翻转课堂结合PBL教学模式在《人体结构与功能学》教学中的应用 被引量：10

1

作者 杨锐 贾强 +3 位作者 王元元 马善峰 高琴 关宿东 《齐齐哈尔医学院学报》 2017年第1期89-90,共2页

目的探讨翻转课堂教学法结合以问题为基础的教学法(PBL)在《人体结构与功能学》教学中的应用效果。方法选择60名2015级五年制临床医学专业学生为研究对象,随机分为对照组和研究组各30名,对照组学生接受传统方式授课,研究组学生接受翻转... 目的探讨翻转课堂教学法结合以问题为基础的教学法(PBL)在《人体结构与功能学》教学中的应用效果。方法选择60名2015级五年制临床医学专业学生为研究对象,随机分为对照组和研究组各30名,对照组学生接受传统方式授课,研究组学生接受翻转课堂结合PBL教学法授课。课程结束后,比较两组学生试卷考试分数,同时用问卷调查评价教学效果。结果研究组学生考试分数(86.65±3.82)分显著高于对照组(72.16±2.25)分,差异有统计学意义(P<0.01)。学生对翻转课堂结合PBL教学法的授课方式,明显提高了学生的学习兴趣、独立思考能力,同时加深了学生对理论知识的理解。结论《人体结构与功能学》教学中应用翻转课堂结合PBL教学模式,明显提高了学生的学习兴趣、创新精神和自主学习能力,有效提升了教学效果和人才培养质量。 展开更多

关键词 教学 PBL模式 翻转课堂 人体结构与功能学

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《人体结构与功能学》整合课程在临床医学教学改革实验班的应用和体会 被引量：7

2

作者 高琴 关宿东 +3 位作者 陈传好 刘铜 钱中清 吴俊英 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年第17期2601-2602,共2页

整合课程有利于学生形成较完整的知识构架,有助于学生尽早接触临床。我校《人体结构与功能学》整合课程的实施过程中注重课程内容的融合和教学方法的改革、教师队伍的培养、加强教学互动,突出学生自主学习的能力,促进教学质量的提高。

关键词 课程整合 人体结构与功能学 自主学习

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微课在《人体结构与功能学》教学中的应用探索 被引量：6

3

作者 李徽徽 贺文欣 +1 位作者 常雪莲 杨小迪 《牡丹江医学院学报》 2016年第6期141-143,共3页

《人体结构与功能学》是我校为培养现代化高素质的医学人才而改建的一门重要课程,但该课程的内容以描述性为主,很难激发学生的学习兴趣。本文从微课的特点,设计和实际应用几个方面阐述将微课适当运用到《人体结构与功能学》教学中的可... 《人体结构与功能学》是我校为培养现代化高素质的医学人才而改建的一门重要课程,但该课程的内容以描述性为主,很难激发学生的学习兴趣。本文从微课的特点,设计和实际应用几个方面阐述将微课适当运用到《人体结构与功能学》教学中的可行性。 展开更多

关键词 人体结构与功能学 微课 教学改革

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构建MOOC课程嵌入人体结构与功能学课程教学模式研究 被引量：5

4

作者 张晓明 夏强 欧阳宏伟 《中国高等医学教育》 2015年第8期1-2,共2页

人体结构与功能学作为本校生物医学专业的核心课程,改变以往学生被动接受、学生创新能力培养不足的传统教学模式已成为时代的要求。MOOC(大规模公开在线课程)作为一种新型的在线课程,具有参与自由、选修方便和名校名师优质课程资源丰富... 人体结构与功能学作为本校生物医学专业的核心课程,改变以往学生被动接受、学生创新能力培养不足的传统教学模式已成为时代的要求。MOOC(大规模公开在线课程)作为一种新型的在线课程,具有参与自由、选修方便和名校名师优质课程资源丰富等优势,为本课程教学模式的改变提供了可能。本研究通过依托MOOC课程,利用翻转课堂构建符合新时期生物医学发展的教学模式,充分调动了学生学习的主观能动性,同时增强了学生的独立创新和团队合作能力。 展开更多

关键词 MOOC(大规模公开在线课程) 人体结构与功能学 教学模式

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课程思政在人体结构与功能学教学中的应用

5

作者 杨丽娟 刘冬播 +5 位作者 王元元 叶红伟 胡小冬 马善峰 于影 高琴 《蚌埠医学院学报》 CAS 2024年第6期830-834,共5页

目的:在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容,提高基础医学整合课程教学质量和育人功能。方法:采用随机抽样的原则,选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组,2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对... 目的:在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容,提高基础医学整合课程教学质量和育人功能。方法:采用随机抽样的原则,选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组,2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对照组。观察组在日常教学中采用融入案例的导入式教学、PBL教学、视频、讨论等多样化的手段和方式将课程思政有机融入到教学过程中;对照组在教学中将思政内容融入传统教学模式。比较2组平时成绩、试卷成绩及期末总评成绩,对比2组知识维度、价值观维度及行为维度满意度,分析成绩与各维度满意度之间的相关性。结果:观察组平时成绩低于对照组(P<0.01),试卷成绩和期末总评成绩均高于对照组(P<0.01)。观察组知识维度各层面、价值观维度层面除价值观维度中内在修养的形成、高尚医德的培养外的满意程度均高于对照组(P<0.05~P<0.01),行为维度上仅有对义务献血、志愿者服务的参与度和对课程学习的主动性的满意程度高于对照组(P<0.01和P<0.05)。结论:多途径课程思政元素融入课程教学有助于提高学生学习兴趣和学习效果,改善学生价值观,实现立德树人的教学目标。 展开更多

关键词 医学教育 课程思政 人体结构与功能学 立德树人

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基于卓越医生培养的《人体结构与功能学》多元教学框架立体教学模式 被引量：1

6

作者 贾强 杨锐 +1 位作者 马善峰 关宿东 《牡丹江医学院学报》 2018年第3期153-155,共3页

《人体结构与功能学》是一门重要的整合课程。在卓越医生教育培养计划的实施过程中,为探索与实践高素质医学人才培养新模式,我们通过创新教育教学方法和建设数字化网络教学平台对《人体结构与功能学》进行多元教学框架立体教学模式的改... 《人体结构与功能学》是一门重要的整合课程。在卓越医生教育培养计划的实施过程中,为探索与实践高素质医学人才培养新模式,我们通过创新教育教学方法和建设数字化网络教学平台对《人体结构与功能学》进行多元教学框架立体教学模式的改革,取得较好的效果。 展开更多

关键词 卓越医生 人体结构与功能学 多元教学 立体教学模式

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学生参与建设人体结构与功能学1线上精品课程的实践探索 被引量：1

7

作者 郭林娜 姚立杰 +2 位作者 宋运娜 金海峰 姜杨 《卫生职业教育》 2021年第17期46-47,共2页

目的在人体结构与功能学1教学过程中,鼓励学生参与线上精品课程建设,探讨对学习效果及专业素质、人文素质、职业能力培养的影响。方法随机选取2020级临床医学实验班1、2班各25人为研究对象,分为实验组和对照组。实验组参与人体结构与功... 目的在人体结构与功能学1教学过程中,鼓励学生参与线上精品课程建设,探讨对学习效果及专业素质、人文素质、职业能力培养的影响。方法随机选取2020级临床医学实验班1、2班各25人为研究对象,分为实验组和对照组。实验组参与人体结构与功能学1线上精品课程建设,对照组采用传统学科式教学法。结果实验组实验标本考试、期末理论考试、线上案例测试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组对教学效果的评价较高,各项评分均在85分及以上;实验组线上课程建设成果显著。结论学生参与线上精品课程建设有利于提高基础医学整合课程教学质量,对“三导向”人才培养模式下的专业素质、人文素质、职业能力培养具有促进作用,有利于整体线上课程建设水平的提升。 展开更多

关键词 人体结构与功能学 线上精品课程 课程建设

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PBL在我校《人体结构与功能学》中的开展和效果评价

8

作者 柴继侠 王元元 +3 位作者 贺文欣 尹海燕 周艳梅 李徽徽 《齐齐哈尔医学院学报》 2014年第5期716-717,共2页

PBL是指以问题为基础的学习,目前越来越多应用到高等医学教育中。我校紧跟时代步伐,在多个专业中开展PBL。本文作者通过这几年参与PBL的整个过程,谈谈我校PBL在《人体结构与功能学》中的开展过程和效果评价。

关键词 《人体结构与功能学》 效果评价

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PBL教学法在人体结构与功能学中的应用体会

9

作者 周艳梅 柴继侠 江从军 《齐齐哈尔医学院学报》 2011年第13期2157-2158,共2页

PBL教学法是一种全新的教学方法,可以调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和临床思维能力,提高教师的综合素质。我院基础医学部引入PBL教学法应用于人体结构与功能学中,研究PBL教学法对其教学效果的影响。本文结合PBL教学法在人... PBL教学法是一种全新的教学方法,可以调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和临床思维能力,提高教师的综合素质。我院基础医学部引入PBL教学法应用于人体结构与功能学中,研究PBL教学法对其教学效果的影响。本文结合PBL教学法在人体结构与功能学中的实施过程,阐述个人的体会。 展开更多

关键词 PBL教学法 人体结构与功能学

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3D可视化人体解剖学软件在人体结构功能学教学中的应用 被引量：6

10

作者 吕晓红 马晶 张雅芳 《卫生职业教育》 2016年第24期32-34,共3页

课程整合及多样化教学手段的应用是目前医学改革的主要途径,人体结构功能学课程就是医学改革中出现的一门较为经典的整合课程。3D可视化人体解剖学软件的应用丰富了该课程的教学形式,提高了学生的学习兴趣,为教学效果的提高奠定了基础。

关键词 人体结构功能学 3D可视化人体解剖学软件 整合课程

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人体结构功能学教学中3D可视化人体解剖学软件的应用探究

11

作者 瞿巧钰 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第12期204-207,共4页

评估分析3D可视化人体解剖学软件应用于人体结构功能教学的效果。方法 将2023年9月~2024年6月设置为观察期;将2022年9月~2023年6月设置为对照期,从两个时期内分别选择20名性别、年龄分布无差异性的学生。对照期开展人体结构功能教学课程... 评估分析3D可视化人体解剖学软件应用于人体结构功能教学的效果。方法 将2023年9月~2024年6月设置为观察期;将2022年9月~2023年6月设置为对照期,从两个时期内分别选择20名性别、年龄分布无差异性的学生。对照期开展人体结构功能教学课程时,采用常规教学法;观察期在常规教学法的基础上,额外应用3D可视化人体解剖学软件。比对两个时期学生对教学过程的满意度,理论知识和实践操作能力评分。结果 在观察期内,40%学生对教学过程表示非常满意,60%表示基本满意;对照期内,25%学生对教学过程表示非常满意,45%基本满意,30%不满意。总体满意度在观察期为100%,对照期为70%。结果 显示,观察期的总满意度显著高于对照期(x2=7.059,P=0.008)。观察期内,20名学生的评分分别为(92.55±2.19)分(理论知识)和(93.15±1.46)分(实践操作)。理论知识评分的t值为6.694,实践操作能力评分的t值为7.712,两者的P值均小于0.001,表明观察期的评分显著高于对照期。结论 3 D可视化人体解剖学软件应用于人体结构功能学教学时,相较于常规教学模式,能够显著提高学生的学习成绩,更容易获得学生的认可。 展开更多

关键词 人体结构功能学 3D可视化人体解剖学软件 满意度 理论知识 实践能力

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