应便会直接影响到人们在日常生活、工作、学习甚至其身心健康状况。随着国内外的心理学专家对大学生羞怯特点的分析,我们也对这种研究延伸到了广大的大学生朋友群体中来,最终得出结论:大学生的羞怯反应与人际情境察觉能力具有十分重要的影响,他可以体现在自尊、孤独等方面。可以说有羞怯情绪的大学生一般都存在一定程度的自信缺乏,并且在人际情境观察能力和交往能力中对自我表现的评定很低。下面就结合实际的研究情况,来进行具体分析,希望能够为广大的教育从业工作者在研究大学生心理健康的问题上,提供一定的理论依据和参考。 展开更多

关键词 大学生羞怯 自尊 孤独 人际情境察觉 关系

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